高考作文给高中作文教学带来的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高考作文给高中作文教学带来的思 考 内容摘要：高中作文教学作为高 中阶段语文教学的重要组成部分，不仅 是教师教学的难点，也是学生学习的痛 点，在谈到作文学习时，教师和学生都 充满了满满的无力感。基于此，就需要 高中语文教师转变传统的教学理念和方 式，创新作文教学方法，为其日后高考 奠定扎实的基础。在此基础上，高中语 文教师还要对高考作文命题进行研究， 提高教学的针对性和科学性，为学生写 作能力提升打下牢固的根基。本文就高 考作文特点作为研究的起点，阐述了笔 者的几点思考，希望这些浅见能够为高 中作文教学发展贡献一份力量。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13049232.htm 关键词：高考作文 高中作文教 学 思考 随着教育改革的深入，作文作为 高中语文教学的重点与难点，越来越受 到教师的关注。语文写作能力作为高考 重点考察“项目 ”，作文写作质量的高低 将直接和他们的高考成绩挂钩。下面笔 者就从近三年高考作文（广东 2016 年 起启用全国卷）的特点出发，浅谈对当 前高中作文教学的几点想法。 一.全国卷高考作文特点 高考作文虽然命题角度一直不断 变化，但还是具有一定的导向性，并非 毫无规律可循：那就是防套作，重思辨， 其内容涉及的也大多都是学生实际生活 中听到或接触到的社会现象。如学生的 考试成绩（2016 年全国卷，要求考生以 漫画来进行写作） 、时事热点（2017 年 全国卷，要求学生在他们耳熟能详的关 键词如：一带一路、大熊猫、广场舞、 中华美食、长城等词语中选择两三个关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 键词来呈现学生所认识的中国）等，或 是对大自然的感悟等（2015 年广东卷， 要求学生阅读材料，来写作文。该作文 材料主要内容是在信息技术背景下，人 们对大自然的感知途径） 。不管是原来 的广东卷还是现在的全国卷，命题大多 都是立足现实生活，关注的是社会的热 点。 二.由高考作文特点引发的作文教 学思考 1.转变观念，提高学生的综合能 力。对近年来广东高考作文特点的分析 后，可知高考作文考察的更多的是学生 的综合能力。基于此，就需要高中语文 教师转变教学观念，通过规范作文教学， 进行各项基础训练，来切实提高学生的 综合素养。在具体实施过程中，教师可 从以下两个方面着手。 一方面，教师应积极转变自身和 学生的写作观念，积极探索出适合当前 高中生学习的作文教学策略，以提升作 文教学的适应性和时效性。例如，当前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的高考作文侧重于考察学生对社会上、 生活中一些问题和现象的体验和思考， 那么我们平时的作文教学就要引导学生 关注时事热点话题，在谈到时事热点话 题时，有的教师反映因为学校管理严格， 禁止学生携带智能手机入校园，根本无 法进行时事渗透。这种观点未免有失偏 颇，没有智能手机不代表就与外界隔绝， 教师在教学中可通过组织学生阅读报纸、 收听广播、观看视频、印发时文等方式 来进行时事热点信息的传递，使学生获 得时事方面的知识，为学生走出“象牙 塔”创造条件，通过引导他们关注国家 大事、形势发展，提高其语文核心素养。 这样的时事渗透教学，不仅可以提高他 们对时事的提炼能力，还能通过引导他 们阅读评论类的文章，提高其思辨能力， 可谓是一举多得。 另一方面是教师在教学中不能因 循守旧，而是要时刻关注高考作文要求 的新变化，来确定作文教学的具体内容， 要善于总结分析，提高作文教学的针对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 性，使得作文教学真正能够提高学生的 应试能力和写作分数。如在 2017 年广 东高考作文题目中，要求学生在给出的 社会热词里面选取三个关键词，来呈现 自己所认识的中国，写一篇文章帮助外 国青年读懂中国。与 2016 年的漫画作 文题比起来，难度不高。如果在作文复 习课中让学生以此题写文，只要学生在 平时多关注时事，自然有话可写。但学 生未必会把握得住作文题的几个重要要 求（1、关键词的有机关联；2、写一篇 文章帮助外国青年读懂中国；3、明确 文体） 。何为有机关联？既然文章的受 众是外国青年，那是不是需要注意写作 的立场和口吻？“ 明确文体 ”和往年的 “文体不限”又有何区别？我们老师都应 该认真思考以上问题，从作文要求的一 些细微之处揣摩命题人的命题意图并预 测作文命题新动向，也只有认真地研究 这些细节并总结分析，才能帮助学生及 时意识到自己作文可能存在的缺陷和不 足并给予升格。作文教学也才可以真正 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 称得上高效、有针对性。 2.制定科学的教学计划与方法， 提高作文教学效率。受应试教育的影响， 部分高中语文教师在教学中只为了完成 作文的教学课时，来进行作文教学，而 忽视了学生的实际接受能力和真实的作 文水平，导致教师教学和学生学习的脱 离。基于此，就需要高中语文教师在教 学中对作文教材进行科学划分，系统安 排写作内容，科学采取教学方法，在尊 重学生学的基础上，使作文教学更科学。 在此基础上，教师在平时的写作教学中， 还应注意培养他们良好的写作习惯、认 真的审题意识，为其日后高考奠定扎实 的基础。 例如教师在指导学生就漫画或图 片题材进行写作时，可将学生分为几个 小组，让他们先就图片内容、写作大纲 进行交流讨论，通过讨论，开拓学生思 维空间。如教师可针对 2016 年的高考 漫画题，组织学生就这类题材进行讨论， 找到写作方法。在拿到这一题目时，大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 部分小组可能都会从批判家长的角度进 行着手，认为家长只看重学生的成绩， 达到目标各种奖励，达不到则像图片中 描述的那样，批评加棍棒。也有学生则 会提出了期望：认为只要学生这次比上 次有进步，学习态度端正，哪怕得了 59 分，也应给予奖励。这样的观点碰撞， 无疑会开拓学生思维，提高他们的思辨 能力，值得教师在教学中实施和推广。 3.从学生生活实际出发，激发学 生写作兴趣。俗话说：“ 兴趣是最好的 老师”，这句话放之四海而皆准，对于 学生写作来说亦是如此。 教师想要全面提升学生的写作能 力，应对复杂的高考要求，就需要采用 多种方式，充分激发他们的写作兴趣。 作文教学不应脱离学生的生活实际，因 为任何脱离实际的作文教学往往导致学 生无话可说，无文可写。从生活实际出 发，通过培养学生多角度观察生活、体 验生活，使其在自己的生活中产生对人 生的感悟，对自然、对社会的思考，是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 培养学生思维，提高其作文思想的重要 途径，应引起教师的重视。在激发学生 写作兴趣方面，教师还可采取情境教学 法，通过创设学生感兴趣的情境，营造 良好的学习氛围，来积极引导他们进行 写作，提升其写作激情。例如教师在指 导学生写广东 2015 年高考作文时，可 以让学生事先准备一些自己在生活中或 是在旅游时所拍下的自己喜欢的自然景 观照，也可以是自己在网上下载的自然 美景，以此来在写作课上创设情境，鼓 励学生从自己的生活体验出发，寻找自 己喜欢的角度来作文，那么学生的 作兴趣自然会被激发出来。除此之外， 教师还可创建丰富多彩的语文课外活动， 如诗歌大赛、演讲比赛等调动学生参与 积极性。在活动完成后，教师可让学生 对自己参与的活动写体会，以此来锻炼 其写作能力。 4.转变传统的作文 批改模式。从近年来广东高考作文可以 看出，优秀的高考作文所占的比例不高。 这主要是源于部分教师在平常的写作训 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 练中，采取的教学思想和模式较为单一、 落后。在这部分教师的观念里，学生的 写作水平跟平时的作文作业数量息息相 关，因此，他们在写作教学时，往往只 讲求数量，而忽略了质量和方法，更毋 庸说重视培养学生的写作兴趣了。由于 作文教学是一个见效慢、周期长的教学， 教师急不得，也慌不得。想要提升学生 的高考作文成绩，教师应坚持以生为本 的教学理念，通过转变传统的作文批改 的思想和模式，来挖掘学生写作中的闪 光点和不足。在评价的时候，教师应多 给与学生鼓励性的语言，哪怕是其写作 中的不足，教师也可采用充满希冀的语 言，来激发学生写作兴趣。 教师在对学生的作文进行评价时， 除了采用批改的方式外，还可让他们以 小组为单位来 进行自评和他评，通过动员学生 参与评价，提高他们的主人翁意识，这 也正好顺应了新课改的要求，让学生成 为了学习的主人。这样的评价方式，不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 仅可以使学生了解自己写作的长处和短 处，也增加了生与生之间的交流和互动， 避免了一个人学习的枯燥，提升了他们 的合作精神和团队意识。对于教师教学 来说，也大大缩短了作文的批改周期， 减少了教师评价的主观性，使学生在评 价他人时，不仅学会了欣赏，还学会了 自审，学会了从不同的视角来观察事物、 描写事物，这对于拓展学生思维空间具 有积极意义，也一定程度上提升了学生 观察、评价事物的能力。当然了，自评 和互评都需老师科学的引导才不会流于 形式。 如我在指导学生进行作文互评时， 会先用十来分钟跟学生讲清楚这次作文 评改的标准及需要注意的问题，并会当 场抽取一位学生的习作来批改，以此为 范例。如学生写的一篇题目为“便捷与 人性化设计甚得我心” 的作文，我对该 生作文分析后，这样写道：“文章最后 一段对文章主体段落的分述进行合并。 全文紧紧围绕阅读材料展开，通过结合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 现实，对材料的内容进行了思考，整体 思路清晰，论述条理分明。写作中也存 在着不足，议论缺乏深度，第三段结尾 的个别语句的表述欠妥。有两个错别字， 扣 2 分。该学生发展等