小学数学教学新探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学新探 摘要：在基础教育中，小学数学 占有重要的地位，它能启迪学生的智慧， 提高学生的创新能力。在课堂教学中， 要重视学生的个性差异，激发他们的兴 趣和创造力。对此，文章进行了简要分 析。 中国论文网 /1/view-13042203.htm 关键词：小学数学；学习能力 中图分类号：G623.5 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0174-01 1.客观分析教材，优化教学内容 教材是实现教学计划的重要载体， 也是教师进行课堂教学的主要依据。 要真正地用好教材，教师可以从以下几 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 方面来思考：为实现教学目标，教材 提供的内容是否都有用，哪些需要补充， 哪些可以删除或改变。教材提供的教 学顺序是否需要重新组合。本节课的 教学重点、难点是什么。只有解决了以 上几个问题，才能使教学内容更易于教 师教学，学生更易于自主探索。在教学 三年级上册秒的认识一课中，教材 提供的是春节联欢晚会倒计时的一个场 景来导入新课，从而感悟 1 秒钟的时间 很短来揭示课题的。但是这场景时问过 去较长了，对学生而言感受不大。于是 我结合了刚刚前几天学校组织观看过的 神舟六号发射前的倒计时来进行导入， 不仅使学生感受了 1 秒很短，更让学生 了解祖国航空事业的发展，感受数学就 在我们身边。在设计教学时，又插入刘 翔在雅典奥运会上的成绩，明白 1 秒甚 至比 1 秒更短的时间往往起着决定性的 作用。通过学生课前收集时问格式，课 堂交流，对学生进行了珍惜时间的教育。 这样安排，使学生接受教学内容更丰富， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 史富有时代特色。 2.转变小学生学习数学的行为 2.1 凸显正确教学示范过程的趣 味性。小学数学知识的构成呈现出经验 性、基础性的特征，学习者更多的是通 过对自身或者他人经验的观察、理解、 抽象来形成数学解题行为。另一方面， 基础性的知识对教师的示范、讲解要求 更高，既要讲明知识，又要让学生主动 学习、乐于学习。通过有意模仿、忆 数学运算，小学生可表现出正确解题的 行为。在这一过程中，教师、同伴榜样 的正确示范，数学活动的趣味性尤其重 要，这是引导正确学习行为产生的重要 因素。 2.2 提供必要的错误案例行为。 替代性经验指在小学生数学学习中，他 人错误行为示范导致的不良后果会给学 生避免重复发生此类行为的启示。小学 生身心发展已经达到可以从别人的错误 经验中吸取教训，避免自己再犯的水平。 新教材在编排上通俗易懂，但是提供的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 材料相对较少，教师在教学中应将内容 中易错题型举例讲解。将类似的先做类 比显示区别避免学生犯不必要的错误， 提高教学效率。 2.3 提高练习的针对性和有效性。 小学数学概念和规则的学习不是背诵的 结果，而需要有针对性的巩固练习。给 学生制定的练习任务要目标明确，使学 生能有意识、主动、积极地对待练习。 练习应由易到难，循序渐进，先慢后快。 每次的练习时间也不宜过长，不然只会 变成机械的演算，磨掉小学生学习的热 情和兴趣。需要特别注意的是，练习的 形式要尽量多样化，这不仅可以保持小 学生学习的兴趣和注意的稳定，而且可 以培养他们灵活多样运用技能的本领， 形成问题解决能力。 3.培养学生初步构建数学模型的 意识 数学模型是建立在数学一般的基 础知识与应用数学知识之间的一座重要 的桥梁，建立数学模型的过程，就是指 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 从数学的角度发现问题、展开思考，通 过新旧知识间的转化过程，归结为一类 已经解决或较易解决的问题中去，再综 合运用已有的数学知识与技能解决这一 类问题。如：我在教学替换的策略 一课时，认识到这节课的替换策略，包 括倍数关系的等量替换和相差关系的等 量替换。在教学中通过先让学生画一画 的方式，理解三个小杯可以替换为一个 大杯，再通过多媒体的演示观察主题图， 进一步让学生体会只要抓住把两种量替 换成一种量就可以了，学生把直观图形 抽象成几何图形的过程，其实就是把生 活中的原型上升为数学模式的过程。在 这一过程中，学生初步感知了数学中的 建模思想。最后提出的问题更让学生进 一步思考：是不是解决替换这类问题， 都可以采用这种画图的模式来解决。 小学一年级的学生在学习立体 图形的认识一课时，由于以往我多是 展示实物，因此，学生对课本中的透视 图认知起来存在困难，怎么把原来的现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 实物体转移到数学本质上来？我在重新 设计这节课时，利用多媒体课件先后向 学生展示了带色彩的实物图和线条组成 的透视图，既解决了学生认知上的障碍 又发展了学生的空间想象能力。 4.捕捉亮点资源激活学生的思维 叶澜教授曾经说过：“我们要从 生命的高度用动态生成的观点看课堂教 学，让课堂焕发出生命的活力。 ”小学数 学课堂更是迸发着生命活力的课堂。学 生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。 如：我在给学生上百分数的初步认识 一课时，有位学生说“ 百分数的分子只 能是整数”，我适时请学生查找相关资 料，举出实例或证明或驳斥这一观点， 学生通过学习，不仅掌握了百分数分子 可以为整数还可以为小数，并运用这些 知识理解生活中的百分数。有的同学举 例“今天我们班的出勤率为 98.5%”、 “在 一件毛衣中，羊毛的成分可能为 80.5%” 等等，通过上网查找资料，学生们还得 出，百分数的分子可以大于一百，可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 为 0 等等。在讲圆的认识一课时， 去利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、 圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个学生 小声说“怎么都是圆的？ ”我抓住这一思 维亮点，组织学生讨论，根据学生讨论 结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸 的行驶