《人生当自强》教案

“人生当自强” 一、教材分析 1、重点：自强，通向成功的阶梯； 自强的含义。 2、难点：自强的含义； 树立理想、战胜自我、扬长避短。 二、学生分析 1、针对的问题： 由于现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭享受特殊的关 怀和保护，许多事都由家长包办替代，大多数学生的自立自强精神 非常缺乏。 少数学生遇到家庭发生变化，如父母离异，下岗等，或自己 遭遇挫折后，无法正确面对，产生自弃心理。 随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会 对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展， 而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距。 2、学生的需要： 需要有意识地培养学生的自立自强意识，了解培养自强品质的 方法，以适应社会发展的要求和自身健康成长的需要。 三、综合设计思路 框题 教学设计 教学建议 人生自强少年始 自强，进取的动力 1、用引言中的动物实验导入。指出大自然中的这一现象在人类 社会中同样存在。 2、观看自强者的视频资料，结合学生课前收集的资料，说明自 强对一个人成长的巨大作用，并且指出应在初中阶段培养自强的品 格。 3、填写教材中“自己、同学和家人自强的表现”的表格，评选 出班级的“自强之星”和“自强之家” ，以此树立学生学习的榜样， 提高教学实效。 用自强不息的历史人物和历史故事说明自强不息是中华民族几 千年的民族精神。 1、可让学生课前通过多种途径收集自强者（包括现实生活中和 历史中）的资料，为课堂的学习做好准备。 2、由于课堂时间有限， “自己、同学和家人自强的表现”可在 课前布置给学生，然后在课堂中交流。 3、在学生交流感想、身边现象和亲身体验的基础上，归纳出自 强的含义与表现。 自强，通向成功的阶梯 1、学生阅读哈默的故事，用角色表演的方式呈现故事前半部分， 然后分组续写故事的结局，并讲述理由。 2、列举名人名言，说说他们成功之处及成功的原因。 3、通过上述活动，结合前部分“自己、同学和家人自强的表现” 的材料，引导学生反思自己是否存在自弃的行为，今后该如何克服。 1、调动每个学生积极参与活动，在活动中获得体验，形成认识。 2、续写故事结局时应鼓励学生发散性思维。分析真实结局时应 着重从哈默言行中表现出来的自强精神这一角度来讲解。 少年能自强 理想，自强的航标 战胜自我，自强的关键 扬长避短，自强的捷径 由于本框三目主要是分析在培养自强品质过程中应注意的问题， 使学生感悟一些培养自强品质的行之有效的方法，因此，在教学中 可以打破目与目之间的框架，不必拘泥于教材。设计思路如下： 1、用教材中“云雀”的寓言导入，说明不可学蓬间雀，而要像 雄鹰那样，展翅飞翔。 2、开展“雏鹰行动”： 、设计初中三年的学习及生活。 、畅想三年后的自己。 、引导学生讨论该如何实现设计中的目标。 关于“雏鹰行动” 1、应在课前布置，给学生充分的思考空间。 2、 “设计学习及生活”应重在目标的设计，由大目标到具体的 小目标。 3、 “如何在日常学习及生活中落实这些目标”应是这一活动设 计的落脚点，要给学生充分的发言时间。 4、将这一设计放入自己的成长手册。每完成一个目标，由父母、 老师、同学或自己做记录，并写下心得。 2、在学生讨论实现目标的具体行动的基础上讲解：只要树立 理想、战胜自我、扬长避短，就能抵达成功的彼岸。 、要适当穿插材料或事例说明：要自强，首先要树立坚定的 理想。 、有了理想，还要矢志不渝的坚持、奋斗。因此，必须战胜 自我。 、用材料说明发现优点的重要性，然后设置一个“才艺大舞 台” ，给学生空间和时间表现自己的才能，然后说说该如何发扬自己 的长处。 3、用歌曲男儿当自强结束本课教学。 （1）要讲清弱点与短处的区别。 （2）要引导学生深入探究：你有哪些弱点？你是如何面对的？ 如果战