小学音乐教学中的审美教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学音乐教学中的审美教育 摘 要：审美教育是我国基础教 育的重要内容，同时也是素质教育的基 本要求。小学音乐教学作为实施审美教 育的重要途径，对于丰富学生的审美体 验和培养学生的审美能力具有积极的作 用。分析了审美教育的内涵及其在小学 音乐教学中的重要价值，探讨了在小学 音乐教学中实施审美教育的方法和策略。 中国论文网 /9/view-13049129.htm 关键词：小学；音乐；审美教育 小学音乐教学是音乐教育的基础 和启蒙，同时也是实施审美教育的重要 途径。德智体美全面发展是素质教育的 基本理念，在小学音乐教学中贯彻审美 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育不仅是音乐教学的内在含义同时也 是素质教育的基本要求。小学音乐新课 改突出强调了音乐教学中的审美体验， 义务教育音乐课程标准指出：“审 美价值是音乐课程的基本价值体现，音 乐教学要通过音乐审美活动丰富学生的 审美体验，发展学生的审美情感，培养 学生的审美能力。 ”因此，新课程理念下 的小学音乐教学不仅要注重音乐知识和 技能的传授，还要贯彻音乐审美教育， 让小学生在音乐中感知美，体验美。 一、审美教育的内涵及其在小学 音乐教学中的价值 审美教育是指借助艺术和各种美 好的形态展示丰富而美好的价值，通过 直接作用于人们的情感世界来提高人们 感知美、鉴赏美、创造美的能力，从而 实现美化心灵、促进个体发展的教育形 式。对于音乐审美教育来说，审美教育 就是运用音乐这一介质来培养人们对于 音乐之美的感知、鉴赏和创造能力，从 而不断实现受教者在情感、意志、思想 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 等方面和谐发展。在小学音乐教育中， 审美教育是最本质、最核心的内容，它 是素质教育的内在要求，同时也是奠定 学生全面发展能力的基础，具有极其重 要的价值。首先，在小学音乐教学中实 施审美教育能够让学生在音乐活动中开 发听觉感知能力，提高对音高、音速、 音色、节奏等的辨别能力，从而奠定良 好的音乐能力基础；其次在小学音乐教 学中实施审美教育能够激发小学生在音 乐欣赏中的情感共鸣，使音乐内容更加 丰富和立体，从而触动小学生的联想和 想象，培养小学生的思维能力；最后， 在小学音乐教学中实施审美教育能够充 分发挥音乐的感染和陶冶功能，使小学 生在音乐欣赏中得到净化和提升，促进 小学生的身心健康发展。 二、小学音乐教学中实施审美教 育的方法和策略 （一）在歌唱教学中深入挖掘歌 曲内涵，发展学生的感知能力 歌唱教学是小学音乐中的基础内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 容。歌唱活动是伴随着音乐的一种情感 活动，歌唱的过程就是对音乐作品鉴赏 和审美过程。在歌唱过程中，教师要通 过运用音乐知识、歌唱技巧、乐谱认知 引导学生感受不同的音高、音速和音调 变化，体验歌曲中蕴含的情感内涵，理 解音乐节奏、力度等要素，发展学生的 音乐感知能力。首先，教师要注重挖掘 音乐作品的思想内涵，把歌曲中的思想、 情感等内容准确传达给学生，使学生充 分融入作品之中，在歌唱活动中感知美、 欣赏美；其次，教师要通过开展多种形 式的歌唱活动引导学生进入作品，深刻 理解作品的内涵，在多种的演唱形式中 练习对音乐的感知和控制能力；最后， 音乐教师要在歌唱教学中对歌舞进行适 当的艺术处理，锻炼学生的音乐创造能 力，培养学生的发散性思维。 （二）在器乐教学中渗透音乐知 识，陶冶学生的思想情操 随着新课改的实施，器乐教学已 经成为小学音乐的必修内容，成为和歌 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 唱、音乐欣赏并列的音乐表现手段。器 乐的学习能够促进学生多种感觉器官的 协调发展，在优美的旋律中陶冶学生的 思想情操，丰富学生的审美体验。在器 乐教学中，教师不仅要传授器乐演奏方 法和技巧，要为学生讲解乐器的历史 变革、音乐作品的思想内涵、作曲家的 风格特征等音乐知识，不断加深学生对 器乐作品的认识，在潜移默化中陶冶学 生的思想情操。在器乐演奏过程中，教 师要通过实物或图片的引导，激发学生 的审美情感，使学生对于不同的乐器产 生浓厚的兴趣。同时，教师还要在演奏 时通过示范、讲解、视唱、乐谱弹奏及 节奏练习等方法，帮助学生建立对乐器 的整体认知，运用读谱、背谱等练习方 法提高演奏的艺术效果，充分发挥器乐 教学的审美教育功能。 （三）在欣赏教学中发挥联想和 想象能力，激发学生的审美情感 音乐欣赏教学是通过直接感知音 乐作品产生对于音乐的感情体验，是音 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 乐审美教育的基本方式。小学生由于年 龄偏小，更善于形象思维，在音乐欣赏 教学中，教师要注重发挥和引导学生的 联想和想象能力，引导学生对欣赏乐曲 的兴趣，激发学生的审美情感。一方面 教师可以借助图片、视频等为学生营造 生动的音乐情境，引导学生在真实的画 面中感知作品，在视觉与听觉的互动中 展开想象的翅膀，充分感知音乐作品； 另一方面教师可以依据音乐所描述的事 物或情境，引导学生联系自己已有的生 活经验和知识基础去理解作品的主题、 内涵和创作背景，加深对音乐特点的了 解，进一步产生联想、想象，形成思想 情感的共鸣。 总之，在新课改的背景