高中英语阅读教学改进策略的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中英语阅读教学改进策略的思考 摘要：英语是学生在高中阶段学 习的一门学科，而阅读又是英语教学的 重要组成部分，但是很显然现下的高中 英语阅读教学存在一定的问题，这也导 致学生对高中英语阅读学习失去信心的 重要原因，因此在教学改革不断推进的 背景下，对高中英语阅读教学改进策略 进行思考十分必要，对此在本文中笔者 提出以下几个方面的意见。 中国论文网 /1/view-13028958.htm 关键词：高中英语 阅读教学 改 进策略 思考 英语作为一门语言学科，阅读本 身对于学生而言是一种重要的语言技能， 在英语学习中占据重要地位，尤其是在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 高中英语教学中，若是想要进一步提升 学生的英语成绩，强化英语阅读教学至 为重要，但是很显然现下的高中英语阅 读教学中存在一定的问题，而这需要师 生共同努力，对高中英语阅读教学改进 深化思考。 一、高中英语阅读教学中 存在的问题 （一）忽视泛读教学价值 在现下的高中英语阅读教学中， 存在一个固有的教学弊端就是忽视泛读 教学价值。如在教学中很多教师由于受 传统教学观念影响，认为英语阅读是词 汇和语法的结合产物，因此在教学中认 为学生只要词汇和语法能够掌握，就可 以为阅读效果作出保障。但是很显然事 实并不是如此，很多学生在词语和语法 掌握后，还是不能理解文章的本质内涵， 而导致此种现象的原因就是因为高中阅 读教学中，教师重视学生文章精读，但 是却不重视泛读，因此学生无法从整体 的角度去对文章进行理解，这对学生的 阅读能力提升造成了一定的影响。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 （二）学生词汇掌握不够 词汇是阅读的基础，而阅读则是 词汇解码的一个过程，因此学生只要掌 握丰富的词汇，才能如高屋建瓴般去进 行阅读，尤其是进入高中阶段后，由于 阅读篇幅不断加长、陌生词汇不断增多， 因此学生理解文章更加困难，若是想要 提升学生的英语阅读能力，强化学生词 汇积累是很关键的一步。但是很显然在 现下的高中英语阅读教学中，教师并没 有注意到学生词汇量掌握不足的问题， 同时也很少为学生制定专门的词汇学习 计划，在教学中只是一味的引领学生进 行语法分析，这使得高中学生词汇缺乏 成为一种共性，对学生的阅读成绩提升 造成了严重的影响。 （三）阅读教学方法简单 阅读教学方法简单也是现下高中 英语阅读教学中的一个共性问题，具体 而言，笔者可以从以下两个方面作出分 析。首先是受传统语言教学影响，很多 教师习惯性的采用一种输入式教学方式， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在教学中一味的学生进行英语知识灌输， 但是却很少关注学生是否真的消化，这 种单一的教学模式，严重的影响了学生 阅读学习兴趣的激发，其次是由于学生 的英语学习基础存在差异，因此对英语 阅读的理解能力也是完全不同，但是很 多教师在教学中却采用了一种大锅炖的 教学方式，而没有对学生进行差异化、 个性化的教学指导，这些都是高中英语 教学方法简单的体现，对学生的英语阅 读学习都是十分不利的。 二、高中英 语阅读教学改进策略 （一）更新教学观念，重视泛读 教学 一味的重视精读而忽视泛读是现 下高中英语阅读教学中存在的严重问题， 而若是想要改进这种教学弊端，教师首 先要更新自身的教学观念，明白词汇与 语法作为英语阅读的基础，自然有一定 的重要性，但是让学生掌握一定的泛读 技巧，也是有助于学生英语学习能力进 一步提升的。为此笔者认为，在今后的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 高中英语阅读教学中，教师可以适当的 在每周抽出 23 节的泛读课程时间， 这样既可以让学生体会到英语阅读学习 的趣味性，同时也可以帮助学生内化英 语学习能力。此外在泛读课程中，教师 可以对学生泛读时间进行限制，同时还 可以为学生提出一些问题，让学生的最 快的时间内找出答案，并对学生的答案 结果作出评价，这样的教学方式，可以 让学生更好的把握阅读技巧，从而在实 际考试中，用简短的时间多答题，答准 题，从而更加从容的应对英语考试。 （二）重视词汇教学，提升阅读 能力 词语与阅读就像是地基与房屋之 间的关系，学生只有词汇掌握的牢固， 阅读的高楼大厦才能坚固可靠，因此在 高中英语阅读教学中，教师能虿捎每 尚械姆绞桨镏学生丰富词汇量是提升 学生的英语阅读能力的关键。具体而言， 在高中英语新课程标准中明确的指 出学生在高中阶段必须要掌握 4500 个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 左右的英语词汇，而显然现下的多数高 中学生达不到这个标准，为此在今后的 高中英语阅读教学中，教师必须要对词 汇教学加以重视。如教师可以从扩大阅 读量入手，让学生在进行课外阅读时， 有效的利用英语字典等学习工具，从而 将一些自己陌生的词汇或者短语记录下 来，通过时常的翻阅，从而提升学生的 词汇掌握能力。此时教师还要告知学生， 词汇记忆不能采用死记硬背的方式，必 须要掌握技巧，如在记忆词组时，可以 词语规律出发，对词语进行归类，如与 take 有关的词组有， take after、take in、take up、take out 等，这样学生就可 以记忆更多的单词。 （三）丰富教学方法，强化阅读 指导 在教学改革背景下，很多传统填 鸭式的教学方法，教学弊端逐渐暴露出 来，是不利于学生英语阅读学习的，为 此若是想要更好的提升学生的英语阅读 能力，丰富教学方法是十分必要的。而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 从现代教学趋势分析，未来的高中英语 阅读教学方法应以激趣为主，同时在教 学过程中做到以学生为中心，强化学生 的教学主体位置，这样才能实现更好的 教学效果，为此笔者认为“情境教学” “合作教学”“问题驱动” 教学都是在今后 的高中英语阅读教学中教师可以采取的 教学方式。此外在高中英语阅读教学中， 教师应该认识到学生的基础差异，从而 对学生进行针对性的教学指导，对此著 名的教育学陶行知先生曾经说过“优秀 的教师不是在教书，而是在传授学生学 习方法”，因此在实际教学过程中，教 师应该从学生差异化特点出发，将不同 的阅读技巧传授给学生，这样才能促使 每个学生的英语阅读能力都能得到进一 步的提升。 三、结语 高中英语阅读教