“90后”大学生心理健康状况调查分析(最终送审)

_ 作者简介：王大洋， （1985） ，男，吉林省伊通县人，助教，东北师范大学硕士研究生在读。 “90 后”大学生心理健康状况调查分析 王大洋 （吉林建筑工程学院电气与电子信息工程学院 长春 130118） 摘要：大学生正处于从青少年向成人转变的关键时期。他们的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且 也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养。随着社会的发展，大学生面临的社会环境和成 长过程中遇到的问题更加复杂、多样，这对大学生的心理素质提出了更高的要求。“90 后”作为目前活 跃于人们视野下的专有名词，具有特殊的意义。这些年轻人既有十几岁孩子所普遍具有的叛逆、冲动、任 性等一系列特点，又兼具了九十年代孩子的特殊心态，如：以自我为中心，抗压能力差，人际交往能力差 等。而且与中学比，大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化，通过调查了解大学生对心理健 康状况，可以有针对性的对他们进行心理健康教育。 关键词：新时期大学生心理、心理问题、关于大学生心理问题的对策、90 后的大学生 中图分类号：G 641 文献标识码：A “After 90, “ Analysis of Mental Health WANG Da-yang (School of Electrical and Electronic Information Engineering,Jilin Institute of Architecture and civil Engineering,Changchun,China) Abstract: Students are in transition from juvenile to adult critical period. Their psychological impact not only on their own development, but also related to improving the quality of the whole nation, but also related to the cross-century talents. With the social development, social environment facing students and the problems encountered in growing more complex and diverse, which is the psychological quality of students has put forward higher requirements. “90“ as it is currently active in the Perspective of the terminology, has a special significance. Both these young people generally have a teenage rebellious, impulsive, headstrong and a series of features, but also both the psychology of the child nineties, such as: self-centered, compression ability, interpersonal skills poor. And compared with the high school, college of learning, life, relationships, great changes have taken place, university students through the investigation of mental health, can be targeted to their psychological health education. Key words: college students psychology, psychological problems, psychological problems on countermeasures, 90 college students 1、问题的提出 2010 年 9 月份招收的大一新生多是“90 后”，他们既有十几岁孩子所普遍具有的叛逆、 冲动、任性等一系列特点，又兼具了九十年代孩子的特殊心态，如：以自我为中心，抗压 能力差，人际交往能力差等。而且与中学比，大学时期的学习、生活、人际关系都发生了 很大变化： 1.1 学习的任务、内容、方法发生了变化 中学学习的是基础知识，大学学习的是专业知识，中学有老师天天辅导，日日相随； 而大学生要有较强的自学能力、独立地思考和解决问题。刚入学的大学生往往不适应这种 变化了的学习生活，不知道如何适应和支配时间。 1.2 生活环境发生了变化 部分新生在中学就有寄读经历，但多数新生仍然是上学到学校，放学同家人居住在一 起。而进入大学后，班集体成为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自 理，这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说，确实是个难题。这种变化给他们带来 了一定的精神压力。 1.3 人际关系较中学时代要复杂 大部分新生在中学时期居住的比较集中，从小学到中学，都有一些从小在一块儿的伙 伴；班主任一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、习俗，构成自己熟悉的生活 环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同；同学间由原 来的热热闹闹、亲密无间变得陌生，有想法也难以启齿。因此，每逢节假日就会想家、想 同学，会产生孤独感。 1.4 新生活的适应性 有的学生入学前把大学生活过于理想化、神秘化，入学后感到理想与现实差距太大， 因而产生失望感，有的学生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点保护对象，进入大学一 下子不受重视了，就会产生失宠感。而有的同学认为考上大学就是端上了铁饭碗，长期拼 搏的目标已经达到，心理上得到了满足，生理上希望得到休整。加上进入大学后的奋斗目 标不明，竞争的气氛也有所减弱，便产生了“松口气，歇歇脚”的心理，再也鼓不起前进 的勇气了。 因为环境变化而变得瞻前顾后畏缩不前，社会活动不参加，运动场不光顾。整 日除了学习之外，无所事事，生活单一，有碍个性发展。 1.5 对未来生活就业、理想的想法 对于每一个同学来说，十几年的寒窗苦读，就是为了找一个较理想的职业，把自己所 学的知识回报社会，并在社会这个广阔的天地中通过艰苦奋斗，实现自我价值。 大学生正处于重要的人生观确立阶段。拥有健全的心理健康知识，可以应对可能出现 的很多问题，自助式顺利地度过“狂风暴雨”般的关键时期。在现在，部分大学生的心理 出现了问题，心理健康水平也有有待提升。通过了解大学生对心理健康知识的掌握情况， 我们可以有重点地引导大学生，帮助他们建立健全心理防御机制。 2、“90 后”大学生心理健康状况的调查分析 选定吉林建筑工程学院电气与电子信息工程学院 10 级新生作为调查对象，文法学院 10 级新生为比较对象，我们有针对性的以学业问题、人际关系问题、情感问题和大学生活适 应问题等方面的心理健康情况为调查问题，在做调查之前我们结合这些问题设计了调查问 卷并通过学生座谈了解情况，选择合适的研究设计。 2.1 调查过程 2.1.1研究方法 横向研究，是在同一时期内对电子学院 260 名 10 级新生，文法学院 94 名 10 级新生的 心理水平进行调查并加以比较。针对横向研究的特点，我们发现要比较两个学院新生的心 理健康水平，同时观察理科生和文科生的心理差别，应该采用横向研究设计。 2.1.2问卷设计 在调查过程中，我们采用了访谈法和问卷法。针对新时期大学生的心理特点我们以学 业问题、人际关系问题、情感问题和大学生活适应问题为调查对象设计了问卷，共设计了 十二个问题。 2.1.3调查对象 表 1：接受调查人数表（人） 学院 男 女 共计 电气与电子信息工程学院 10 级学生 203 57 260 文法学院 10 级学生 42 52 94 2.1.4调查形式 我们设计了十二个题目，通过向这 354 名学生发放调查问卷，排除调查问卷回答不全， 问卷破损以及问卷缺失的原因，收回有效问卷 339 份。我们将问卷的调查结果进行汇总分 析，大部分学生心理健康，但也有相当数量的学生在人际交往、情感方面等存在问题。 2.1.5调查结果 2.1.5.1 学业问题 这个问题对刚入学的大一学子们尤其深有体会。高中时候的强迫式学习到今天的自由 “放牛吃草”，很多同学都感到茫然。面对人才市场的巨大压力，很多学生也感到内心的 危机感，但真正要努力学习，却提不起精神来，缺乏动力。对本专业缺少理解，就业前景 缺少信心，影响学习的情绪。 在收上的 335 份调查问卷中，电子学院与文法学院对就业前景信心的对比： 表 2：10 级学生对未来就业的信心 学院 电气与电子信息工程学院 文法学院 表现 人数 比例 人数 比例 有信心 123 49% 33 37% 无信心 75 30% 43 49% 无所谓 53 21% 12 14% 2.1.5.2 人际关系问题 良好的人际关系是学生成长与社会化过程中的重要组成部分，也是保持良好心理状态 的必备条件。有的学生从未离开过家庭，在父母的呵护下成长，不知如何待人，难于得到 同学的认可。而另一方面，学生又希望别人关心自己。学生从校门到校门，缺乏人际交往 经验，而自身在人际交往中的不自信又不利于增加自身的人际魅力，妨碍了良好的人际交 往圈的形成。对电子学院 251 名学生调查发现，33%的学生感觉有时身边的同学不关心自己， 更有 5%的学生感觉身边的同学一点都不关心自己。 2.1.5.3 大学生活适应问题 跨进大学，由于环境的改变，很多大学生每逢节假日就会想家、想同学，会产生孤独 感。主要表现在：生活能力弱，存在依赖心理的情况普遍存在。学生对挫折的心理承受力 弱。离开家，进入大学，学生普遍不能够很好地处理自己的事情，这不仅表现在独生子女、 普通学生身上，也同样表现在困难学生身上。部分毕业生面对日益激烈的人才市场，显得 思想和心理准备不足，不知所措，依赖家里想办法。目前在校大学生，基本成长于国家经 济发展之日，物质条件在逐步好转，在学校，老师宠着；在家庭，父母捧着。一旦面临学 业、生活、感情方面的挫折，学生显得无所适从，感到失去了生活的意义，甚至怀疑人生。 多数学生只能听顺耳话，听不进不同意见，更不用说老师和同学的批评了。 对电子学院学生问卷调查：当身边无熟人感到恐惧时他们表现出不同程度的不适应环 境，男女生也表现出不同的反应： 表 3 ：身边无熟人感到恐惧的解决方法 学院 男生 女生 表现 人数 比例 人数 比例 烦恼 18 9% 5 8% 忘却 77 38% 11 20% 诉说 108 53% 41 72% 在学生座谈时了解到有的学生来自农村家庭条件不好，由于严重的自卑而不敢与人交 往，担心不会说话，被人瞧不起等等，从而造成心理封闭。有的学生我行我素，从不与别 人沟通；有的学生虽有良好的沟通愿望而沟通不得其法，常常引起误解，造成心理不愉快。 当今的人际交往，不仅是感情的交流，更重要的是信息的交流。在科学技术日新月异、 知识层出不穷的情况下，每一个人都需要不断地充实和更新。大学生的人际交往是获得友 谊、知识的有效途径，能够启迪思路，产生灵感，有利于开发智力。人类的心理适应最主 要的就是对人际关系的适应，所以人类的心理病态主要是由于人际关系的失调而引发的。 所以说大学生的人际交往更显得重要。 2.1.5.4 情感问题 爱情在大学生活中虽然不是一门必修课，但学生仍然从各个方面开始自己的情感之旅， 正确处理爱情与学业的关系是我们的必修课。面对爱情，学生更多想到的是“不在乎天长地 久，只在乎曾经拥有“，甚至不少学生在临毕业前还争分夺秒来恋爱，然后在“毕业那天一 起失恋”。 友情是人生路上的重要方面，在校园这种独特的文化氛围中滋长着我们各种情 感的发展。在处理个人情感问题上，看不清友谊与爱情，不能很好地把握男女同学交往的 尺度。希望珍惜友谊而又在不经意间与友谊失之交臂。另外很多学生反映：与家长没有太 多的话讲，联系到实质性问题如经济供给、物质补充而非情感沟通，尽管自己也认识到不 应该这样，但懒得沟通却是一种普遍心态，而且从心理上也并不感到多大歉疚。与此相反， 恋人之间的信件越来越厚，电话越来越频，与之形成了对比。对父母给予的关心、爱护， 学生认为是理所当然。调查结果也表明，60%的学生对父母非常满意，30%的学生对父母基 本满意，但也有 10%的学生对父母不满意。从整体上看，学生对家长是基本满意的，也是 肯定亲情的。 2.2 调查结果分析 通过尝试性的编制了相关问题的调查问卷，我们发现了在这届新生中，很多学生在日 常的学习生活中遇到不少的问题，缺少相应的心理健康知识和解决问题的方法策略。我们 大体上对问题的原因进行了初步的分析。 2.2.1 客观因素 社会环境、学校教育、家庭教育与自我因素都是直接影响大学生心理健康水平。市场 经济带来丰富的物质产品，利益格局的重新调整，贫富差距的加大；人生价值观和思想行 为，更新、定位和变革的过程。价值的失落必然对大学生产生一定影响；与此同时社会风 气、社会舆论也会在成长着的大学生中留下深层的心理积淀。正确的舆论有利于大学生心 理健康成长，不正确甚至错误的会对大学生心理的健康成长构成不良影响。家庭的影响主 要包括家庭的情绪氛围、父母的教养态度及家庭经济状况三个方面。良好的家庭环境是良 好心理素质形成的前提，家庭成员间的语言沟通，直接影响着家庭中每个成员的心理，对 个性逐渐成熟的大学生影响更具有特别的意义。高等教育观念的变化，专业拓宽，提高学 生的适应力与能力，应试教育逐步弱化；高等教育招生、就业体制的改革，学生缴费上学， 在一定范围内自主择业，市场经济不断增强了对人才的约束。这一切都直接冲击着当今大 学生的心理，而择业过程中，人才市场的不规范更深刻地刺激着当今大学生的心理。学生 既希望参与竞争又担心被淘汰，既希望手中握有更多的机遇，又担心失去原有的保障。 2.2.2 大学生自身因素 大学生自身的因素分为心理素质、环境变迁、人际关系与生活事件四个方面。一是心 理素质的稳定与受挫折能力都是影响个体心理健康水平的重要因素。二是生活环境与学习 环境的变化。大学生活空间相对狭小，生活方式各不相同，学习环境的变化，如果不能及 时调整自己适应新的生活、新的学习环境，易产生心理不适。三是人际关系的变化，大学 校园是社会的缩影，学生的人际关系亦随之扩大，大学生迫切希望得到他人的认同，获得 归属感和尊重感，而他们与人交往、相处的经验又相对较少。四是日常生活事件的困扰， 主要包括：个人患小伤病、评优落空、考试失败、经济困难、学习压力过大或负担过重、 失窃或财产损失、被人误会等等。生活事件特别是对本人身心构成重要影响的事件对大学 生的心理健康水平影响是最直接的。 3、从“90 后”探究出解决大学生心理问题的对策 3.1 学校应以培养学生的心理健康为主要目的 教会学生适应环境，能够妥善处理自身事务，学会遵守社会规范，成为一个适应社会 需要的人是一切的前提；学会关心：关心时事，关心朋友，体谅父母，珍惜友谊，善待爱 情，以热情、积极、主动的态度介入社会生活中，学习将书本知识转化为社会实践的能力。 大学生拥有了良好的心态，我们的社会才有光明的未来。 3.2 开设心理辅导课程或增设心理咨询服务处 心理素质的提高离不开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识， 有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。心理素质教育 就是要注重培养学生自我教育的能力。很长一段时间内，人们对心理咨询的认识只停留在 心理疾病的治疗上。事实上，有严重心理障碍的学生毕竟是少数，更多的学生面临的是成 长与成才、情感与事业、日常生活事件的处理等问题，而这些问题，并不构成心理疾病的 主要方面，但又直接影响着学生的心理健康与大学生的健康成长。发展咨询应当成为教师 教书育人职责中的重要组成部分，引导学生正确处理生活中的一些事件，将发展咨询贯穿 于学生成才的始终，是一项非常繁重的任务，值得引起重视的问题。 3.3 组织同学间的活动 通过组织同学间的互动活动，可以让大学生在相互沟通、了解，相互影响的氛围下自 己去感受别人更为优越的处世方式。用具体的行为方式代替语言，更为生动，更易接受。 大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园 文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的 校风会潜移默化地优化学生的心理品质，丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向 上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校应该花力量抓校园文化建设，开展形式 多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛围、互相理解的轻松环境，有助于学生深 化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。 4、 结语 大学生心理素质方面存在的种种问题，一方面与他们自身所处的心理发展阶段有关， 同时也与他们所处的社会环境分不开。特别是当代大学生，为了在激烈的高考竞争中取胜， 几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这