《护理教育导论》样题

【样题】第一章 一、单项选择题 1教育是一种社会现象，它是（ ）A与人类社会同时产生的 B与人类 语言同时产生的 C与人类文化同时产生的 D与学校的出现同时产生的 2南丁格尔在圣托马斯医院创建世界上第一所正式的护士学校的时间是（ ） A1850 年 B1855 年 C1860 年 D1870 年 3教育学初步成为一门独立学科的重要标志是（ ）A孔子的论语 B布鲁姆的目标教学 C夸美纽斯的大教育论 D赫尔巴特的普 通教育学 4我国高等护理教育的开端是（ ）A1887 年，美国护士麦克尼奇在上海妇 孺医院开办的护士培训班 B1888 年，美国人约翰逊在福州成立的我国第一 所护士学校 C1921 年，美国人开办了私立的北京协和医学院 D1984 年， 天津医学院建立的第一个护理系 二、填空题 1任何教育活动都有 4 个基本要素 _ 、 、_ 和 。 2以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志，将教育划分为_和 _两个基本阶段。 3素质教育强调受教育者在_、智、_、美、劳和心理方面有较高的素质。 三、名词解释 1教育（狭义） 2护理教育 3.教育学 四、简答题 1. 护理教育的发展趋势如何？ 五、论述题 1新的医学模式对我国护理教育提出新的要求，具体表现在哪些方面？ 【样题】第二章 一、单选题 2 1行为主义理论的创始人是（ ）A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳 2人本主义理论的主要代表人物是（ ）A诺斯 B布鲁纳 C桑代克 D马 斯洛 3罗杰斯认为最主要影响学习过程的因素是（ ）A学习方法 B.学生的自我 感受 C教师的教学方法 D.教师与学生之间的关系 4下列属于行为主义理论的观点是（ ）A强调人的内在思维过程 B学习是 自我实现的过程 C人是通过观察他人的行为而进行学习的 D人的任何学习 行为是外在环境和教育的产物 5根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加 讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是（ ）A准备律 B练习律 C应用律 D失用律 二、多选题 1桑代克提出的著名基本学习规律包括（ ）A准备律 B练习律 C效果 律 D增强律 E满意律 2罗杰斯对学习促进者在与学习者之间建立关系时的建议是（ ）A真诚 B接受 C信任 D移情 E理解 3斯金纳提出的间断性强化可分为（ ）A固定间隔强化 B固定比率强化 C变化间隔强化 D变化比率强化 E持续强化 4班杜拉将观察学习过程分为（ ）A注意期 B保持期 C动作形成期 D动力期 E观察期 5成人教育理论强调（ ）A教师帮助创建适宜的学习气氛 B由学习者参 与设计学习计划 C由学习者参与确定学习目标 D通过奖励强化学习行为 E由学习者参与对其学习进行评价 6与其他学习方法相比，合作学习的特点是（ ）A由一名学习管理者来安 排学习材料 B学生与其他学员一起参与 C成员坚信小组工作比个体单独学习效果好 D学习的动力来源于有计划的与同伴的相互作用 E由教师主导学习过程 三、填空题 3 1强调刺激、反应和强化在人们行为塑造中具有重要作用的心理学理论是 _。 2人本主义者认为教师的角色是帮助者和_，而并非是信息的传递者。 3.遗忘的规律是 。 4.一项技能的学习需要经过 3 个连续的阶段： 、强化阶段和 。 5.班杜拉将社会学习分为 4 个阶段 、 、 、 。 6. 班杜拉提出的 3 种强化是 、 、 。 四、名词解释 1社会学习 2替代性强化 3技能的迁移 4.动作技能 五、简答题 1简述桑代克学习理论的主要观点。 2人本主义理论有哪些主要观点？ 3. 简述发现学习理论的主要观点。 六、论述题 1试述人本主义理论在护理教育中的应用。 2论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用。 【样题】第三章 一、单选题 1、美国课程理论家和评价专家 Tyler（泰勒）创建了 A 课程系统模式 B 行为目标模式 C 过程模式 D 文化分析课程模式 2、为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于 学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为 A 学科课程 B 活动课程 C 综合课程 D 核心课程 3、确定学校教育目标的依据是 A 学习者受教育程度 B 学校资源 C 社会环境变化 D 学校的哲理 4综合课程的特点是（ ）A以学科为中心 B以学习者为中心 C以社会需 4 要为中心 D以问题为中心 5活动课程的缺点是（ ）A分科过细 B过分强调知识体系 C缺乏系统性 和连贯性 D缺乏可胜任的师资 6 “学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是（ ） A知识 B分析 C应用 D综合 7在课程设置的 4 个阶段中护理哲理及培养目标完成于（ ）A指导阶段 B形成阶段 C功能阶段 D评价阶段 8在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修 完，这 种护理课程设置模式为（ ）A “建筑式” B “渐进式”C “平行式” D “金 字塔式” 二、多选题 1、确定学校教育目标的依据是 A 学习者本身 B 社会需求 C 学校哲理 D 概念框架 E 专业发展 方向 2、下列有关学科课程的陈述中，正确的是 A 主张以学习者为中心 B 重视各学科间的联系 C 具有系统性和规律 性 D 分科过细、强调知识体系 E 围绕学习者的动机和兴趣组织教学 3核心课程主张的观点有（ ）A以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本 出发点 B比较倾向于打破学科间的界限 C以学习者的活动作为教学的形式 D由教育者按照社会的需要来决定课程 E主张实行分科教学 4行为目标模式的局限性包括（ ）A使教育的领域变得狭隘 B要在情感领 域确定明确的目标几乎是不可能的 C忽视了对不可预测的结果进行指导 D只 促进同一性而忽略了差异性 E只能反映训练的领域，不能反映教育领域 5要使课程组织有成效，必须符合的标准是（ ）A连续性 B程序性 C统 合性 D横向性 E综合性 6教育的目标具有的特点为（ ）A相关性 B明确性 C可测量性 D可行 性 E实用性 5 三、填空题 1课程设置的形成阶段中包括的三个部分是：_，_和课程内容一览表。 2泰勒认为，课程设置过程包括_、内容、方法和_。 3确立学校目标的三个主要来源为：_、_以及学校哲理。 4课程设置的指导阶段有四个部分：_、统一术语、_及概念框架。 5课程的类型分为学科课程、_课程、综合课程和_课程。 6课程的系统模式是将课程设置过程视为一个_的系统。 7、在行为目标课程模式中，教育目标可划分为 、 、 3 个领域。 四、名词解释 1、课程（狭义）2综合课程 3教育目标 五、解答题 1、简述课程在学校教育中的意义。 2课程设置中行为目标模式的局限性有哪些？ 3、认知领域的教育目标可划分为哪几个层次？ 六、论述题 1、请按照教育目标的构成，对下面目标进行评价。 “学生能够应用无菌技术为术后病人换药，未给病人造成感染。 ” 2试述计划课程设置应考虑的因素。 【样题】第四章 一、单选题 1、在小组教学中由指导教师提问，学生回答的一种教学方式称为（ ）A命令 式 B苏。格拉底式 C启发式 D协商式 2、讲授法中学生注意力会很快下降，一般发生于讲授开始后（ ）A35 分钟 B1015 钟 C2025 分钟 D2530 分钟 3、下列有关教师授课质量的评价，正确的是（ ）A授课评价只能通过观察法 来完成 B学生和教师都可以参与授课评价 C用观察法进行授课评价近似于定 6 量评价 D学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义 4、讲授法的优点是（ ）A一个老师可以与多个学生交流 B教师可发挥自 己的特长 C教师可针对学生的个体需要组织内容 D学生可以选择自己想听 的内容 5、有关开放式学习的描述，正确的是（ ）A以指导教师为中心 B以学习 资料为中心 C以学习者为中心 D以多种媒体为中心 6、有关演示法特点的描述，正确的是（ ）A使学生获得丰富的感性资料 B只适用于技能操作的教学 C课程中可随时安排演示 D.演示的效果一定优于 讲授法 二、多项选择题 1、在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有（ ）A运用视觉 教材 B讲授过程提供 45 分钟自由活动时间 C教师的衣着应注意得体 D教师在课前有意识地进行讲授速度训练 E讲授最后采用不完全填空的形式 测验学生 2、应用课题组教学方法的好处有（ ）A可极大地激发学习者的兴趣 B有利 于充分发挥人才和学习者的独立性 C有机会施展个人解决问题的能力 D完成 课题过程较节省时间 E有助于准确评价学习者的成绩 3、促进演示法教学的措施包括（ ）A明确目的、内容和要求 B演示时机选 择要恰当 C演示过程中既要强调正确的方法，也要强调错误的方法 D演示场 所的选择，应保证每个学生都能看清楚 E演示内容应与授课内容密切配合 4、为保证演示效果，演示者应该（ ）A引导学生结合演示内容进行思考 B注意学生表情及时调整演示过程 C保证演示时每个学生都能看清楚 D尽 量按自己习惯熟练地演示操作程序，以免出错 E演示内容应密切结合授课内 容进行 5、为了保证提问的有效性，教师应该注意（ ）A问题简洁、明了 B提不同 程度的问题 C围绕目标设疑 D多提简单的问题，增强学生自信心 E多次提 问有助于学生保持注意力 6、下列关于开放式学习陈述正确的是（ ）A是一种灵活的学习方式 B特 7 征是以学习者为中心 C采用多种媒体导师指导及支持系统进行学习 D是通过 学习资料介导的教学方法 E学生在其学习过程中被赋予高度控制权利 三、填空题 1、影响课堂讲授计划的因素包括_因素、题材因素、环境因素和心理因素。 2、教学方法不仅受教学目标及内容的制约，中去。同时还受到_发展水平的 制约。 四、名词解释 1、讲授法 2、计算机辅助教学 五、简答题 1、简述增进课堂提问效果的措施。 2、简述讲授者为保证讲授效果需要思考的相关内容。 六、论述题 1、请介绍“演示法”的特点以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的内容。 2、试述采用小组教学法组织教学活动时应考虑的因素。 3、请结合个人体会，针对传统课堂讲授法存在的问题提出建议。 【样题】第五章 一、单选题 1、 “学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于（ ）A面临 B参与 C认同 D内在化 2、在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（ ）A激励者 B催化剂 C调 节者 D支持者 3、在经验学习过程中最关键的阶段是（ ）A经历了某方面的护理实践活动 B对这一经验的反应 C在小组中讨论 这一经验 D考虑这一经验对护理实践的意义 4、 “学生完成了一个老年病人的床上擦浴后” ，回到所经历的情景，这属于经验 学习的（ ）A反应阶 B经历阶段段 C分析阶段 D评价阶段 8 二、多选题 1、有关经验学习法的陈述，正确的是（ ）A以学生为中心 B学生通过真 正参加的事件中获得直接经验 C经验学习法具有自主性、灵活性和互动性 D经验的相关性和互动性是衡量教学计划的标准 E学生从实践中获取的经验 都是有意义的 2、下列属于临床教师角色功能的是（ ）A评估者和评价者 B病人利益的 维护者 C提供健康护理的照顾者 D咨询者 E研究者 3、带教制对临床教师的益处( )A有助于增进自身的知识和技能 B发挥了 自身的价值 C感到被需要并受尊敬 D增加工作满意度 E有助于改善人际关 系 三、填空题 1、临床教师与其他教师最大的区别在于必须参与到学生的_ 2、学生在经验学习中，在面临阶段时，教师的角色功能是_。 3、富有意义的经验应具备的两个特点：连续性和_。 四、名词解释 1、临床学习环境 2、临床教学 五、简答题 1、简述有助于临床教学的临床护理人员的特征 2、临床上常见的教师阻碍学生学习的态度或行为有哪些？ 六、论述题 1、结合实践经验，论述满意的临床学习环境应具备的基本特征。 【样题】第六章 一、单选题 1、有关选择题的描述，正确的是（ ）A只适用于测试认知层次的知识 B选择项不一定是同类性质的内容 C选择项必须是 2 个或 2 个以上 D选 择项应按逻辑或数字顺序排列 2、用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是（ ）A可靠性 B真实 9 性 C区别性 D实用性 3、一般选拔性考试，整个试卷的难度分布适宜为（ ）A0.350.65 B0.40.7 C0.50.8 D. 0.60.9 4、表示试卷无区分度，又过分难，应该放弃不用的是（ ） AP0.5 ，D0.5 BP0.5 CP0.5 ，D0.2 D P0.5，D0.2 5、试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为 2 小时，试 题的量 应该是中等水平学生完成的时间是（ ）A1 小时到 l 小时 30 分 B1 小时 30 分到 l 小时 40 分 C1 小时 40 分到 l 小时 50 分 D1 小时 50 分到 2 小时 6、下列关于编制选择题时的注意事项中，不妥的项目是（ ）A 问题的陈述 应清楚，不要包含一些不必要的资料 B选择项至少应给出三条，以减少猜对 的可能 C选择项若是数字，则不必按顺序排列，以增加干扰作用 D单项选 择题的答案应保证是唯一正确的 7、教育评价的主要依据是（ ）A教育对象的特征 B教育过程的要素 C教 育的目标 D教育的方法 二、