《前方》导学案

宿豫中学奥赛部高一语文必修一导学案 011 设计人：王秀营 2009 年 10 月 10 日 前方导学案 【使用说明】1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。 2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。 【学习目标】 1、与文本直接对话，加以评点，了解人类的“精神家园” 。 2、通过这学习这篇课文，对摄影散文有一定的认识。 3、能够从整体上把握课文，掌握作者“反弹琵琶”的写作手法。 一、知识链接 1、作者介绍 曹文轩 1954 年 1 月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、博士生导 师。 主要文学作品集有忧郁的田园 、 红葫芦 、 追随永恒 、 三角地等。长篇小说有山羊不吃 天堂草 、 草房子 、 红瓦 、 根鸟等。主要学术性著作有中国 80 年代文学现象研究 、 第 二世界对文学艺术的哲学解释 、 20 世纪末中国文学现象研究 、 小说门等。2003 年作家 出版社出版曹文轩文集(9 卷) 。 红瓦 、 草房子以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、 韩等文字。获省部级学术奖、文学奖 30 余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图 书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖 等奖项。 继 2001 年红瓦入选韩国中央日报网站“10 本好书”之后， 红瓦的第九章又被韩国 “语文教师协会”编入“全国高中通用教材” 。曹文轩频繁地参加中国作协的各种会议，出任多个 征文大赛的评委，并将他的作家同行张洁、贾平凹等人请到北大，与学生“面对面” 。他在课堂上 用典雅、诗性的语言讲授小说理论，他主持的“文学半月谈” ，深入研究各种文学现象与流派，来 自日本、韩国、香港的留学生，连同进修、访学者，他指导的“硕博队伍”达二十人之多。 一位来自湖南怀化的中年教师，听了他的学术报告重读普鲁斯特 ，第二天在中文系的座谈 会上发言：“听了曹老师的课，我已不虚此行。 ” 2、题材介绍 摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。这种新的文体兼具了两种 表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时 的自由。散文可以不受影像的限制，展开联想。所以，成功的摄影散文不应该成为毫无生气的文字 解说，而应该有新的发现，新的创造和生发，这样才能使两者互相影响，互相补充，成为一个有机 的艺术整体。 前方是一篇“摄影散文” 。本文的中的摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几 位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰 难旅程中的人的惶惑与茫然。 二、自主学习。 1.下列词语中加点字的注音，全都不相同的一项是（ ） A迁徙 袭击 檄文 畏葸不前 B憔悴 国粹 荟萃 唾手可得 C颠簸 船舶 糟粕 居心叵测 D敦煌 彷徨 蝗灾 惶惑不安 2.下列词语，没有错别字的一项是（ ） A精彩 彩排 神彩 丰采 B振动 振荡 振撼 震惊 C急燥 害臊 噪音 躁热 D悼念 泥淖 宽绰 掉队 2 3.下列句子加点词语的使用，正确的一项是（ ） A几年前，我们在公交车上相识；今天，我们又在火车上萍水相逢。 B公路被护栏剖成两条河，车辆在各自的河道上奔驰，川流不息。 C车上的人有高的，有矮的，良莠不齐。 D老师这几年对同学们耳提面命，谆谆教诲，大家都很感动。 4.下列句子，没有语病且句意明确的一句是（ ） A.美洲荒原或非洲荒原上的动物不时遭到猛兽的追捕与袭击，或摔死于山崖、淹死于激流。 B.他的作文文辞优美，感情真挚，不时闪烁着新颖深刻的观点，往往给人耳目一新之感。 C.因为，即便是许多人终身未出家门，或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的 感觉，他们也在漫无尽头的路上。 D.苏教版高中语文第一册教材中的 前方 ，作者是北大教授、现当代文学博导、中国现代学者曹 文轩之手。 5.下列诗句、题目、作者、年代对应不正确的一项是（ ） A.烽火连三月，家书抵万金。 -春望-杜甫- 唐 B.不忍登高望远，望故乡渺邈，归思难收。- 八声甘州 -柳宗元-唐 C.浮云游子意，落日故人情。- 送友人-李白-唐 D.海上生明月，天涯共此时。 -望月怀远-张九龄-唐 三、合作探究 1、人为什么会离家（37 节）？ 2、如何理解“人生实质上是一场苦旅”？ 3、人类精神状况中的三重悲剧是什么（11 节）？ 4、本文的思路是什么？ 5、为什么要描述动物大迁徙的宏大场面？ 6、如果说思乡之情这是一种悲伤，使人欲哭无泪甚至潸然泪下，那么人生更大的非剧还在后面。 是什么呢？ 7、因为人们的离家远行，产生了“路” “车” “船” 。思考，与先前相比，人类的离家变的是什么， 不变的是什么？（8 段） 8、为什么人类总要离家，总要赶路？（9 段） 3 9、人类的命运是什么？（10 段） 10、人生苦旅苦在何处？ 11、因为各种原因的离家最终的追求是什么？ 四、展示点评，解答疑惑。 五、当堂检测 （一） 、阅读曹文轩的前方 （文见教材） ，完成 14 题。 1、文章倒数第三段“人生实质上是一场苦旅”句中的“实质”能否去掉？为什么？ 2、阅读倒数第二段，分点阐述人的悲剧性实质。 3、试分析文中“家” “前方” “路” “旅途”等词的内涵，并分析其表达效果。 4、下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ） A.本文侧重于离家的角度立意，由离家写到人类的精神境遇，表达了作者对家园、故土的深层思考。 B.作者从“游子”的角度抒发了内心深处对家园和故土的眷恋之情，因而具有感人的力量。 C.作者在文中引用了不少中国古代诗歌，其意在表明人总是“时时刻刻惦记着”自己的家和家乡以 及“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中” 。 D.本文以叙述、议论为主，语言含义丰富深刻，所表达的感情深沉而含蓄。 E.本文紧扣生我养我的家园和故土来抒写自己对家园的情感，表达热爱家乡，建设家乡的情怀。 （二） 、阅读唐书颖的家园如梦 ，完成 57 题。 它不能改变日子的快慢进程，却把岁月凝聚成影集；它似乎只是一种礼仪，却让生活流淌着淡 淡的温情。当我们和家被时空相隔时。 人生的各个路口，感情至纯至真时，也许就是与亲友离别的那一刻了。时间和空间在那一瞬、 那一站显示出跳跃前的热烈和沉郁。我常想，那古之长亭，今之站台、码头、机坪有知有觉的话， 能承负起亲情、友情、恋情诸多的离愁别绪、远思长情吗？当秋雨缠绵时，当暮雪飘洒时，当晨风 4 微拂时，当星云游移时,汽笛响了，那个温暖的天堂家正一尺一寸地作着位移。 许多人一别永难相逢，于是那个有形的家便成了永恒的伤痕，勾勒出斑驳记忆。许多人又会久 别重逢，于是家便凝聚起了双倍的柔情。 每当想起那些含泪微笑，挥手跟跑的人们，总觉得心头有什么被搅起。从柳永“杨柳岸，晓风 残月”不知家在何方，到李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”不知家在何时；从荆柯“风 萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还” ，到韩愈“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前” ；从王维“劝君 更进一杯酒，西出阳关无故人” ，到苏轼“但愿人长久，千里共婵娟” ；家就成了思念和牵挂开始的 地方，梦想和希望也从此起航。 在那里有“衣带渐宽，为伊憔悴”的等待。在那里有“上言加餐饭，下言长相忆”的守望。在 那里有“此行须珍重，不比阿娘边”的叮咛。在那里有“手持三尺定山河，四海为家共饮和”的壮 志。在那里有太多的情节 又一个春节将至，返乡的人群如蚂蚁般来回穿梭。我知道他们的目的地只有一个家园。我 也知道故乡的山、故乡的水是如此地让人魂牵梦绕；我知道那熟悉的乡音、那可口的饭菜是如此地 让人牵念挂记。于是乎有了“月是故乡明，人是故乡亲”的偏执；有了“人言落日是天涯，望极天 涯不见家”的惆怅。 现如今，亲人之间的心灵沟通不再为时空所阻隔。但每当我放下电话，擦干泪水；每当我接到 家信，一目数行；我的思绪就被拉得很长很长。我不只是想听听声音，我也不只是想看看影像，我 想亲手触摸父母那曾经熟悉而日渐淡忘的脸；品呷那随处可见却又难以寻觅的家乡菜。我想念家园； 更想念家园里我那含莘茹苦的母亲和身挑重担、思儿念女的父亲。 在儿时那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成了一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开的 家门，芬芳屋里的每一个角落。 家园是一件厚实的袄，温暖着每一个伶仃的流浪者；家园是一把恒新的伞，为风雨兼程的游子 撑起无雨的星空；家园是一双不破的鞋，托起代代英才，同铸美好未来！ 5请你说说你对“我将自己攀援成了一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开的家门，芬芳屋 里的每一个角落”这句话的理解。 6联系全文内容，简要解释文章末段连用的几个比喻所蕴涵的意思。 7.下列对这篇散文的赏析，恰当的两项是（ ） A.本文可分四层：第一层总写。第二层从与亲友离别和与亲友相逢两个角度阐述家的内涵。第三层 联系自身实