3.1《以人为本 科学发展》教学设计

3.1以人为本 科学发展教学设计 一、教学分析 （一）内容分析 本教学设计的内容为：第三单元第一节以人为本 科学发展 。 （二）教情分析 1.教学目标： （1）知识目标：了解现代科技与教育的作用，知道各项基本国策和战略的含义及意义。 （2）能力目标：理解我国走科学发展道路的紧迫性和必然性，具备自主学习、独立思 考的探索精神和创新思维能力，增强参与实践的动手能力。 （3）情感、态度、价值观目标：培养学生热爱科学、勇于创新意识，在实践中不断提 高自身的创新能力。 2.教学重点：了解科教兴国战略的含义及意义。 3.教学难点：了解科学发展观的内涵。 （三）学情分析 九年级的学生对于科学发展观缺乏认识。科学发展观作为一个新的理论，中学生要学 习其内涵，并把握我国国情和走科学发展道路之间的因果关系，理解走科学发展之路的必 要性，具有一定的困难。 二、教学过程 板块一、二 贯彻落实科学发展观 走科学发展道路 导入新课：观察图片“美丽的圆” 。 教师解释：利用田地暖棚的秸秆发酵出气，生成的沼气可制成天然气，天然气可应用 于汽车行业；沼气还可用来发电、做饭、照明、取暖或提供给食品厂等；沼气中含有 60 甲烷和 40二氧化碳，可以从中提取二氧化碳，其秸秆发酵后的沼肥降解达 90以上，施 入田地暖棚会继续发酵，可以实现还田再利用，是真正的活性生物肥。 仔细观察图片，从我国的国情出发，你想到了什么？ 学生自由回答，教师引导。 （这是循环经济。有利于节约社会资源，缓解资源紧张的矛盾；有利于实现经济的可 持续发展；有利于提高人民生活质量；有利于从源头上防止污染，保护生态环境） 自主学习 （一） 深入贯彻落实科学发展观 学生自主阅读课本 P64 内容，完成下列问题： 1科学发展观，第一要义是_，核心是_，基本要求是_，根本方法是_ 2请你谈谈对科学发展观重要性的认识。 （二）走科学发展道路 学生自主阅读课本 P6465 内容，完成下列问题： 1从人类已经走过的历程看，如何解决日益严峻的_、_、_与 _、_的矛盾，是人类发展需要回答的问题。 2我国选择的_道路，是唯一正确可行的选择。 3对三种选择进行比较分析，说明为什么要走科学发展道路。 板块三：科教兴国 学生活动：第三小组派一个代表上台，介绍收集到的我国科技的成就。 教师多媒体显示：神州十号片段 1问题：科技有什么重要作用？ 2学生阅读、分析图表，思考问题。 3教师归纳知识并板书： 一、实施科教兴国战略 1科学技术的重大作用及我国科技事业的现状： （1）科学技术对生产、生活的重大作用； （2）我国科技事业发展取得的成就； （3）我国科技事业发展与发达国家相比差距明显的现状。 教师多媒体显示：（二）我国教育发展的成就与差距。 1问题：上述材料表明我国教育发展的形势是怎样的？针对我国的教育现状，你认为 政府和我们每一位公民应该怎样做？ 2学生分析情境，思考问题。 3教师归纳知识并板书： 广东教育出版社 3 / 3 2教育的功能、作用及我国教育事业的现状： （1）教育的功能、作用； （2）我国教育事业发展取得的成就； （3）我国教育事业发展与发达国家相比差距明显的现状。 3科教兴国战略的含义、关键、意义。 【小结】 学生活动：谈本节课的感受和收获。 三、教学反思 本节课是一节活动探究课。通过一系列的活动与情景，引导学生主动地参与，让学生 在实践中学习，不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣