《药》导学案胡秉芬教师版

药导学案（一） 年级：高一语文备课组 编写： 胡秉芬 审定：2010-1-28 学习目标： 知识目标： 1.了解小说的定义及其三要素：人物、情节、环境。 2梳理明、暗线相互交织的结构，理清情节，初步理解主题。 3通过分析人物形象，进一步认识作品主题。 能力目标 训练学生快速阅读、梳理情节的能力。 掌握通过分析多种描写手法，剖析人物，把握主题的分析方法。 3、通过分析本文的线索，把握小说的主题，并学习这种通过分析线索把握主 题的方法。 情感目标： 引导学生认识封建统治阶级镇压革命愚弄人民的反动本质；感受鲁迅先生 对当时社会状况的深刻思考和分析。 学法指导 课前预习 讨论交流 展示讲解 质疑对抗 小结归纳 反思感悟 学习课时 两课时 学习重难点：能力目标 情感目标 知识链接： 一、小说的定义和三要素； *小说：即运用形象思维，通过情节、细节，越过时间、空间，调动环境、场景，塑造性格 化的人物形象，反映丰富的社会生活，以及隐蔽地显示代表作者世界观的主题思想。 小说与其他文学体裁比较，是一种最自由的叙事性的文学形式：它既不受 真人真事的限制，也不受时间、空间的约束；既能在文中直叙作者的感情和见 解，又能在文中根据情节的发展描述大段的景物和人物的心态。 *小说的三要素： 、 (起因、经过、结果)、环境（有 环境 时代和 环境季节、具体时间（提示：1、时间有大时间时代 和小时间季节、具体时间2、地点：根据情节的变化，会有变动； 3.人物 分主要人物（推动情节发展）和次要人物（帮助推动情节），这里关键是找主 要人物；4.分析情节要注意：有的小说不止一个故事，那么分析情节的时候就 要注意分开。 ） *小说的情节一般可以分为 开端、 发展 、高潮、结局四部分，有些小说还有 序幕和尾声两个部分。 *小说人物描写的主要方法有肖像、 语言 、 动作和心理描写。还有正面（直 接）描写、侧面（简接）描写和细节描写。 *小说环境描写包括 自然环境 描写和社会环境描写 *小说的主题是通过作品描绘的形象、情节和生活画面体现出来的中心思想，是 作品内容的核心。 *小说的语言可以分成 描写 和叙述语言两大类。 *小说语言一般具有以下特点： 准确简练、生动形象、含蓄丰富、富有音乐美 *小说的表达技巧包括 表达方式记叙、 议论 、说明、 描写 、抒情 选材组材材料和中心的关系 班别_ 小组_ 姓名_ 学号_ 2 表现手法象征、对比、衬托、先抑后扬等 结构安排起承转合、烘托铺垫、照应悬念等 修辞运用语言风格和各种修辞手法 二、 作者鲁讯简介： 鲁迅18811936，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902 年去日本留学，原在仙台医学院 学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1909 年回国。1918 年 5 月， 首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记， 奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为 “五四”新文化运动的主将。1918 年到 1926 年间，陆续创作出版了小说集 呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾 、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。其中，1921 年 12 月发表的中篇小说阿 Q 正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。此外，在 学术上，鲁迅编著的中国小说史略也是一本颇有见地的中国古典小说史。 现有鲁迅全集（十六卷）传世。至今，鲁迅仍然被认为是中国新文学以来最伟 大的世界级文学大师，其成就无人能超过。诺贝尔文学奖得主日本著名作家大 江健三郎在他的自选随笔集一书的序言中说：“在我有生之年，我希望向 鲁迅先生靠近，哪怕只能挨近一点点。这是我文学和人生的最大愿望。” 本文药选自呐喊集。 三、背景简介: 这篇小说写于 1919.4.25，“五四”运动爆发前夕，小说以 1907 年资产 阶级民主主义革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现 实。 药是描写辛亥革命时代的作品。辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被 推翻了，但是，由于领导辛亥革命的资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协， 未能完成反帝反封建的民主革命任务。 资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众的，空想依靠少数人的力量(包括 用恐怖手段)代替群众的革命运动。1907 年，光复会的成员徐锡麟刺杀安徽巡 抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷此挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另 一成员秋瑾被捕于绍兴城的“古轩亭口”。 鲁迅对他们的被害很是悲痛，同时又结合自己的经验，深感人民不觉悟， 革命是不会成功的。“五四运动”前夕，在俄国十月革命的感召下，鲁迅为了 “揭出病苦，引起疗救的注意”，以秋瑾被杀害的事件为背景，写了药， 正确地总结了辛亥革命失败的历史教训。启示人们: 只有发动群众，革命才能 成功，中国才能得救。 四、关于药中人物姓氏的理解: 华夏两家，合称“华夏”，中国古代称“华夏”，华夏两家代表中国，中 国那时候就那样子；辛亥革命脱离人民，人民落后不觉悟。但如果不是为着暗 喻中国，“秋瑾”勿须叫“夏瑜”，华老栓一家不一定非姓“华”不可。 学习过程 第一课时 本节教学要点：小说相关知识、把握情节、理解内容，为把握人物性格和小说 主题做铺垫。） 导入： 到今天为止，我们已经接触到了文学哪些门类？（ 、 、 广州市第八十中学语文科导学案 读书在于造成完全的人格英国谚语 3 、小说。）其中散文和诗歌我们从课本上接触最多、认识也最深。戏剧和小说 呢，我们从课文中接触的比较少，主要的经验还来自课外。比如琼瑶的言情小 说、金庸的武侠小说大家也可谓耳熟能详，他们的作品以或缠绵或神奇的情节 深深吸引着大家。但是，对于小说王国来说，他们只是九牛之一毛、冰山之一 角。按照题材来分，有儿童小说，武侠小说，侦探小说 ，历史小说，神话小说， 言情小说，科幻小说，等等；就表现的方法分，有叙述体小说，散文体小说， 诗体小说，生活意识流小说，纪实体小说，等等；按照其派别来说，有现实主 义，浪漫主义，意识流，象征主义，现代主义，后现代主义，精神分析，表现 主义流派，女权主义，等等；就雅俗分，有通俗小说，严肃小说等；而按照篇 幅，又可划分为长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说(又称微型小说)四大 类。 今天，我们就来开启这个王国的大门，看看其中的风景。 一、基础过关 1、字词正音: 蹩进(bi ) 悉卒( xs ) 胛(ji ) 攫(ju ) 冢(zhng ) 瘐( y ) 竦( sng ) 剥（bo） 攫取: （ ） 搭讪（shn ） 瘐毙:（ ） 褴褛 （lnl ）竦然（ ）拗开（o ） 二、整体感知 （一）初步释题 请你想一想：“药”，在文中具体指的是什么？用来治什么病？谁得了病？ “药”从哪里来？围绕“药”写了 哪些人哪些事？ “药”人血馒头！沾有革命者(夏瑜)鲜血的馒头 （二）初读课文，了解小说的时代背景和社会环境 请你把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写 的文句勾画出来。 1、体味下列文句，分析其体现的时代背景和社会政治情况 、刑场上，士兵号衣上“前后的一个大白圆圈。” 服饰：交代社会背景。 夏瑜在牢里说：“这大清的天下是我们大家的。 语言：交代社会背景是清末资产阶级民主革命时期。 2、找出文中的主要人物：华老栓、夏瑜、康大叔 3、作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？ 本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。一方面是清政府对革命者的残 酷镇压；另一方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。 （三）、再读课文，理清本文的情节结构 （1）、对华、夏两家，均是悲剧。请复述两家具体的悲剧情节。要求以时间为 序，复述具体。 华小栓的故事 家庭情况：绍兴人，父母开茶馆，生活贫困。 个人情况：有痨病，经常咳嗽，吃过人血馒头后不见效，最后死亡。 惨死情况：死后孤单，只有妈妈一人挂念。 夏瑜的故事 4 家庭情况：绍兴人，父亲排行第四，母亲年老，家里很穷，自己还很年轻。 被捕原因：造大清的反，是夏三爷告的密。 狱中表现：宣传“这大清的天下是我们大家的”，并劝牢头造反；打不怕， 并说阿义可怜。 4、遇害情况：时间深秋某天的黎明 地点绍兴古亭口 情景满是看客，鲜血被卖 5、牺牲之后：血被人当药吃，母亲对他羞愧 （2）两家的故事是怎样联系起来的？两家人就是两条线索，哪条是明线，哪条 是暗线？两条线索是如何交织在一起的？ （3）归纳各部分的内容，理出文章结构线索。请你将空缺的部分补充完整。 情节： 华 家（明线） 时 间 地点 夏家（暗线） 开端： 老栓买药 （ 秋天后半夜 ）（刑场 ） 夏瑜就义 发展： （小栓吃药 ） 当天早上 茶馆 （夏瑜血被吃） 高潮： （茶客谈药 ） 当天上午 （ 茶馆 ） 茶客谈夏 瑜 结局： 华母上坟 （次年清明 ） 坟场 （瑜母上坟） 三、局部探究 1药有两条线索：明线写华家悲剧，暗线写夏家悲剧，作者把线索处理成一明一暗的意 图是（ D ） A.文中华家的人物都登了场，而夏瑜则是虚写，故做华明夏暗的处理 B.作为文中唯一的革命者夏瑜，作者主要揭示其脱离群众的弱点，故做暗线处理 C.明暗交错，结构新颖、节省笔墨 D.突出华老栓的愚昧、落后、麻木，进而揭示夏瑜不被群众理解的悲哀 感悟与反思 当堂检测（一） 1、小说的三要素： 人物 、 情节 、 环境 。 2、依次填入下面一段话空白处恰当的一项是（ D） 华大妈在枕头底下掏了半天，（ ）出一包洋钱，交 给老栓，老栓接了，抖抖 的（ ）入衣袋，又在外面（ ）了两下；便（ ）上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。 广州市第八十中学语文科导学案 读书在于造成完全的人格英国谚语 5 A.抓 塞 按 拿 B.抓 塞 按 点 C.掏 装 摸 拿 D.掏 装 按 点 3、依次填入下面一段话空白处恰当的一组动词是（ D） 黑的人便（ ）过灯笼，一把（ ）下纸罩，（ ）了馒头，（ ）与老栓； 一手（ ）过洋钱，捏一捏，转身去了。 A.拿 撕 包 交 接 B.拿 撕 裹 塞 抓 C.抢 扯 包 交 接 D.抢 扯 裹 塞 抓 第二课时 学习目标 1、知识与能力：分析人物形象的性格，概括并理解小说主题 。 2、过程与方法 课前预习 自主探究 讨论交流 展示讲解 归纳小结 3、情感、态度与价值观 引导学生认识封建统治阶级镇压革命愚弄人民的反动本质；感受鲁迅先生对当 时社会状况的深刻思考和分析。 学习过程： 一、仔细探究，分析人物形象。 （提示：小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看 药的“情节的设计是否有力地表现了人物性格”。） 华老栓 身份地位 划出或摘录文中描 写该人物的语言 使用了哪些 描写手法 人物性格特 征分析 创作意图 康大叔 身份地位 划出或摘录文中描 写该人物的语言 使用了哪些 描写手法 人物性格特 征分析 创作意图 夏瑜 身份地位 划出或摘录文中描 写该人物的语言 使用了哪些 描写手法 人物性格特 征分析 创作意图 华老栓（药的主人公） 1.华老栓的身分与社会地位是怎样的？ 一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”见 215 页） ，地位低下（如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。 2.华老栓有哪些性格特征？ 愚昧、落后。他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这 种药深感“爽快”（如，211 页对他“觉变得有”这些 6 充满信心的神情描写。完成“思考和练习”四、2），感到“幸福”（如，对他 “别的事情，都已置之度外了”的心理描写。完成“思考和练习”四、 3），他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是革 命者的鲜血（见“那红的还是一点一点的往下滴”）。这又表现了他麻木、 无知。但他又和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格（见：高潮部 分对老栓的外貌、动作的直接描写和侧面描写；开端部分有关对老栓的动作描 写；如，“老栓接了”显得庄重，“抖抖的装”显得激动，“按了两下”显出 小心瑾慎，这些都联系着他内心活动显现着性格；再如，“吃一惊”不但写出 场面的可怕，并显现了老栓的胆怯，“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对 钱的珍惜，以及对儿子医病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱 珍惜及惊惧神态，又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾心 情），应当说这些才是他性格的主要方面。 3.作者对他的态度怎样？ 可用“哀其不幸，怒其不争”来概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧 落后；他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。 夏瑜（药的主人公） 首先，可介绍一些夏瑜这个人物形象的背景材料 “关于秋瑾烈士被害和 药的创作”以及补充资料五“关于药的素材”）并适当讲解一些生活 原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧扣课文进行分析。 夏瑜在作品中没有出场，作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写 他的行为思想。 1.夏瑜的身分、家境和对革命的认识是怎样的？ 夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒，对革命矢志不渝，具有革命者英 勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神 2.作者对他的态度怎样？ 既赞扬其精神，也形象地指出他的斗争的悲剧性；即，他的主张、行动、 牺牲未能赢得群众的理解、支持、同情；但他的牺牲并非毫无影响。（参见高 潮和结局部分） 康大叔 1.他的身分与社会地位是怎样的？ 是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不 是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的 刽子手。 2.康大叔有哪些性格特征？ 他凶暴、残忍、贪婪、无耻（可用关于对他的语言、装束、动作描写，尤 其是那些动词的使用来分析，如：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼 表现了他的凶狠、贪婪；闯、披、散、捆、嚷表现了他的蛮横、凶暴。） 作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物，也可说是三类人物的典型；即， 资产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级的爪牙，情节的设计有力地表现了 人物性格。 二、深入探究，理解主题 1、夏瑜在监狱中有哪些行为？人们的反映如何？说明了什么问题？ 答案 夏瑜：宣传真理，鼓动牢头造反，坚贞不屈。人们对夏瑜的宣传不理 解，也不可能接受。不仅牢头造反，连一般人也幸灾乐祸，说他疯了。从侧面 反映资产阶级脱离群众的革命是不成功的。揭示了当时人们的麻木程度之深 之普遍。 2.夏瑜说：“这大清的天下是我们大家的。”对这句话的深刻含义理解不正确的一项是（ D） 广州市第八十中学语文科导学案 读书在于造成完全的人格英国谚语 7 A.身陷囹圄，危在旦夕，还劝说牢头造反，表现出夏瑜确是一位舍身取义的革命者。 B.对封建统治阶级的帮凶、爪牙牢头宣传革命道理，实在是明珠投暗了，反映出夏瑜 没分清敌我友。 C.清王朝的天下大家坐，与“普天之下，莫非王土”针锋相对，推翻异族统治的大清天下， 正是“驱逐鞑虏、恢复中华”的精神，这句话反映了夏瑜思想中的民主性和民族性。 D.鲁迅先生通过塑造夏瑜，反映资产阶级民主革命的弊端，批评辛亥革命的不彻底。 3.夏瑜在狱中被红眼睛阿义打了以后，还说：“可怜哩”，对此分析正确的一项是（C ） A.夏瑜在进行自我宽慰 B.夏瑜在哀叹辛亥革命的失败 C.夏瑜认为阿义死心塌地为统治效劳实在可悲 D.夏瑜为自己对阿义的教育如对牛弹琴而慨叹 4、为什么夏四奶奶上坟时，见华大妈坐在地上看她，便有些“踌躇”，脸上出 现“羞愧”？ 答案：因为，一方面她不理解她儿子的行为是革命的，另方面她又怀念被清政 府杀害的儿子，但又怕人发现，她的表情，正是她这种内心隐秘的矛盾心理的 反映。学生只要能谈得出或理解到这些，就是对人物的行动和行动方式是由其 独特性格决定的有了初步理解。 5在药中夏瑜的坟上“分明有一圈红白的花，围在那尖圆的坟顶”，作者 这样写用意是（ D ） A突出夏瑜的革命精神，表现了作者对烈士的崇敬和哀悼。 B暗示革命火种是扑不灭的，表现作者对烈士的悼念，冲淡坟场悲凉肃杀的氛 围。 C以夏瑜的牺牲与华小栓的死作对比，说明夏瑜牺牲的悲壮。 D对烈士的慰藉，说明革命的火种不会被扑灭，表现作者对群众的觉醒寄予希 望。 6、药的主题是什么？（提示：在分析小说主题时，首先要从人物、情节、 环境出发，进行认真的考察。其次，还得了解小说创作的时代背景和作家创作 小说的动机。） 答案：小说通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建 统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；更重要的是，它通过“药”这一发 人深省的事件，表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了当时残酷的现 实，意在“揭出病苦，引起疗救的注意”。 7、这篇小说如果不采用明线和暗线相交织的方法来安排情节，可以不可以？假 若以夏家为明线，华家为暗线合适吗？请说出依据。 （不可以。以华家为立场命题，意味尤深。“药”不仅是医治疾病的药方，更 是在向我们提出一个问题：病态的中国要服什么“药”？写作时为五四前夕， 旧民主主义革命者已退出历史舞台，一味对他们歌颂已不再符合历史需要。） 作者之所以把华老栓一家的悲惨遭遇作明线来写，而把革命者夏瑜的