一位语文老师写给毕业班孩子的话

一位语文老师写给毕业班孩子的话 写给小学六（3）班的孩子们 亲爱的孩子们： 今天你们冒着倾盆大雨来领毕业证书，老师很感动。老师首先要祝贺你们小学毕 业了。老师知道你们就要离开美丽的校园，敬爱的老师和亲爱的同学，心中依依不舍。 其实老师和你们一样，内心也十分不舍，但又为你们感到高兴，你们即将迈向人生一 个新的旅程，跨入中学的大门，在这儿老师像对待自己的孩子一样，有千言万语要叮 嘱你们，但最想说的有三句话，老师把它送给你们，希望你们能记住。 第一句：态度决定一切。这是老师平时说的最多的一句话。在这儿老师仍然要说。 虽然老师只教了你们一年的语文，但是很多学生已经把老师的这句话牢牢的记在了心 里。我知道很多孩子存在的问题，如作业不完成、字写不好、上课做小动作、考试成 绩不理想并不是因为自己笨，而是因为态度不端正，不管你到了初中、高中，还 是大学，甚至以后出来参加工作，你都要端正自己的态度，把自己能做好的事情做到 最好，像我们学过的短文中所说的找到自己的最佳位置。 第二句：相信自己，我能行！老师很庆幸，六年级下学期，推荐你们看了卢勤阿 姨的告诉世界，我能行。这真是一本好书，从你们课间捧着书津津有味地阅读中， 老师就知道你们很喜欢这本书，这真是一本好书，相信书中提到的 50 个成长中的问题， 以后对你们会有帮助的，你们的读书笔记记得好，里面的感想写得真实，感人，老师 希望你们拿给自己的父母看看，让他们多了解你么内心的想法。你们自己更要时刻自 信、乐观，遇到问题多和老师、父母、同学沟通交流。其实抓住眼前的机遇，大胆展 示自己，会让你得到更多的锻炼，希望那些性格比较内向，胆子比较小的孩子大喊一 声：“我能行!” 第三句：忘记我的“好”，牢记我的“坏”。老师和你们相处一年，如果老师有 什么让你佩服、让你喜欢、值得你称赞的地方，请把它们统统忘记，忘记得越干净越 彻底越好；如果老师曾经有过让你心里不舒服、不开心甚至让你感觉“受伤害”的地 方，请一定牢记，千万不要忘记了。“路遥知马力，日久见人心”，孩子们，你们将 来也许不一定有人为人师，但肯定都要为人父母，当你们为人父母后，当你们的孩子 到了你们现在这个年纪的时候，我相信你们会 明白，老师当年对你们造成的所谓的“伤害”到底是怎么回事。 老师希望你们能记住老师送给你们的三句话。老师衷心地祝福你们，祝福你们每 一天过得开心快乐！祝愿你们的明天更加灿烂美好！ 多给学生几句赞美的话 作为教师都有这样一种感觉，班级总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事 生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与，虽然学业平平，却不名 落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容 易被老师忽视“遗忘”的学生。 我们班有这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间 里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对 他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学 生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了， 学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，庄剑雄同学挤了过来， 告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了拖把。我被这一幕感动了，做完操回 教室后，立刻在班级表扬了庄剑雄同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着 想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予 表扬，使真善美的精神得以激发和升华。 渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了 很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本， 面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个 学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使 我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能 给我们带来意想不到的收获。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴 藏在你的赞美之中。 鼓励学生踊跃发言 如今，我带的这班学生已升入了六年级，成为学校名副其实的“老大”。 但我发现上课发言的人数越来越少了，以往，小手如林，争先恐后的现象再也 看不到了。也许是学生长大了，要面子了，怕发言错了，同学们讥笑；也许是 懒于思考，把发言的权力拱手让给了别人。我一再鼓励学生们积极发言，许愿 说错了不要紧，老师不会批评的，反而表扬你主动发言，但一定要开口说话， 一是督促自己上课专心听讲，二是多锻炼自己的口头表达能力。苦口婆心地向 他们言之有理，动之以情，但收效甚微，发言的人数还是寥寥无几。无奈，我 只好硬性指派，但学生没有积极思考老师刚才的问题，指认他发言，质量也不 高，还会影响教学进度。如何改变这一现象呢？我苦苦思索，最后决定采取以 下措施。 让每位学生用五颜六色的卡纸制作“发言卡”，标题是“上课专心听讲， 积极主动发言”，下面画上表格，发言五次画个“正”字，每次发言画上一笔， 每周进行统计，0 2 次为不及格；3 5 次为及格；6 8 次为良好，奖 励一个奖卡；9 10 次为优秀，奖励两个奖卡。多发言多得奖卡，以此激励 学生踊跃发言。还让学生在“发言卡”的反面写上自己的学习目标，画上花边， 系上丝带，夹在语文书中当书签，每天翻开书页，看到“书签”，就能提醒自 己努力去实现各自的目标。 先从语文课开始实施（因为我好把握），一周下来，有十几位学生没有及 格。其实在这一周内，我有意制造了许多发言的机会，还不断地提醒他们要发 言，要完成任务，但没想到，竟然还有十几