七年级作文知识梳理

作文知识 一、填空。（24 分） l、我们一般把记人，叙事、写景，状物一类的文章叫做 。 2、记叙文的六要素是指。 、 、 、 、 、 。 3、在文章中，当一段话或一层意思说完后需要转入另一段话或另一层意思的时候，要用一句 话或几句话把它们连接起来，这种起连接作用的句叫 ，段叫 。 4、文章的段落有 段、 段、 段等。 5、从我们学的文章中可以知道，人称有 、 和 ，它们都是文章记叙和描写的方式或方法。 6、在叙述事情的文章中，按事情先后发展的时间顺序或者按地点转换的次序来进行叙述的方 法叫 。如果先写事情的结果，回头再交待事情的发生和发展的过程，这种叙述的 方法叫 。如果在叙述主要事情的时候，暂时把这件事情停顿一下，插进有关其它事 情，等到这种插入叙述的事情写完之后，继续接写原来的事情，这种方法叫 。 7、不论是记人叙事，还是写景状物，作者总要在文章中告诉读者一个道理或意思，这个道理 或意思就叫文章的 。 8、人物描写是指描写 。 9、文章中以众多的人物的共同活动为中心的生活画面的描写，叫 描 写。 10、为了表现中心思想和人物形象或景物形象，文章中用具体的。特别细致、真切的描写方法， 我们把这种描写叫做 描写。 11、文章中对自然场景或社会背景的描写，被称作 描写。 12、写文章时：我们要根据文章的题目和要表达的中心思想，把平时积累的材料拿出来进行筛 选，这叫做 。 二、一个同学在写一个助人为乐的同学这篇作文时，他搜集了下面的一些材料。根据“助人 乐”这个中心思想判断下面哪些材料是围绕中心的打上“”，哪些材料是偏离中心的打上“”。 （8 分）。 1、他经常早到学校，把教室打扫得干干净净。 （ ） 2、他见同学坐的椅子坏了，不声不向地把自己的椅子换给别人，自己坐坏的。（ ） 3、他见妈妈家务很忙，主动地帮妈妈洗菜，扫地 （ ） 4、放学后，他有一个题没做完，直到做完了才背起书包回家。（ ） 5、弟弟把玩具弄坏了，丢在床铺上，他设法把玩具修好了。（ ） 6、每天晚上睡觉以前，他都要把书包内的学习用品清理好。（ ） 7、考试前，他利用星期日在家里帮助学习有困难的同学温习功课。（ ） 8、有同学丢失了东西。他再忙也抽空帮助去找。 （ ） 三、给符合题目要求的打上“”。（12 分） 1、我熟悉的一个 写从农村里第一次来我家办事的表叔。（ ） 写自幼和我一起长大的小伙伴。（ ） 写到公园里游玩时，一位好心的阿姨为我介绍了公园的一些文物古迹。（ ） 写同住一条小巷里的一位老爷爷，虽然不认识也没有接触过，但是路过时都看到了或者经常 遇到了。（ ） 一个现在已搬到南京并那里读书的小朋友，他曾是我的同班同学。（ ） 2我敬佩他 爸爸常废寝忘食地研究和实验，后来获得了好多科技发明奖。（ ） 班上的张小华同学很喜欢唱歌。（ ） 公共汽车上，售票员服务态度不好，旅客批评了他。（ ） 老师带我们去参观农业展览，能详细具体地向我们介绍许多展品的生产过程和工作原理，使 我们获得了不少的知识。（ ） 一个拄着拐杖来上学的低年级小朋友，从来不要家长送，也从来未迟到过，而且学习成绩一 直就很好。 （ ） 3、发生在校园里的一件事 星期日，有好几个班的同学不约而同地在教室里布置元旦晚会的会场。（ ） 星期一放学以后，好几个同学在归家途中玩危险的游戏。（ ） 回到家里，刚要做作业，发现书丢在教室里了，我跑到学校把书拿了回来。（ ） 放学了，我看到班上好几个同学没有回家，跟在后面一瞧，他们正准备进办公室帮老师打扫 卫生。（ ） 课间，一个低年级小朋友没注意，把一个高年级同学绊倒了，那同学摔得不轻，可并没有去 找低年级小朋友的麻烦。（ ） 4愉快的星期天 清早起来，我去做早操，不知怎的摔了一跤幸好没跌伤哪儿。（ ） 上午我很快做完了作业，请妈妈检查，全部对了。（ ） 中午很热，想起隔壁孤寡老人张奶奶，我从家里拿了个西瓜送给他，她很感谢我；回到家里， 爸爸还表扬我了。（ ） 下午，我们全家去天然游泳场游泳了，我又学会了一种游泳姿势（ ） 晚上看电视时，我不小心打坏了一个玻璃杯，爸爸，妈妈没有责怪我，还很快帮我扫干净玻 璃片，但我心里很难过。（ ） 四、按要求把下面的作文材料排好顺序：（9 分） 1、按时间推移的顺序排列。 （ ）深夜，爸爸还在灯下认真地工作。 （ ）我有意地拉他去看电视好歇歇脑子，可爸爸仍未停下工作。 （ ）傍晚，爸爸带着一大堆资料、图纸回来了。 （ ）过了一会儿，妈妈干脆拉灭了电灯，拖爸爸离开书房，强迫他去休息。 （ ）吃过晚饭，爸爸就打开资料和图纸伏案写画起来。 2 按事情发展的顺序排列。 （ ）在车上、售票员阿姨热情地向乘客介绍沿途停站的情况。 （ ）汽车到站，乘客们陆续下车。 （ ）售票员阿姨认真地查票。 （ ）乘客们都在夸奖那位售票员阿姨。 （ ）中途，每停靠一个站，售票员阿姨总是招呼着乘客上上下下。 （ ）一个乘客没有车票，想乘着人多溜下车。 3、按地点的转移顺序安排。 （ ）回头一看，展览馆大门前面还有很多人排着队在等着进去。 （ ）展室的进门处竖立着一块大标语牌，上面写着前言。 （ ）我们排着队走到了展览馆的大门前。 （ ）中间的好几个展室都有许多图片和实物，每幅图片的下面都有说明文字。 （ ）展室的出口处的结束语中有两个字我们好几个同学都说没有学过。 （ ）最先的一个展室是展示我国航天工业技术发展情况的。 （ ）大家在讲解员的带领下步入展室。 （ ）我们依次从出口处走出了展览馆。 五、如果要写一件表现社会主义新风尚的事迹，请你在下面的题材中找出有意义又新颖的并打 上“”；有意义但比较陈旧的打上“”；对不合题目要求的打上“”，（12 分） 1、在公共汽车上，一个青年人给老人让座。（ ） 2、春节快到了，张明同学赶制了一个又精致又漂亮的大灯笼。（ ） 3、她每天早上坚持晨跑。每天跑到沿江路时，总会看到一位老人在打扫马路，开始她认为那 是位清洁工人，后来听人说那老人是工厂里的一位退休的干部。（ ） 4、周强同学见同桌的同学有一道题做不出来，连忙把自己的递给他抄下来。（ ） 5、在公共汽车上，一位中年妇女请别的乘客递钱买一张车票，谁知那位乘客接了钱以后一下 没抓好，钱给吹走了。那位乘客要赔钱，中年妇女说什么也不肯，双方争执厂很久。车到站时， 车刚停稳，后面追上来一个骑车的青年人，递上一张人民币，说是从这辆车窗中飞出来的。不 等车上的人反应过来，那骑车人已飞车远去了。（ ） 6、大扫除做完了，学校马上开始检查。丙班的同学在检查员来时，突然看到墙角未打扫干净。 一个同学赶忙拿了一块小黑板遮住墙角，而另一同学却主动向检查员承认是他粗心的过失，并 马上把墙角打扫干净了。（ ） 四、按所给的材料，完成下面的应用文作业。（25 分） 1、五年级甲班学生金灿到学校图书室借了一本新编的词语手册，回家复习时作为参考书， 他决定按图书室的借阅规定十天以后归还。请你代替他写一张借条。 2、一年级的小同学刘军很不错年纪小却有拾金不昧的精神。昨天放学回家的路上他捡到一个 装着许多文件的公文包，立即回到家里和爸爸一起按公文包里面证件的单位和姓名找到了失主。 请代替学校少先队大队部出一个表扬稿，对刘军进行书面表扬。 3、为了商量庆祝少先队建队纪念活动的事情，学校大队部出了一个通知，要求全枝各个中队 的中队长和宣传委员在当天下午二节课后到大队部队室开会，出通知的时间是十月十一日。请 你代大队部出好这个通知，按格式写在下面。 4、周小波星期日上午九点去韩佳同学家里，想找他借九五年第十期少年文艺看看，因为 上面有一篇好文章。可韩佳同学不在家，只好写上一张留言条，请韩佳同学星期一把少年文 艺带到学校去借给他看。请你代周小波写一张留言条。 5、周军同学生病了，医生说要住院治疗一个星期才能上课。请你以周军的身份向他的班主任 陈老师写一张请假条。写请假条的日期是九五年九月十五日。 五。按所给的材料和写信封的正确格式写信封。（10 分） 材料：收信人的地址是湖北省武汉市江汉路 167 号，邮政编码是 400015，收信人叫王学英， 寄信人叫许文艳，是河北省石家庄市东区第一小学的学生，学校所在的地方邮政编码是 100009。要贴邮票的地方用方块表示。 附作文知识检测部分答案 一、叙述文；2、时间、地点、人物、起因、经过、结果；3、过渡句，过渡段；4 、自然段、 逻辑段、意义段；5、第一人称、第二人称、第三人称；6 、顺叙、倒叙、插叙；7 、中心思想； 8、人物的外貌、语言、动作、心理活动等；9 、场面；10、细节； 11、环境；12、选材。二、 1、（） 2、（ ） 3、（） 4、（） 5、（） 6、（） 7、（） 8、（ ） 三、1、（） （） （ ） （）（ ） 2、（） （） （） （ ） （ ） 3、（ ） （） （） （） （ ）4 、（） （） （） （ ） （ ） 四、1 、 2、 3、 五、1 、（） 2、（） 3、（） 4、（ ） 5、（） 6、（） 语 文 术 语 ， 指 作 品 中 作 者 根 据 作 品 内 容 和 主 线 进 度 安 排 的 独 立 的 一 段 文 字 。 自 然 段 可 以 表 达 一 个 较 为 清 晰 的 场 景 、 概 念 、 动 作 等 。 是 构 成 作 品 除 词 语 之 外 的 最 小 组 织 单 位 。 为了做到层次分明、脉络清晰,常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段, 一 个逻辑段可包含几个小逻辑段,一个小逻辑段可包含一个或几个自然段, 使正文形成若干层次。 论文的层次不宜过多,一般不超过五级 层 次 ， 指 的 是 文 章 思 想 内 容 的 表 现 次 序 。 它 反 映 和 表 现 客 观 事 物 的 发 展 阶 段 和 矛 盾 的 各 个 侧 面 ， 同 时 ， 也 是 作 者 思 维 流 动 发 展 过 程 的 具 体 体 现 。 层 次 又