下雪的声音教学设计

下雪的声音第一课时教学设计 一、课前谈话 1、同学们认识我吗？（自我介绍）从现在开始，我们就是朋友了。 同学们，习作四让我们学习用象声词写作文，你还记得哪些象声词？ （3 个孩子，追问：是什么声音？）（真厉害，看来我们班同学语文学得不错，处 处留心皆语文） 老师也来说几个象声词，听听看是描写什么声音的。（灯片出示） 轰隆隆 滴答滴答 呼呼呼 哗啦哗啦（请大家屏气凝神，注意倾听）（太棒了） 二、揭示课题。 1、咱们班的孩子真出色！好，现在咱们开始上课，好吗？（师生问好） 2、同学们，我们听过许多声音，那么，你听到过小草生长的声音吗？你 听到过花朵开花的声音吗？你听到过柳树发芽的声音吗？你听到过下雪的声音 吗？ 是呀，都说雪落无声。下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。 但是，著名儿童文学作家金波爷爷却听到了下雪的声音。（板书课题） 他说：（灯片出示）下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。 三、初读课文，学习字词。 1、读了这句话你有什么问题想问吗？ （板书：用心去感受）老师读到这 句话时，心里也有个疑问：金波爷爷到底从下雪的声音里感受到什么呢？ 多会提问题啊！“ 学贵有疑 ”，爱思考的孩子一定会读书！下面就让我们带着 疑问一同走进课文。 （板书 ？） 2、谁来读一下自读要求：（灯片） （1）朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。 （2）边读边思考，从下雪的声音里，金波爷爷用心感受到了什么呢？ 2 3、读完了吗？来，考考你们。这些生字词你会读吗？ 涛声 飞逝 旋转 姿态 银屑 胸怀 滋润 序曲 倏忽 屏气凝神 几近无声 窃窃私语 窸窸窣窣 （1）开火车读,相机提醒读音（“转”是多音字在这儿读第三声。“屑” 要注意，读第四声，几是多音字，读第一声）我们一起读一遍。 （2）多音字 这儿的“屏”也是个多音字，它的两个读音差别比较大。谁来读一读？屏 风 屏息 （3）这里面有个象声词，是用来形容摩擦等轻微细小的声音的。谁找到 了？ （4）“倏忽”这个词，我们不常见。平时学习中当我们碰到不理解的词 语时，我们可以借助工具书。今天，老师事先已经查好了倏忽的意思，我们一 起来读一读。 四、再读课文，整体感知 1、看来生字新词大家掌握得不错，课文中还有一些词语，谁会读？ 出示词语：（打乱顺序） 翩翩而至 袅袅婷婷 柔暖 亲近 纷纷扬扬 欣喜 2、这六个词语，排列得有点乱。自己再读读，能不能帮它们排排队，分成 两类呢？说说你这么排队的理由。（真会动脑筋，掌声送给他！） （我们在看看左边三个是写什么的？右边三个又是写什么的呢？） 3、袅袅婷婷、纷纷扬扬的雪花翩翩而至，金波爷爷从这几近无声的下雪声 里却感受到了亲近、欣喜、柔暖，他情不自禁地感慨道： 出示句子：那是怎样的一种声音啊！ 谁来读一读？你觉得金波爷爷是想说： 3 出示：那声音真 啊！ 五、学习 5、6、8、9 小节 1、孩子们，就让我们随着金波爷爷，一起用心去感受一下下雪的声音吧。 请你用心品读课文 5、6、8、9 四个自然段,想想金波爷爷到底感受到什么 ？为什么会有这样的感受呢？ 2、交流 5、6 小节（我们先来看 5、6 小节） 像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是 黏着你的耳畔，和你亲近着。 像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩 翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。 （1）谁来把五六自然段读一下？这两个自然段里下雪的声音有共同的特点 ，感受到了吗？ （2）那么这样，我请一个同学来问，我来答。大家屏气凝神倾听。 生：像春风拂面而过的声音吗？师：不，春风来了，忽然又去了。 生：像小鸟展翅飞逝的声音吗？师：不，鸟儿永远是急匆匆的。 大家感受到什么？ （3）不急不躁、不缓不急的下雪的声音却给了金波爷爷不同的感受，当下 雪的声音粘着耳畔时，他感觉到 （板书：亲近） 当雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷时，金波爷爷感受到什么？ （范读） （伴舞的音乐，让你翩翩起舞的音乐，你觉得这种音乐怎么样？优美）板书 ：优 美） （4）现在，谁来读一读五六两个自然段，注意把你的体会读出来。（真厉害 ，你已经 走到了文字背后，看到了文字背后的 东西。） （你抓住重点词句，读出了雪花的不疾不徐，读出了那种亲近、 优美） 3、交流 8、9 小节。（我们再来看 8、9 两个小节，金波爷爷又用心感受 到了什么？谁来读一读 8、9 两个自然段。） 下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语， 4 告诉你一个欣喜的消息。 下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。 这两个自然段，作者都运用了打比方的手法，分别把下雪的声音比做什么 ？他又从中感受到了什么？ 男女生分读 8、9 小节。 板书：（欣喜、幸福） 让我们屏气凝神，也用心感受一下下雪的声音，你心中下雪的声音是一种 怎样的声音呢？你能学着金波爷爷说一句吗？ 出示：下雪的声音，好像 。 4、总结写法 （1）同学们，我们仔细看这四个自然段，从写作方法上你发现了什么？ （五六两个自然段都是自问自答，也就是设问的方法，八九自然段都运用了打 比方的方法。）这样写有什么好处呢？（多样的表达形式，容易激发读者的阅 读兴趣） （看来，你们都是作者的知音啊！ 老师觉得你也有当作家的潜力！） （2）这篇散文在表达方式上还有一个独特的地方，文章用第二人称写作 ，读起来感到特别亲切，就好像作者在跟我们促膝谈心。我们在写作文时，也 可以学习这样的写法。 四、课堂总结，练写生字 1、孩子们，下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气 凝神，还是会听到的。（出示）下雪的声音齐读 下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。 2、在生活中，什么时候你觉得“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”？ （灯片：小草、花儿、柳树、鱼儿 时，与其用耳朵倾听，不如用心去感 受。） 3、金波爷爷还从不下雪的声音里感受到什么？他为什么要写这篇散文呢 ？我们下节课将解决这些问题，并练习背诵课文。 4、最后，让我们一起来练习书写本课的 9 个生字。 谁先来读一读？ 5 仔细观察一下，你觉得哪个字比较难写呢？谁来提醒一下大家。（在原字 上描重点笔画）滋：下面两部分虽然是一样的，但前面一个小一点，后面一个 大一点。两个点千万不能丢了。 “姿”这个字不容易写好看，来，看老师写一写。它是上下结构的字，写 的时候要注意上紧下松。上边的“次”千万不能超过横中线太多。 推荐一个同学到前面来写。 好，其它同学拿起笔来，在练习纸上，把这两个同音字认认真真描一遍， 写一遍。 写得好的同学，老师将向大家展示。 展示评价。（正确美观、跟范字一样好看了！） 写得