《高职计算机教学改革与实践研究》课题中期报告

高职计算机教学改革与实践研究课题中期报告 我院自开展本课题研究工作以来，紧紧围绕“项目教学法”教 学的应用问题，积极主动地开展专题研究和教改实验，研究探索新 的技术环境下教育教学的新模式和方法，特别是为学生将来如何去 就业，培养职业技能上下工夫，并通过师资培训提高现代教育技术 的应用水平，深化教育教学改革，充分运用现代教育技术，提高教 育教学的质量和效率，加快学院的教育信息化进程。下面主要从选 题与研究设计、课题实施条件、课题进展、课题成果及对后期实验 的思考五大方面进行总结。 一、 选题与研究设计 人类在 21 世纪初进入一个崭新的知识经济时代，这就意味着 知识、信息将成为最重要的资源，成为社会经济发展的主要依赖因 素，知识创新成为民族进步、国家兴旺的根本动力。信息化时代知 识创新需要依靠具备探求态度和具有批判、创新与实践能力的人才。 仅仅沿用原来“ 知识性教学” 的方式来学习“ 确定的知识”已很难使教 育所培养的人才具有可持续发展的能力、应对急剧变化、不断创新 的社会变革的能力。教育正面临着社会变革带来的严峻挑战，在教 学中寻求新的教学内容、教学方法、学习方式，已经成为其适应社 会发展要求的必由之路。 在“以人为本”的教育思想的指导下，我院计算机专业教师科 研意识强、教科研水平较高，不少教师都是双师型人才，在理论知 识的掌握和实践环节运用上以及整合的研究上，都有一定的基础， 已经形成了“ 以科研带教学” 的共识。我院于 2005 年新建成了拥有 300 多台计算机的大型实训中心，还与盘锦 “0427“网站、泰利 达软件公司、网通等多个单位建立了合作，这为我们计算机类教师 和学生了解社会需要，学习适应社会的知识创造了便利条件。也为 我们的研究创造了有利的条件。 本课题的主要研究目标是通过新的教学方法，促使学生了解并掌 握计算机技术的基本知识技能，促进教学过程整体优化，提高教学 效率和教学效果，扩展学生的知识视野，培养学生自学能力、创造 思维能力，不断丰富学生的人生经验，为学生能成为适应二十一世 纪的工作打下良好的基础，探索项目教学法的一般理论，优化学生 课程。 开展项目教学法，如何充分调动学生自主学习，在老师的带领 下与同学之间配合协作式进行教学实践，培养学生的职业技能。使 学生在毕业时就能够直接成为企业所需要的人才，这是本课题研究 的重点。 二、 课题实施条件 我院是职业技术院校，一直把培养职业应用性人才，为企业服务 作为培养人才的目标，在培养社会所需人才，实行教育教学改革等 方面都取得了一定的成绩。学院高度重视计算机技术应用和推广， 在实践过程中，我院对“模块化”教学法在各学科中的整合渗透进 行了多方面的探索。我们学校现在已建立了较为完善的计算机实验 实训实验室，使得学院计算机教学水平不断提高，大大提高了教学 效率与质量。在实践的过程中，我们积累了丰富的经验，也有不少 教训，如何在计算机技术高度发展的教学环境下进行专业教学，充 分利用现代化的教学手段，达到理想的教育教学效果，是我们这几 年来在实践过程中一直探索的问题。在研究过程中，我们更注重实 践，力求在实践过程中探索出计算机学科教学整合的规律，进而推 广到其他学科，达到最好的教育教学效果。 在”项目教学法”课题实验研究过程中，我们做到了：领导到 位，设备到位，课题研究人员工作到位，课题研究工作紧张而有序 地进行，工作扎实，进展顺利。系主任亲自组织、参与、制定专项 课题的研究方案和措施，及时解决实验过程中的各种问题，保证课 题研究的经费投入，从而使我们的实验工作顺利进行。 第一、领导到位。 2005 年 7 月，学院就成立了课题小组，组长由系主任亲自挂帅 ，学院领导和有关部门的中层领导也都非常关心课题的实施过程。 学院将课题研究工作列入学院工作的重要议事日程，经常讨论研究 工作中的问题，审议，批准有关的细则，建议和专项报告，及时解 决问题。 第二、设备到位。 为了保证课题研究的需要，我们完善了的校园内设备的建设， 同时也与企业达成共识，依照企业所需人才标准来指导我们的教学 环节，优化教学资源。为课题实验研究的开展提供了基础。 1、校内资源建设。 我们按照先进院校计算机实验室建设标准，高起点定位，高标准 配置，不断更新和充实各种现代化教育设施和设备：校园网、计算 机实验室、计算机多媒体教室、华为网络实验室。信息化带动了教 学的现代化，因特网、局域网、校园网“三网合一”，极大地提高 了现代化办学水平。学生在学习过程中可以随时到网上查找相关资 料，教师与学生之间除在课堂上交流外，也都充分利用网络资源进 行答疑，如 e-mail、博客论坛等。学校积极鼓励教师参与教育资源 库的开发与建设，学校每年为教师出资购买资料教材，同时教师也 将自己制作教材讲义、幻灯教材及名师的教学录影挂在校园网的资 料库中，以供学生在课闲之余进行复习和自主学习。目前，学校共 拥有学生使用电脑 400 多台，电脑与学生比达 1：1。现代化的硬 件装备为我们学生实验实践环境，为开展课题研究提供了可靠的物 质保证。 2、校外实践联系建设。 我们为了教学能够培养出符合企业所需人才的目标，在课题进 行中少走弯路。在学院领导的支持下，我们先后与盘锦“0427“网 站、泰利达软件公司、网通等多家使用计算机技术进行研究的企业 建立互动协作联系。在教学过程中，请企业中有经验的技术人员到 学院给学生做讲座，为教学环节提出改革意见及措施；在实践环节 上，让我们的老师和学生一起参与到企业的项目设计中，这样不仅 让老师更直接了解企业对学生掌握知识的内容和程度，也让学生提 前了解将来的岗位需求，增加学生的求知欲望。 第三、课题研究人员工作到位。 全组动员，分工协作。现代化科研课题任务的完成，需要依靠 集体的力量，单靠个人的努力是不行的。因此，学院一开始就要求 课题人员要全部动员起来，分工协作。本课题在课题组组长总负责 的基础上，成立了资料收集整理、软件设计模块、网站架设模块、 网络设计与维护模块四个小组。参加课题研究的成员都是工作在第 一线的教师。每个小组都有小组长，明确分工和责任，相互协作， 共同承担起课题研究的总任务。 第四、加强培训，建设现代化师资队伍 建立一支素质高，业务精，实践能力强的教师队伍，这是搞好课 题研究的关键所在，我院始终把提高教师双师能力这项工作放在首 位。 1、加强学习，提高教师的专业理论水平。 提高教师的专业理论水平，抓教育教学观念的更新是根本。我院 积极推广计算机技术在各学科中的应用，推广“模块化” 教学法在 各专业中的应用，为我们的“项目教学法“提供保障，使教师们深 刻认识“项目教学法”的重大意义和作用。定期组织教师学习，开 展论文、课件、讲课基本功、实践课等比赛，围绕院省级主课题， 定期进行学习、研究、探索。 2、组织培训，提高教师实践水平。 落实计算机培训工作。首先组织有关骨干教师参加省、院的 有关培训活动，培养一批有一定计算机软件、网络综合开发能力和 学科软件设计开发的带头人。利用寒暑假时间先后派骨干教师到东 北大学、东北大学软件学院、大连理工大学等一些理论强、实践开 发能力高的学校进行参观、学习；也在课余时间让一批有能力的教 师到企业中去锻炼。经过多年的培训和教学实践，造就了一支观念 新、素质好、专业能力强的能适应高职教育发展的教师队伍。课题 组 100%的教师按规定参加计算机软件、计算机网络培训，培训合 格率达省教育厅规定的标准。随着校园网的使用，教师均能使用电 脑或网络进行多媒体教学、实践教学，为加强学生能力培养提供了 保证。 定期开展观摩研讨活动。每学期我们都要进行教学基本功、 实践课程、说课的观摩研讨活动和评课选优活动。如：青年教师基 本功大赛、课题组研讨展示活动、院级学科带头人和青年骨干教师 示教活动等。 积极开出实验课，完成检测任务。通过活动案例探索“项目 教学法”教学的新思路。根据课题研究的目标内容，在研究过程中 ，我们的具体做法是：完善现代化实验实践环节，建立现代化计算 机实验室，与企业建立互动协作联系；加强培训，建设现代化师资 队伍，开展“模块化教学”、“项目教学法”研究活动，探索学生 在参与项目开中发寻找自身不足而进行自主学习的新方法。 第五、加大课堂教学改革力度，探索有利于学生学习的方式 对课程的内容进行研究，挑选出计算机软件类课程与计算机网 络类课程等实践性较强的课程作为课题研究的对象。，然后对教学 内容进行学科整合的教学设计，根据课时内容的设计方案做好实验 实践环境的开发，并使之与课程内容相匹配。最后投入课堂教学进 行实验，并加以改进和定型，最终成为学院教学改革中的一部分， 并逐步探讨出教学改革中的新思路，拓宽了教学方法。我们在研究 和实践的过程中，还发现学生在带着问题进行学习，带动他们学习 主动性很有效。 三、课题的研究进展情况 (一)课题的研究分成三个阶段： (1)准备阶段（2005 年 7-9 月），成立课题小组，制定实验研究 实施方案，做好实验前的各项准备工作。 (2)实验阶段（2005 年 9 月2007 年 12 月）根据实验研究进展 情况，及时组织交流、研讨等活动。 (3)总结阶段（2007 年 12 月2008 年 3 月）做好实验验证、撰 写实验报告、论文等，完成课题总结。构思下阶段的研究，推广研 究的成功经验。 (二)目前，主要完成的工作总结如下： 在以计算机多媒体和计算机网络为基础的教学实践环境中实施 项目教学法教学活动，并对课程教学内容进行整合，提供给学生共 享学习的平台，使之成为学生的学习资源；不仅仅是教师自己参与 到企业项目中，而是学生在老师的带领下一起参加项目设计、分析 各个环节，力争培养出能直接被企业所接受的合格人才，最终通过 新的教学方式提高学生的理论学习和生产实践的能力。 (1)确定专题。经过广泛的调查研究，在充分论证的基础上，确 定了本实验的实验专题为项目式教学法。 (2)理论准备。实验的教师首先要掌握计算机技术领域中比较前 沿的理论知识和动手实践能力。转变传统的教学观念：以逆向思维 的方式带动学生的学习主动性，也就是先在实践中遇到问题，而去 寻找理论根源的学习方式；教学设计方法的培训：使教师能够很好 地规划和设计自己的教学，把在实践中比较重要的知识作为教学的 重点，将多方面知识进行整合。 (3)案例研究。将“项目教学法”教学制度化，定期推出一些具 有创新的典型课与公开课，通过示范，积累案例，推动整个实验的 良性发展。 (4)反思提升。对于每一个课例，要求教师认真准备，重在过程 。课题组进行全程跟踪，课后进行总结反思，分析利弊，写出总结 材料；定期座谈，前瞻经验教训，后顾研究推进。 目前，通过课题实验，学生与老师一起参与设计的多个项目已 经基本完成，并且其中一些项目已经投入使用。 四、课题取得阶段性成果。 主要成果表现在教师论文发表情况、各项活动中学生获奖情况 及参与项目的开发情况（附表一：教师论文（专著）发表情况