三年级作文教案：1假如我会变

假如我会变作文讲评课说课设计 【说教材】 本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。要求写想 象内容，围绕“假如我会变” ，展示学生的童心、童趣和梦想。教师 要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。 孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不 拘形式，自由表达。习作要求是： 、展开想象的翅膀，编一个故事。 （要求把故事写清楚，写明白） 、在故事里，可以变成任何人、任何物。 （自由表达，大胆想象） 、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。 【教学重点】 、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。 、初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富 课堂写作。 【教学难点】 引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。 【说学生】 三年级的学生并不知道什么是想象作文，但是他们的想象力很 丰富。在一定的意义上说，想象作文的过程无疑是创造思维的过程。 因而，在作文教学中，要注意鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于 质疑。要重视学生的创造劳动；在想象作文的过程中，对有突破性 见解的学生要给予恰如其分的表扬， 【说目标】 知识与技能、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想 象中激发自己的创新思维。 、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 过程与方法通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说 的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。 情感态度价值观 通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 【说过程】 （教学思路、教学策略、板书设计） 一、激发学生习作兴趣 1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。 2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史 的谜底” ；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习 困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎 绝症病人 （学生作文的运思过程已不再是审题立意选材组材的 习惯套路，而变成了发现问题（表达心愿）联想解决问题 的研究性学习过程。同时，本课的教学理念，即让孩子说自己关注 的问题并展开想象，表达自己想表达的内容，不约束学生。让孩子 易于动笔，乐于表达。 ） 、同桌说说自己的心愿。 、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大 屏幕出示西游记动画剪辑片断： 同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在 就让我们重温这个精彩的场面吧! （创设情境激发学生的学习兴趣，借助多媒体手段引发学生展开想 象。 ） 二、学生自由想象，教师引导学生口头作文 、想想： 同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？ 想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老 鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变 成了什么？（拓宽写作的思路） 、指名说说： 我的愿望是什么？我变成了什么？ 教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运 动员、歌星等） 、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工） 、童 话里的（白雪公主） 、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、 外星人） 、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、 自然灾害等等。 （在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于 发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大 胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于 想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻 想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受 任何限制，无拘无束地表达自己的思想。 ） 、想想： 我变成了以后，干了什么事情。 （加深立意的深度） 、请个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成 了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也 可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来， 好吗？ （小组合作学习，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。 在口语交际中使学生感悟到习作的思路。 “说清楚” ，为“写明白” 奠定基础。 ） 、小组选代表交流： 同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？ 、其他同学倾听生生评价、师生评价： 教师注意点评：学生思维的广度及深度。 、教师小结： 其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连 起来就是一篇很生动的想象作文了。 （渗透习作思路。 ） 3、写作 （学生在乐曲中完全放松，展开想象，沉浸其中。 ） 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我 们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己 加个小题目。 四、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下（改 和写同样重要，养成自己修改作文的习惯） 板书 （教师根据学生的述说，随机板书） 我想变 想象丰富 美好心愿变成谁做了什么 “假如我会变”教学设计 教学目标： 1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己 的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 3.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望， 写的兴趣，明确写作要求以及思路。 4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 教学过程： 一、激发学生习作兴趣 1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。 2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史 的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学 习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣 扎绝症病人 3、同桌说说自己的心愿。 4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏 幕出示西游记动画剪辑片断：同学们，还记得西游记中孙 悟空和天神们的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧! 二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。 1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变 一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼， 一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望， 你变成了什么？ 2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？ 教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动 员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话 里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、 外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、 自然灾害等等。 3、想想：我变成了以后，干了什么事情。 请 4 个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什 么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以 给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好 吗？ 3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和 大家分享分享呀？ 4、其他同学倾听生生评价、师生评价 教师注意点评：学生思维的广度及深度。 5、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么， 把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。 五、写作 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我 们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己 加个小题目。 六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。 板书：（教师根据学生的述说，随机板书） 我想变 想象丰富 美好心愿 变成谁 做了什么 为什么做 受益如何 假如我会变作文讲评课教案 教学目标： 1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作 的快乐。 3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。 4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 教学过程 一、教师示范指导学生修改习作 1、激发兴趣。CAI 出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。 2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看 有哪些要求?请看大屏幕： 习作自评要求 自评（一颗星） 自评（两颗星） 语句通顺，能把故事写清楚，写 明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动；能把故事写清 楚，写明白，还有自己独特的想 法；想象丰富。 师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的 结果写在题目的左边。 3、承接语： 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家 一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名 2 人） 4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。 这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一 下，我们合作修改习作有哪些要求呢? 5.师归纳小结，出示课件： （1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想 象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。 （2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。 （3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价 成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。 二、四人小组合作评改习作 1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是 团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿 不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今 日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺 星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪 明星奖给讲评时听得最认真的同学。 2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。 3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了 聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的 同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望 星呢，未来的小作家。 4、四人小组汇报评改情况：请 23 小组到前面来。（师相机引导 学生评价并修改。） 三、教师激励学生完