一中教师师德箴言

都兰一中教师师德箴言 根据局党委党的群众路线实践活动内容，为了进 一步拓宽师德建设新途径，加强师德建设的人文性， 把师德建设与教师自主发展结合起来，深入开展“ 践 行师德创先争优、争做优秀教师、办人民满意教育” 主 题实践活动，构建和谐的校园人际关系。都兰一中在 全校教师中广泛开展师德箴言的征集活动。全校教师 积极参与，现将都兰一中师德箴言整理如下： 张 平： 学生的成功是教师最大的安慰和动力。 邓青华 用渊博的知识和无私的师爱塑造学生的人 格、品质和灵魂。 李政旗：用爱心、耐心、真心熔铸平凡的教育事业。 盛长军：勤于身，严于己，扬师德，授真知。 刘国虎 持之以恒的体育锻炼，不仅能使身体健美， 也能使意志得到磨练。 闫晓东：用诚心做好本职工作；用真心宽容善待每个孩 子。 任 晋 善沟通而知彼，行百教而畅达。 林 睿 做学生的朋友，成为学生生活、学习的向导。 鲁世奎 一生为教育，一生为学生。 王刚山 口教百次，不如一做。 马福成： 扬起风帆，求起波浪，驶向理想的彼岸。 达贤宝： 欲为人师 ，必先强己，欲游刃有余，必先入木 三分。 陈 昱： 用“ 行”来规范自己，用“ 勤”来鞭策自己，用 “心”来审视自己，用“钻”来提高自己。 韩生宪 老师是学生的镜子，学生是老师的影子. 祁 强 为人师，德为先，责为重，生为本。 陈文龙 用心想事，用心做事，用心谋事，宽容别人， 给自己留下一片海阔天空。 张延财 无德何以立身言教，故先为人而后为师。 惠洪斌 关爱学生是每位教师的责任和义务。 于艳丽 在教育学生的过程中，关爱是一定的，承挫 能力的教育也是必须的。 罗丽君 师生心灵的沟通，是教育的起点。 桑措吉 对自己负责就是对学生负责，对学生负责 就是对自己负责。 严吉蓉 我们要用自己的心和行教育学生。 郭丽娟 爱心无价，润物无声。学习虽苦，如沐甘霖。 庞兴艳 只有爱心、耐心、 细心的教育，就能滋润学 生干涸的心田。 刘宝云 教师只有爱护学生，才能体会快乐。 贺小兰 在成长的道路上，老师愿做你向上的阶梯。 赵有福 脏话评语是教育之耻！ 韩丽萍 用爱心激励学生进步，用耐心帮助学生纠 错 马丽娜 要求学生做到的，自己先要做到，以自己的 言行，做学生的榜样 芦寿章 教育应该教会学生什么，而不是包办学生 的一切。 段勋兰 教师教会学生建立自己的坐标系，找对自己 的位置，展现自己的特长。 张风华 引导学生学习，指导学生做人。 刘积葵 人生最大的损失就是没有自信。 刘 燕 人生最痛苦的事就是没有信念和毅力。 江晓丽 你给学生一颗爱心，学生就会给你一颗真 心 杨 琳 后进生缺失的不仅是成绩，而且是自信和 他人的认可。 尤晓梅 快乐学习是成功的垫脚石，懒惰被动是成 功的绊脚石。 蓟廷芳 教师的快乐与幸福来自于学生的成长和进 步。 项尖措 孩子成长的道路上，鼓励赞扬是动力，指 责打击是阻力。 李文秀 鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与漫骂 会使天才变成白痴。 孙起龙 德高方能传道，业精方能授业，学广方能解 惑。 王顺梅 教育需要爱，用爱感动学生，塑造学生的 心灵。 王 萍 教育好学生既要尊重教育的规律，也要尊 重学生心智成长的规律。 殷耀飞 维护学生的自尊，是学生感受到师爱的前 提。 沈梅花 使心灵的田野不 长杂草的办法就是种上庄 稼。 盛永华 走在成功路上的往往都是那些不指责和不 抱怨的人。 田雅莉 你的人生不是单选题，但一定要选择适合 自己的答案。 于倩兮 博学、耐心、宽容，教生如教子。 白树泉 一双慧眼观世界，一颗爱心育新苗。 两袖 清风为哪般，笑看明日桃李芳。 王宗玲 一支粉笔, 两袖清风.。三尺讲台, 四时 八节。不图名利, 但求无悔。辛勤浇灌, 桃李芬芳。 靳秀珍 天荒地老，育人心不老；海枯石烂，教书志 不渝。 丁艳萍 万千耕耘，育桃李芬芳；几番修剪，盼幼 苗成材。 张子国 蜡烛虽短，光芒四射；春蚕 虽小，恩泽绵 长。 沈玲玲 用真诚慈爱的心去对待学生的成长，用 严谨治学的态度去感染每位学生 。 杜文科 披星戴月争光阴，愿作蜂蝶 酿甘露，赤诚 之心育良材，桃李芬芳溢四海。 杨 芳 教师的言行是路标，请指向正确的方向。 蒋跃红 爱学生，就是爱自己；爱学生，就要爱教育。 石长录 一双眼睛看不住几十个孩子，一颗爱心却 能拴住几十个孩子的心。 朵茂发 教育不仅仅是简单的教学，更是要学生在 潜移默化中养成好习惯。 杜晓艳 能受到学生的尊敬和 欢迎，这是教师的价值 所在。 王世良 踏踏实实做人，兢兢业业为师。 刘生萍 快乐生活、快乐学习 、快乐享受成功的喜 悦。 贺财吉 给学生关爱，学生不一定能感受到你的关 爱；不给学生关爱，学生一定感受不到你的爱。 才项吉 还“校园妈妈”一张洁白、干净的“脸” 李成刚 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。 董宝山 走进学生，了解学生，理解学生，才能关 心学生，爱护学生。 李成凤 重自身学识修养的提升，重学生行为规范 的养成，重团队互学互助的交流 李洪德 若想“控制”学生，就得尊重