三年级语文上册第五单元习作反思

三年级语文上册第五单元习作反思 本次习作总体来说我不够满意。虽然就习作本身而言，学生基 本上达到了习作要求，但是我总觉得学生对传统文化-一些重要的 传统节日的了解还远远不够。虽然，本单元的“综合性学习”活动 要求学生分小组开展调查传统文化，但囿于学生生活实际，孩子们 感受不到精美的剪纸艺术有多么神奇，戏剧、国画有多么博大精深， 也感受不到端午节除了吃粽子外，还有热闹的赛龙舟活动古 老的民族艺术、精美的民间工艺、独特的风俗习惯，在我们这个虽 离县城不远，却异常偏辟的农村小学来说，显得是何等的陌生，何 等的遥远，再者，学校没有开通网络，想进行那样的调查活动，纯 粹是瞎忙活。因此，我在家里上网搜集了一些有关端午节、春节、 重阳节等主要节日的详细资料，利用课余时间或让孩子们自己读， 或老师给他们读，来了解节日的一些知识。 在指导本次习作之前，我又找了大量的影视资料和孩子们一起 观看，边看边指导孩子记上笔记，然后让孩子们自己先根据听到的、 看到的、想到的来写一写他们眼中、心中的传统节日，写作结果不 出我所料个别孩子写了，大部分孩子无从下笔。于是，我只好 进行“填空式”习作指导，以端午节为例，第一段介绍中国的传统 节日有哪些，第二段介绍自己最感兴趣的节日，主要介绍节日里开 展哪些活动，是怎么开展的。第三段介绍节日的来由。第四段可以 写自己的感受，也可以写祝福的话。之所以选择端午节是因为在农 村端午还是比较隆重的节日，虽没有赛龙舟那样的活动，但吃粽子 同样也很诱惑孩子们。 指导习作时，我没有让孩子都选择同一个节日来写，而是鼓励 他们写自己最感兴趣的，争取跟别人写得不一样，但结构上要和我 指导的相似。孩子们没令我失望，涌现出了沙佳龙快乐的元宵 节，文中写了元宵节时和家人一起到利民广场观赏花灯的情景，虽 然文中有一些“编”的痕迹，但孩子毕竟朝着“争取跟别人写得不 一样”这个方向在努力，的确不容易！乔悦有趣的春节，讲述 了春节时人们的活动，既有大人的悠闲，也有孩子的快乐，中间还 介绍了春节前所做的准备，过节时特有的“吃文化”年夜饭丰 盛极了，从字里行间感受到的是孩子对传统节日的无比喜爱。我想， 这也正是本次习作的根本目的弘扬中国传统文化，不忘我们是 中国人。中国人理所应当过中国人自己的节日。本次习作还涌现出 了沙敏、沈佳豪、沙玉婷、陶霞等十几名同学的优秀习作，算是对 我所做的准备活动的一点“回报”吧。评讲作文时，这些优秀习作 赢得了同学们一次又一次的掌声；张芳、沙艳茹抄写工整，也成为 同学们学习的典范。 为了巩固本次习作成果，评讲习作后，我又布置了写其他节日 的小作文，作为对大作文的补充练习。但是，效果并不尽如人意。 对于了解中国传统文化这一活动的开展，我想在今后的教学中逐步 开展一些贴近学生生活实际的“综合性学习”活动，如一年一度的 春节要到了，布置寒假作业，让孩子们调查一下为过好这个春节， 家人从什么时候开始准备年货，准备了哪些年货（包括吃、穿、用） ， 春节里开展了哪些活动（家人、村上永宁街上等等，把自己的所见 所闻全都记下来，开学后老师和同学们一起来交流。通过这样的 “实地”考察，我相信孩子们更能体会到真正意义上的传统文化，