传染病及其预防 教学设计

传 染 病 及 其 预 防 教 学 设 计 张 庄 中 学 王 晓 芳 授 课 时 间 2012年 4月 13 日 一 、 设 计 思 路 选 取 学 生 感 兴 趣 的 如 非 典 、 禽 流 感 等 传 染 病 展 开 讨 论 ， 并 鼓 励 学 生 课 下 采 用 各 种 方 式 （ 如 上 网 、 图 书 馆 查 资 料 、 剪 报 等 ） 广 泛 收 集 资 料 ， 力 图 创 设 一 个 民 主 、 合 作 、 轻 松 的 学 习 环 境 ， 激 发 兴 趣 ， 调 动 学 习 的 积 极 性 。 二 、 教 学 目 标 1、 知 识 与 能 力 目 标 （ 1） 掌 握 传 染 病 流 行 的 三 个 基 本 环 节 及 传 染 病 预 防 的 一 般 措 施 。 （ 2） 培 养 学 生 的 观 察 、 动 手 实 践 的 能 力 。 2、 过 程 与 方 法 目 标 同 学 之 间 分 工 合 作 与 互 相 交 流 。 3、 情 感 、 态 度 与 价 值 观 目 标 通 过 分 组 讨 论 与 相 互 交 流 ， 共 同 合 作 ， 培 养 学 生 合 作 交 流 的 意 识 ， 体 验 相 互 交 流 与 合 作 的 乐 趣 ， 逐 步 培 养 学 生 养 成 良 好 的 生 活 与 卫 生 习 惯 ， 确 立 积 极 、 健 康 的 生 活 态 度 。 三 、 教 学 方 法 1、 分 组 讨 论 法 分 组 讨 论 能 培 养 学 生 的 合 作 意 识 和 参 与 意 识 ， 使 他 们 乐 于 交 流 ， 并 能 发 表 自 己 的 不 同 意 见 。 2、 合 作 交 流 3、 情 感 体 验 四 、 教 学 准 备 准 备 ： 1、 学 生 课 下 收 集 “非 典 ”“禽 流 感 ”“艾 滋 病 ”以 及 其 他 常 见 传 染 病 的 相 关 资 料 。 并 且 在 课 前 学 生 分 组 （ 4人 1组 ） 2、 教 师 准 备 有 关 资 料 如 “非 典 ”预 防 的 小 册 子 ， “禽 流 感 ”的 相 关 报 道 等 五 、 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 1、创设情境、 引出课题 1、播放网络动画“我不想说 我是鸡” 2、通过资料反映人类与传染 病的抗争史以及传染病对人 类社会的危害。 1、 学生观看动画，调动了学生积极 性，激发学生求知欲，引出禽流感传 染病，引导学生进行第一次情感体验。 2、 学生分析资料，受到触动、心灵 共鸣，进而引出课题传染病。 2、导入新课 1、学生填写教材表格，并让 学生指出哪些是传染病，哪 些是非传染病？。 2、教师通过讲述疟疾的发现 学生归纳出病原体的范围（病毒、细 菌、寄生虫等等） 、了解到几种常见传 染病的病原体。 思考：这 些病原体分别能够引起什 传染病及 其预防 来引出病原体。 3、学生思考回答上述表格中 各种传染病的病原体。 4、教师展示结核杆菌、HIV 病毒、SARS 病毒、蛔虫等几 种病原体，同学们观察这些 图片 么疾病？你能根据这些传染病发病的 原因而将它们分为几种类型吗？ 学生互相合作通过分析传染病与非传 染病进而得出传染病的几个重要特征 如传染性、流行性、地方性等。 3、组织讨论 交流汇报 设疑： 1、传染病是怎样在人群中流 行的？在人群中流行需要哪 些条件？ 2、分析教材中的两个资料， 以及“非典”结合讨论题， 师生共同分析传染病流行的 三个基本环节。 3、由流行的三个基本环节过 渡到预防的一般措施。老师 提出问题供学生思考： 假如我患上一种传染病， 我这个时候应该怎么做？ 在“非典”流行的时候， 我曾经采取了哪些预防措施？ 为什么要除“四害”？ 平时我注意个人卫生吗？ 这有什么用？ 我们曾注射过很多疫苗， 它们有什么用？可以预防哪 些传染病？ 以小组为单位进行讨论，引入竞争机 制，鼓励学生共同合作达成目标，教 师提供充足的时间和空间，小组发言， 组间交流，允许争论，讨论完毕后小 组汇报，教师总结得出传染病流行的 三个基本环节师生共同总结。在交流 的过程中，鼓励学生提出不同的见解， 应做到互相尊重、团结友爱。且最后 的总结尽可能由学生来完成，教师只 发挥主导作用。师生交流总结得出传 染病流行的三个基本环节（传染病、 传播途径、易感人群） 学生在总结出传染病流行的三个基本 环节后结合教材资料以及回顾 2003 年 非典，小组间交流收集到的非典资料， 进而得出流感、肝炎、 “非典”流行的 三个基本环节。 在第二次讨论时为避免学生丧失新 鲜感可将全班学生分为四个大组，每 组讨论第一个和第五个问题，优胜小 组可奖励教师准备的传染病预防的小 册子，在充分讨论上述五个问题之后 归纳总结出传染病预防的一般措施。 1、控制传染源 2、切断传播途径 3、保护易感者 4、拓展活动 简单介绍艾滋病，播放几个 艾滋病公益广告，指出艾滋 病等是人类尚未征服的传染 病，警醒学生传染病的防治 任重道远，不能掉以轻心。 在此期间穿插介绍艾滋病的 相关知识。 学生首先交流艾滋病的相关资料，并 谈对如何对待艾滋病人。教师帮助学 生树立正确的价值