以提高实践技能和创新能力为目标的口腔医学专业人才培养的探索与实践

以提高实践技能和创新能力为目标的口腔医学专业人才 培养的探索与实践 作者：葛少华 杨丕山 郭春晓 作者单位：山东大学口腔医学院 地 址：250012 山东省济南市文化西路 44-1 号 第一作者葛少华的信息如下 性 别：女 学 历：博士研究生 职 务：山东大学口腔医学院副院长 职 称：副教授 主研方向：牙周组织发育与再生；口腔医学教育研究 电 话电子邮箱： 以提高实践技能和创新能力为目标的口腔医学专业人才 培养的探索与实践 葛少华 杨丕山 郭春晓 (山东大学口腔医学院，山东 济南 250012) 摘 要 培养高素质、复合型的口腔医学人才是提高人们生活质量、保障口腔健康乃 至全身健康的迫切要求，而实践能力和创新潜能是口腔医学人才培养中的薄弱环节。本文 就如何提高口腔医学生的实践技能、激发创新潜能、增强社会责任意识及提高综合素质进 行了初步的探索和实践。 关键词 口腔医学; 实践技能; 创新能力; 人才培养 The exploration and practice of developing students practice skills and innovation ability in Stomatology education GE Shao-hua, YNAG Pi-shan, GUO Chun-xiao （ School of Stomatology, Shandong University, Jinan 250012, Shandong, China） Abstract: To cultivate high quality and comprehensive intellects in Stomatology is the urgent requirement for better life quality, oral and whole body health, while lack of practical skill and innovation potential are the weak sectors of intellect cultivation of Stomatology. The objective of this study is to explore how to improve practical skill, initiate innovation potential, strengthen social responsibility and increase comprehensive quality of students in Stomatolgy education. Key words：Stomatology; practical skill; innovation ability; intellect cultivation 2003年，世界医学教育联合会（WFME）和世界卫生组织（WHO）发布了医学教育全球 标准 ，制定了全球性的医学教育标准 1。2008年，教育部和卫生部联合印发了本科医学 教育标准-临床医学专业（试行） ，结合中国医学教育的实际情况，提出了中国医学教育应 该达到的基本要求 2。作为以培养医学高级人才的高等医学教育，要顺应时代对于高素质 医学人才的要求，清楚对于不同专业不同层次学生的培养目标，积极进行教学改革，探讨 培养优秀医学人才的新的思路和方法。对于未来的口腔医生，实践技能是立身之本，而优 秀口腔医生需要的实践技能又涵盖了很多的层面和内容，包括临床医学基本技能、口腔医 学专业技能、临床思维辨别能力和医患沟通交流能力等诸多方面的能力与要求。创新能力 是比实践能力更高的要求，创新能力的培养是时代和社会的要求。我们的社会正面临着从 学习型社会向创新型社会转变的时期，我们也在全力建设创新型国家。不仅如此，21 世纪 医学面临着新的机遇和挑战，人们对疾病、健康等问题的认识不断深入，对生命质量的要 求也不断提高，因此要求我们培养的口腔医学人才必须具有创新性的思维，运用最新的科 学技术方法不断地解决口腔医学难题，提高人们的生活质量。为了进一步提高口腔医学人 才的实践能力和创新能力，口腔医学专业教育委员会制定了中国口腔医学本科教育标准 ， 对口腔医学生培养的实践技能和创新能力提出了具体的要求 3。 山东大学一贯重视学生的实践技能的培养和创新能力的提升，在 2009 年提出的山东 大学学术振兴行动计划中明确要求“大力推进本科生研究型教学，建立学科综合、开放 和研究环境下的创新人才培养体系，提高学生的科研参与度，增强学生的自主创新能力， 使本科生整体的学习能力、学术创新能力和社会适应能力明显提高” 。因此，在学校政策的 引导下，我们充分利用所处综合型大学的优势，通过改革教学管理体系、构建四大育人平 台来培养学生的临床操作技能、激发科技创新潜能、增强服务社会意识、提高全面综合素 质，从而为社会输送复合型、高素质的口腔医学专业人才，以下就是我们的初步的探索与 实践。 一、改革教学管理体系，转变人才培养模式 1 严格控制招生规模，吸收并保障生源质量。面对众多地方及民办口腔及技工学校盲 目扩张的现状，我们始终坚持口腔医学教育为精英教育的定位，注重所培养口腔医学人才 的质量，严格控制招生规模，我们的七年制招生规模一直控制在 30 人，五年制招生规模控 制在 50 人，从而保障了师资、实验室、临床实习等教学资源的优化使用。同时充分利用山 东大学发展完善的招生拓展教育、名师科普巡讲、中学校长论坛及优秀学子母校行等活动 来增加本专业在中学生中的知名度，吸引优秀的生源。 2 建立临床实习主副导师制。从五年级起，我们通过学生和导师的双向选择，对于进 入临床实习的同学，除在综合科有临床指导老师外，还可在其他科室的不同专业的老师中 再选择一名导师。这样可以保证学生有充足的临床实践时间，同时又可以培养临床操作的 全面性和完整性。并且不同专业老师的联合培养可以使学生科研选题具有很大的灵活性， 科学研究具有较强的交叉融合性。 3 专业意识的渗透和实践能力的培养贯穿培养过程的始终。为了使学生早期树立专业 意识，改变学生二、三年级时还对本专业一无所知的现状，学院组织大一新生参观口腔医 院，为二年级学生开设了口腔医学导论 ，请知名专家教授介绍口腔医学院各个学科领域， 用教授的人格魅力感染学生，用学院和教授的成就激励学生，并通过安排临床参观见习， 使学生早期接触临床，树立口腔医师意识，加上后期的基本操作训练，更增加了学生的学 习兴趣，为专业学习打下良好的思想和操作基础。从参观医院、 口腔医学导论 、前期口 腔基础课程、基本操作训练到专业课、临床实习，口腔专业教学从一年级到五年级延续不 断，稳定了学生的专业思想，实现了专业教育全程化。 4 坚持开放的意识，为学生的成长创造条件。充分利用山东大学与国内大学的广泛的校 际合作，鼓励学生走出山大，拥有第二校园经历，以开阔视野，丰富经历。我们学院先后 派学生到武汉大学口腔医学院、四川大学华西口腔医学院进行交流学习，给了学生新的发 展空间，让他们体验不同的学风和教育方式。同时，充分利用综合性大学学科门类齐全的 优势，发挥文理医结合特色，改变单一的人才培养模式，拓宽专业发展空间，为学生提供 多种职业和专业选择的平台和机会。通过鼓励攻读双学位（口腔医学+法学，口腔医学+管 理学等）或辅修专业，提高学生的全面素质，增强就业竞争力。 二、构建四大育人平台，注重复合型人才的培养 1 集成式口腔医学实践教学平台的构建。对实践教学过程进行整合，强化整合实验室 教学，加强实验室与临床实习的衔接环节，构建一个完整的口腔医学实践教学体系，使其 涵盖三大模块：实验室教学、临床前技能培训以及临床综合实习。这三大模块相互延续与 补充，构成了一个完整的实践教学平台，为提高学生的临床实践操作能力提供有力的保障。 此外，为了进一步增加学生的实习机会，提高学生的专业实践和社会实践能力，学院积极 与省内外知名口腔医院（科）建立起广泛的联系，联合创建实习基地，现在我们拥有山东 省立医院、烟台市口腔医院等八个校外临床实习基地，较好的实现“多基地、小批量、求 实效”的效果。使学生在实习期就了解医院，适应医院的氛围，并且同时也让医院了解了 我们所培养出学生的能力、素质和实力，有的同学毕业后就直接留在了实习单位，很好地 解决了学生的就业问题，同时又缩短和消除了学生就业要重新适应新单位的问题。 2 大学生创新教育平台的构建。依托山东大学关于创新教育平台建设的整体规划，建设 大学创新教育平台。聘任专业水平高、热心学生创新教育的人员担任平台负责人；建立包 括创新能力培养 、 医学生科研思路的形成等创新平台课程；引导学生积极参与国家 大学生创新计划项目，同时对获得国家及学校大学生创新项目的同学实行经费同比配套政 策，鼓励学生进行科研创新；对进入临床实习的同学全天候开放生物医学科研实验室和图 书馆。从 2008 年以来，共获得大学生科技创新项目 69 项，参与科研创新的学生数达到 180 余人。 3 社会实践平台的构建：与社区共建社会实践基地，组织学生定期在社区进行口腔卫 生宣教和口腔健康普查；利用假期，开展支农、支教、进行社会口腔卫生状况调查，培养 学生吃苦耐劳的精神和服务民众、服务社会的意识，在实践中长知识，增才干，真正做到 学以致用。社会实践活动密切结合专业特色、真诚服务社会。现在学院已经建立了六个社 会实践服务基地， “真爱彩虹”暑期社会实践团已经连续两年赴东营市广饶县李鹊镇开展志 愿支教与义诊实践，实践团成员走进农村医疗机构、学校和田间地头，了解当地口腔医疗 状况，传播口腔卫生保健知识，受到了当地群众的一致好评，广饶县电台全程报道活动过 程，在当地反响热烈。 4 综合素质教育平台的构建：结合口腔医学生的自身特点和专业特色，健全人格培育体 系，创建综合素质教育平台。作为要承担治病救人重任的医学生，需要医德医风与医技医 术并重，高超的诊疗技术，广博的全科知识，良好的职业道德，顺畅的医患沟通，这些条 件缺一不可。学院通过师资力量的整合与培训，开设了综合能力培养 、 中外名著赏析 、 青年行为修养 、 人际交往与医患关系等一系列课程，其中中外名著赏析和青 年行为修养已经成为全校通选课，并在此基础上，对教学的内容和方法不断充实，逐渐 形成具有口腔特色的综合素质课程体系。利用暑期学校进行医学生通用技能培训、口腔临 床前技能培训，提高了学生的职业技能及素养。 总之，通过对教学管理体制和人才培养模式的改革及四大育人平台的构建，在着重提高 学生实践能力和创新能力的基础上，加强学生的社会责任感和综合素质，为社会培养高素 质复合型的口腔医学人才，更好地为提高全民的口腔健康水平服务。 本文为山东大学教学改革立项重点资助项目“口腔医学实践教学体系改革的研究与探索” 和山东省高等学校教学改革项目“”以提高实践技能和激发创新潜能为目标的口腔医学专业 高素质复合型人才培养的探索与实践（编号：2009132 ）的研究成果之一 参考文献 1 de V van Niekerk JP, Christensen L, Karle H, et al.WF