体育教育省级重点专业建设的理论与实践研究5

项目 编号 2007 年湖南人文科技学院教学改革研究项目 申 请 书 项 目 名 称：创新培养模式，打造专业品牌 体育教育省级重点专业可持续发展的研究与实践 项 目 主 持 人 ： 蒋 毅 申 报 单 位： 体 育 系 联 系 电 话：E-mail: 填 表 日 期： 2007 年 4 月 20 日 教 务 处 制 一、简表 项目名称 创新培养模式，打造专业品牌体育教育省级重点专业可持续发展的研究与实践 重点 项 目 简 况 申请类别 一般 申请经费 （元） 30000 元 起止 年月 2007 年 5 月 至 2010 年 12 月 姓 名 蒋毅 性别 男 民族 汉族 出生年月 1970 年 1 月 专 业 技 术 职 务 副教授 最终学位/授予国家 硕士/中国 时 间 课 程 名 称 授课对象 学时 所 在 单 位 2003 年下期 篮球普修 体育系学生 288 体育系 2004 年上期 篮球普修、 体育系学生 288 体育系 2004 年下期 篮球专修 体育系学生 288 体育系 2005 年上期 篮球专修 体育系学生 288 体育系 2005 年下期 篮球专修 体育系学生 216 体育系 2006 年上期 篮球专修 体育系学生 180 体育系 2006 年下期 篮球普修、篮球专修 体育系学生 216 体育系 教 学 工 作 简 历 2007 年上期 篮球普修、篮球专修 体育系学生 134 体育系 时 间 项 目 名 称 获 奖 情 况 2000 年 以 健 康 教 育 为 中 心 的 体 育 课 程 教 学 内 容 的 改 革 与 实 践 校级教学成果三等奖 2005 年 大众篮球运动的理论与实践研究 校级科研课题 2005 年 体育教育专业教育实习改革的理论与实践研究 校级教改课题 2006 年 体育教育专业学生实践能力培养的研究与实践 省级教学成果三等奖 2006 年 体育教育专业选修课程体系的改革与实践 校级教学成果三等奖 2006 年 社区体育志愿者资源管理与开发研究 省教育厅科研课题 项 目 负 责 人 教学改 革和科 学研究 工作简 历 总人数 高级职务 中级职务 初级职务 博士 硕 士 参加单位数 11 9 0 2 1 4 3 姓 名 性别 出生年月 专 业技术职务 工作 单位 项目中的分工 签 名 蒋建初 男 1963.12 教授 教务处 项目组织、指导与协调 彭健民 男 1966.08 教授 体育系 方案制订与组织实施 柳佑华 男 1963.02 副教授 体育系 学生管理系统 王洪元 男 1958.07 副教授 招生就业处 方案制订与优化 赵激扬 男 1958.05 副教授 体育系 方案制订与组织实施 蔡开明 男 1957.06 副教授 体育系 方案制订与组织实施 王金稳 男 1973.04 助教 体育系 资 料 整 理 与 数 据 处 理 ，调 研 周惠新 男 1980.01 助教 体育系 资 料 整 理 与 数 据 处 理 ，调 研 肖夕君 女 1963.06 教授 体育系 方案制订与组织实施 项 目 组 主 要 成 员 不 含 负 责 人 王国基 男 1955.04 教授 体育系 方案制订与优化 陈文卿 男 1945.11 教授 体育系 理论构建 二、项目立项依据 1. 项目的研究意义 湖南人文科技学院体育教育专业是湖南省两个体育教育省级重点专业之一， 也是学院升本后首批省级重点专业之一，对体育教育省级重点专业的可持续发 展进行研究具有较大的意义： 1）是社会发展的需要。几十年来，高校体育教育专业担负着培养大中学体 育师资的重任，已为国家培养了大批的体育人才。在世纪之交，随着 “健康第一” 和“终身体育 ”思想的确立，以及“全民健身指导纲要 ”和中小学体育与健康教育 改革的全面实施，社会对体育人才的培养提出了新的要求，单一的人才培养目 标已不适应社会发展的需求，培养能胜任学校体育教育、教学、 训练和竞赛工作， 并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会指导等工作的复合型体育教 育人才成了普通高校体育教育专业人才培养目标。因此，创新人才培养模式是 社会发展的需要，。 2）是体育专业发展的需要。目前对体育教育重点专业建设的文献还鲜见， 没有经验可以借鉴。湖南人文科技学院体育教育专业抓住了省教育厅重点专业 建设这一契机，率先成为学院升本后第一批省级重点专业，而本课题的研究围 绕如何建好体育教育重点专业开展，对于带动新办本科院校体育专业的建设具 有示范作用和牵引作用，研究成果既可在校内不同专业（尤其是体育科学其他 专业）之间推广，也可在其它新办本科院校体育专业中推广，从而提高各院校体 育专业的教学质量，使一大批体育专业学生直接受益。 3）是湖南人文科技学院发展的需要。重点专业建设是专业建设的支柱，是 一所大学发展所依托的重要支撑力量。对地方性新办本科院校而言，重点专业 建设就是学校办学的特色所在，因此，建好湖南人文科技学院体育教育省级重 点专业也是学校发展与提升竞争力的关键所在。 4）是新形势下体育教育人才培养的需要。运用教育科学理论，准确把握体 育教育专业的历史、现状及新形式下的任务与目的，指导体育教育专业朝培养 满足社会所需的高素质体育人才的方向不断发展，通过改革人才培养模式和优 化课程体系，探索一条适应 当前形式和未来发展需要的、为地方经济与文化建 设服务的高素质体育人才培养之路，使体育教育专业更好地服务于地方经济与 文化建设。 2. 国内外研究现状分析 2003 年 6 月教育部课程方案中明确指出：把体育教育本科人才的培养定位 在复合型体育教育人才。这给 体育教育专业人才培养提供了新的发展机遇和挑 战，同时 也掀起了新一轮体育教育专业的理论与实践的研究，都在探索一个适 合自己学校和地区的培养模式。 我国体育教育专业目前在培养过程中还存较多问题，主要表现在： （1）培养模式与实践的脱节，原有的培养模式存在着“ 包得过多”、“统得过死” 的现象，从而使专业学生毕业从教时“所需的没有”、“ 所学的没用” ，产生“学用” 脱节的现象严重。（2）人文素 质教育及学生道德修养的欠缺。（3）单一的人才培 养模式使学生就业面临困难，同时在具体培养工作方面还是因习惯定势。（4）培 养工作中，理论研究严重滞后于实践，致使有些理 论 研究成果不能很好的应用 于实践。（ 5）课程设置落后于 时代的发展步伐，由于受制于课程理论的滞后性、 培养目标的模糊性和师范体系的封闭性三个因素，使体育教育的课程体系和教 学内容的改革跟不上时代发展的速度。 以上问题长期得不到解决，说明我们人才培养体系和课程方案不够科学， 因此要加大研究力度。查阅 些相关研究分析发现， 对课程方案的研究存在较多 问题。（ 1）课程方案的静态 研究多， 动态研究少， 课 程方案本身就不是一个终结 性的方案，它是有小部分的整体研究外，很难找到对 某一学校的课程方案做整 体的研究的文献，大部分是对某一在实践当中，随着时代的变化和国家政策的 不同而而在实践中不断修订和完善的，因此我们要以发展的眼光对体育教育专 业课程方案进行动态研究。（ 2）阶段研究多，整体研究少。从相关文献 资料发现， 除了对教育部的课程方案阶段的课程方案进行研究。（3）表层研究多，深层研究 少。大部分对课程方案的研究都是做一些表层的研究，如：开设课程的门数、 课 时学分的多少、比例等的研究。 体育教育专业的发展历程充分证明:一个专业的发展与社会 对该类专业人才 的需求密切相关，人才培养必须适应社会需要， 专业 建设必须要把社会需要放 在首位。否则，就会造成人才的巨大浪费，甚至会危及学校的生存和 发展。 面对体育教育专业建设存在的问题，体育教育省级重点专业的建设无疑是 一个更大的难题。查阅相关文献，关于体育教育省 级 重点专业建设的文献资料 很少，没有什么可以借鉴的，只能摸着石头过河。体育教育省级重点专业的建设 是全省体育教育专业建设的一个龙头，起到一个榜样和示范的作用。在建设体 育教育省级重点专业时，首先我们要确定建设的目标，修改和制订新的课程方 案和全新的人才培养体系，加强师资队伍和教学设施的建设，在坚持启用全国 优秀教材的同时，鼓励编写适合于本校、本地区的特色教材并逐步走进课堂。 三、项目实施方案及实施计划 1、1. 具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题 1）研究目标 1. 通过改革体育教育专业人才培养模式,提高师资队伍水平,整合、更新教学内容 和课程体系,改进教学方法和手段,从而打造体育教育省级重点专业品牌，提高专 业人才培养质量，使体育教育专业的发展与社会发展相适应。 2. 通过建设、扶持湖南人文科技学院体育教育省级重点专业, 把它建设成全省一 流的体育专业，将其打造成品牌专业，使之成 为高校高层次创新人才培养与教学 改革的重要示范基地，为体育教育专业及其它专业的建设起到一个示范和榜样作 用。 2）主要研究内容 1.体育教育专业学生毕业后的追踪调查 以培养适应社会需求的体育人才作为教学改革的突破口，收集社会所需体育 人才信息，调查我院近五年体育教育专业毕业生就业状况及用人单位的反馈意见， 探讨体育教育专业学生所应具备的知识、能力与素质结构。 2体育教育省重点专业建设的内涵和原则 内涵： 建立具有特色的创新人才培养模式，对专业的人才培养目标能进行恰到 好处的定位，培养规格、培养方案、培养途径符合社会需求和教育规律，为社会培 养高质量的所需体育人才，具有很好的社会认同度和办学声誊，具有成熟的社会 评价体系。 建立反映学科最新知识领 域，符合 专业人才培养目标的、具有地方自身特 色和一定教育理念的课程体系，得到同行专家普遍认同。 课程及教材 (包括 CAI 和教材) 建设方面，达到省重点专业评估的要求。 建立一支学历和知识水平高、思想素质好、热爱教育事业、数量充足、熟 悉教育理论与规律、讲究教学 艺术的教师队伍。 实验室和实 践基地建设 ：建设具有高标准的实验 教学场地、 环境、设备仪 器的数量和质量；有一支素质高，年龄、学 历、职称等 结构合理，敬业爱岗的实验 教学人员队伍作保证；构建与理论教学相辅相成的实验教学结构体系；以能力培 养为主线构建新的实验教学内容体系。 建立符合社会需求、高效灵活的教学支撑体系:包括学生选课、排课、辅导、 考试考核方法，校外实验实习 基地、开放 实验基地等等。 原则：（1）科学定位，准确规划。（ 2）主动适应，突出重点。（3）注重内涵，突出 特色。（4）以人为本，个性发展 3解读省级重点专业评估标准，确定 专业建设主要内容 通过加强课 程体系、教学内容、教学方法和手段、教育教学实践环节改革 与创新，探索体育教育本科 专业人才培养模式。根据湖南省重点专业的评估标准 和要求，在总结和分析长期体育教育专业人才培养的经验和存在问题的基础上， 构建新的课程体系与教学内容的，加强教学方法的改革与探索，努力提高教学质 量，着重培养学生实践能力、综合能力与社会适应能力。研究与制订体育教育省 级重点专业人才新的培养方案。 加强专业师资队 伍建设 ，提高专业教师的学历层次，改善专业师资队伍的 结构，提高研究能力，形成高层次研究成果， 为专业 建设奠定队伍基础和学术基 础; 加强基础设 施建设，改善教学条件， 为人才培养和教育科学研究奠定物质 基础; 探索重点专业 建设运行机制及 质量保障体系， 为高等学校专业建设提供 经验。 将教学管理纳入制度化、规范化的轨道，制订一系列教学管理制度，严格 规范教学各环节，并建立一套符合我系特点的教学及学生管理系统和数据库。 4体育教育省级重点专业建设的实施及效果评价 多年来，体育教育专业的改革效果不很显著，主要是理论研究成果没有很好 的应用于体育教育专业教育教学的实践当中去，甚至可以说有点脱节。由于受制 于课程理论的滞后性、培养目标的模糊性和师范体系的封闭性等，使体育教育专 业的课程体系和教学内容的改革跟不上时代发展的速度。因而，体育教育省级重 点专业的建设，一定要改变以前改革的不足， 边改革边实施，先在部分班 级实施， 如成果显著，马上在湖南人文科技学院体育教育专业全面实施，并对实施效果进 行科学评价，然后把整个改革成果在全省推广。 5体育教育省级重点专业的特色研究 专业特色是指在长期办学过程中积淀形成的,本专业特有的,优于省内其他学 校同类专业的独特优质风貌。特色对优化人才培养过程,提高教学质量作用大，效 果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响，得到公认。 如我院是全 国首批大学生舞龙舞狮训练基地之一，应加强对舞龙舞狮运动的教学和训练，形 成湖南人文科技学院的人才培养特色。另外人才培养走与市场相结合的道路，结 合现有条件，加强和拓展体育保健康复、体育 产业（ 经济）方面的优势地位，力争 使之形成本专业新的特色。 3）拟解决的关键问题 重点从专业建设是我国高等教育走向国际化，向现代化高水平、高目标迈进 的标志，是 对高等教育认识 的提高。从目前我国体育教育专业建设的实施情况看， 有一些问题必须引起高度重视，必须通过明确专业建设的基本思路，制定科学合 理的专业培养目标及培养方案，促进专业教学基本条件、师资水平、教学管理的 提高，促进教学研究、教学改革、教学手段与科学研究水平的提高，从而打造体育 教育省级重点专业品牌，提高人才培养质量，争 创专业 特色及优势。 拟解决如下关键问题： 1课程方案的重构及实施 围绕体育教育省级重点专业建设的目标和要求，结合我校的实际和地方特色。 从课程方案的具体设计出发，参照世界各国和我国课程改革的基本思路，把握专 业指导思想的时代性，明确和 围绕专业培养目标，深化课程体系改革。突出提高 学生全面素质，突出课程方案的整体优化原则，重构新的课程方案，在湖南人文 科技学院逐步实施。 2师资队伍的建设 努力提高和改善在职教师的学历结构、教学和科研能力，大力引进高学历、高 职称的教学和科研人员，提高我系的整体师资水平，为体育教育省级重点专业建 设提高优质的师资，确保体育教育省级重点专业的建设成功。 3学生综合素质的培养 针对当前社会对体育专业学生综合素质的要求，课题组着手通过调研，了解 毕业和在校学生的情况，采用各种相关手段，提高学生考研率和英语、 计算机水 平等级通过率，培养学生的 实践能力和社会适应能力，切实提高教学质量，培养 学生综合素质。 4专业特色的构建 在新形势下,保持现有龙狮运动与定向越野项目的特色,并将它们发扬光大、 同时,结合实际,加强对体育保健与体育产业的研究与建设,力争将它们拓展成新的 特色项目。 总之，本课题的研究条件已基本具备，研究、实施过 程中遇到的新情况、新问 题，学校和系部会积极支持，协调解决，以确保 项目的 顺利进行，并力求全面成功。 2、2. 实施方案、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析 1）实施方案 由主持人牵头，课题组成员分工合作对体育教育专业现有的办学定位、发展 思路、人才培养模式、课程体系、学生的 综合素质、 毕业生的就业情况及社会对体 育人才的需求状况等方面进行深入的调查研究，掌握第一手材料，以培养适应社 会需求的体育人才作为教学改革的突破口，建立一套符合教育规律、适应社会发 展需求，服务于复合型体育 专业人才培养的人才培养模式和课程体系。研究并制 订一系列教学管理制度，严 格规范教学各环节，并建立一套符合我系特点的教学 及学生管理系统和数据库。 2）具体实施步骤如下： 第一阶段： 2007 年 4 月，项目立项，前期准 备 第二阶段：2007 年 59 月，调查收集资料，修改培养方案和专业建设计划。 第三阶段：2007 年 9 月2008 年 7 月，根据不同研究内容,在不同年级分别试 点，如课程方案改革试点，以 200级和 2007 级为实验对象，在本校 体育教育专业 2007 级试点，对 200级的部分课程根据修改的方案 进行调整实行；写出调研报告，对调查和统计资料进行统计分析。 第四阶段：2008 年 7 月2010 年 8 月，在试点的基础上，不断改进，并在全校 体育专业全面实施；对试点班级进行效果分析。 第五阶段: 2010 年 9 月2010 年 12 月,全面总结 ，归纳，完善.课题结题。 3）可行性分析 课题负责人蒋毅同志是一位年轻的体育副教授，硕士，系副主任，主管系部 教学工作，具有一定的教学管理工作经验，有 较强的独立研究能力和科研组织能 力，在省级以上公开发表论 文 10 余篇，主持 1 项省 级资助科研课题和 1 项学校 资助科研课题，参与省课题 2 项，主持的 “体育教育专业学生实践能力培养的研究 与实践”获湖南省高等教育省级教学成果三等奖，获 2 项校级教学成果三等奖，这 一系列的研究均围绕体育教育教学改革展开，为本课题的研究做了大量的前期准 备工作。 课题组有教授 5 名，副教授 5 名，博士 1 名，硕士 5 名，都具有较强的科研能 力，主持或参加过多项相关 课题研究， 积累了较为丰富的经验，共 发表学术论文 150 余篇，其中全国中文体育核心期刊 30 余篇；课题组成员既有体育系主管专业 建设的主要领导和锐意教改的部分教研室主任，又有教务处、招生就业处等职能 部门的专家和领导，既有专业 理论教师，又有 专业术 科教师，是一个科研能力 强、 教学改革与教学管理经验丰富、知识结构与年龄结构合理、学术思想端正与活跃、 团结协作精神好、学术成果在学术界有较好影响的团队，有能力完成该课题的研 究。 湖南人文科技学院体育教育专业作为湖南省两个体育教育省级重点专业之 一，也是学院升本后首批省级重点专业之一，其建 设 在政策倾斜、 经费支持等各 方面都会得到省厅与学校的支持和帮助，更会得到体育系的鼎力相助；同时，课 题组成员中的博士和硕士的导师均为学术水平高、教学与管理经验丰富的专家、 学者，他们能为本课题的研究出谋划策，提供宝 贵的理 论指导与帮助。 在科研时间方面，根据湖南人文科技学院对在编教学科研人员给予时间和经 费支持的有关规定，课题负责 人及其成员有足够的时间从事本课题的研究工作。 校图书馆藏书资源可以共享，能为课题组提供快捷、准确、方便的信息服 务。在科 研设备和手段方面，课题组 成员年轻，精力充沛，外 语基础好，全体成员都有计算 机办公设备，可从因特网上搜集与本课题相关外文资源。 3、3 项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等） 1）成果形成 1、新的课程方案一套 通过对国内外课程方案的研究，根据体育教育省级重点专业建设和评估的目 标和要求，建立一套符合社会所需、符合我院实际的人才培养新方案。 2、相关管理规章制度一套（课程实施、学生管理、实 践教学等） 针对体育教育省级重点专业建设的要求，制订一套全方位的管理制度，包括 课程的实施，学生的管理，实践和教学的管理，教材的选用，学生的实习等等。 3、相关教材与专著 2-3 部 根据专业建设和发展的需要.结合课程教学改革，在确保教材质量的前提下， 课题组编写 2-3 部既符合我省重点专业建设的要求，又结合了我校实际和有地方 特色的教材和专著。 4、论文若干。 课题主要的成果是以论文的形式展现，拟发表 2-3 篇核心期刊的论文，4-5 篇 省级优秀期刊的论文。 5、研究报告一份 通过资料的准备，体育教育专业现状调查， 结合我院的现实状况，撰写研究 报告一份。 6、实施成果若干 课题边研究边试验，从部分班级实施， 视实施的情况逐步扩大实施范围，最 终使受益学生覆盖我院体育教育专业全体学生。 7、特色建设方案一套及成果若干 课题组在积极的调查、研究基础上， 结合实际和专业已有特色，制 订一套富 有特色的、可持续发展的体育教育省级重点专业建设方案。 2）实施范围 先在湖南人文科技学院体育系实施，并逐步向省内外新办本科院校的体育专 业院系推介。 3）受益学生数 探索阶段，湖南人文科技学院体育系学生，1300 人/年；结题后将向校内外推 广，受益面将更广，受益学生将更多。 4、本项目的特色与创新之处 体育教育省级重点专业建设，与一般体育教育专业的建设在很大程度上是不 一样的，它的要求更高了，目标更加明确，人才培养体系更 趋完善。本课题有如下 特色和创新之处： 1）、依托专业强势，拓宽人才培养口径 专业建设符合时代的发展与社会的需要是专业可持续发展的立足点。通过依 托专业办学强势，创新人才培养模式，拓宽人才培养口径，走人才培养与市 场相 结合的道路，培养社会所需的高质量体育人才，以确保体育教育专业可持续发展 是本课题的特色与创新之一。 2）、加强特色教材建设 选修课在坚持采用国家优秀教材的同时，课题组将根据本专业的特色课程创 编 23 部优秀教材，以推 进专业特色教材的建设。 3）、强化专业特色建设 在保持原有特色建设（如龙狮运动和定向运动）基础上，继续加大建设力度， 使其进一步发扬光大；同时结合现有条件，加强和拓展体育保健康复、体育产业 （经济）方面的优势地位，力争使之形成本专业新的特色。 四、项目研究基础 1、已进行过的相关研究及成果 成果奖： 1）.“体育教育 专业学生实 践能力培养的研究与实践” 2006 年获湖南省高等教育省级教学成果三等奖 2）. “体育专业 学生身体素 质评价体系与训练方法体系的研究” 2000 年获省教育科学“ 九五 ”规划课题优秀成果一等 奖 3）. “定向运动 与大学体育 课程创新的探索与实践” 2006 年获湖南人文科技学院教学成果一等奖 4）. “体育教育 专业专业建 设内涵的拓展与创新” 2002 年获湖南人文科技学院教学成果二等奖 5）. “以精品课 程为龙头的体育 专业理论课程教学改革研究” 2006 年获湖南人文科技学院教学成果二等奖 6）. “民族传统 体育教学与 训练改革探索” 2006 年获湖南人文科技学院教学成果二等奖 7） “体育教育专业选修课程体系的改革与实践” 2006 年获湖南人文科技学院教学成果三等奖 8） 体育专业球类课程整体改革的实验研究 2002 年获怀化学院第四届院教学成果三等奖 9）“以健康教育为中心的体育课程教学内容的改革与 实践 ” 2000 年获娄底师专第 4 届教学成果三等奖 教材与专著： 1).学校体育学 广西师范大学出版社（全国高校通用教材）2001.7 2).体育方法 湖南科技出版社 2002.9 3).择业 与自我形象设计中国教育文化出版社 2005.7 4).遗传 学基础 广西师大出版社（全国高校通用教材） 2005，7 5).科学运 动与健康 湖南文艺出版 2006，6 6).体育教学设计 湖南科技出版社 2005.6 7).体育保健学 广西师大出版社（全国高校通用教材） 2006，8 已结课题： 1.体育教育专业课程体系的改革（2000-2003） 湖南人文科技学院重点资助课题 2 体育专业学生身体素质评价体系与训练方法体系的研究(2000-2002 年) 省教育科学“ 九五” 规划课题 3.大学生课外健康体育活动的研究与实践（2001-2003 年） 怀化学院资助课题 部分相关论文. 1)对体育教育专业课程方案中学科与术科比例问题的探讨J武汉体育学院学报 （中文核心期刊）2006.2(被体育科技文献通报收录 2006 年 4 月 5 期 ) 2)从“新课标” 探究当前我国学校体育的改革 J广州体育学院学报（中文核心期刊） 2003.10（5） 3)地方性高校的社会定位与科学管理J山东社会科学 （中文核心期刊）2001.4 4)高校健康教育与体育协同运作的调查研究J体育学刊（中文核心期刊） 2001.4 5)体育教育 专业设置球类综合课程的构想J广州体育学院学 报（中文核心期刊） 2003.4（2） 6)我国城市体育产业中民族传统体育的发展J体育学刊（中文核心期刊） 2004.3 7)运动处 方研究进展及应用研究J武汉体育学院学 报（中文核心期刊）2004.12 8)对长 拳演练节奏及其变化规律的研究J 上海体育学院学报 （中文核心期刊） 2006.3 9)论目前我国体育教育专业课程设置的缺失及其改革J 湖南人文科技学院学报 2006.6 10)湘中地区 农村中学体育教学现状研究J 中华教育与研究 2005，4 11)对体育 课程改革中几个基本关系的再认识J 湖南人文科技学院学 报 2005.5 12)我国体育教育专业篮球普修技术课教学方法体系结构调查分析J. 高教体育研 究.2005 年省高教体育研究会第 17 届学术论文报告会二等奖，2005.11. 13)体育 专业教育实习情况的调查分析J湖南人文科技学院学 报 2004，6 14)构建高 师体育教育专业综合选修课程的设想J 体育高教研究 省第 1