专升本毕业论文毕业论文浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的作用及应用

浅谈游戏教学法在小学英语 课堂中的作用及应用 卜艳敏 2010 级 英语 摘要：随着新世纪的到来，世界经济全球化和社会生活信息化的不断加速。英语，在 社会生活和国际交往中已成为不可或缺的重要工具之一，掌握了英语就意味着把握了 参与和发展的机会。而现在的小学生的英语成绩不好这是否关系到小学英语的教学法 呢？因此本文就游戏教学法的理论依据，主要探讨了游戏教学法在小学英语教学中的 作用及运用。 关键词 小学英语； 重要性； 游戏的作用及运用 一、课堂游戏的重要性 理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，让学生 “沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参 与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样 一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟， 却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游 戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下 去。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演， 很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教学法可以直接影响 学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题， 每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表 现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力， 2 还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学 生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻 学生的负担，符合素质教育的要求。一堂好的英语课，使用适当的游戏对 课堂教学效果是非常重要的。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和 英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有 针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。 二、游戏教学法在英语课堂中的作用及应用 （一）游戏教学法在小学英语课堂中的作用 1.教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。小学生天性好 奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学 习。如刚开英语课时，99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的趋 使，是一种直接的兴趣。但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深， 就有 50%的学生兴趣逐渐减弱，10%的甚至消失，因此培养和保持学生的学 习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。湘少版英语教材中每课都编 排有 Lets act/ practise 的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结 合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在教学实际中应 注重顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“字母、 单词接力赛”、找朋友”、“唱唱跳跳”等，通过游戏大大调动了学生学 习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担， 从而保持一种“我要学”的主观欲望。 3 2.英语教学游戏还能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼、 丰富多彩。如“听听做做”、“写写画画”、“开火车接力赛”、“小演 员”、“传话”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏能使学生耳目一 新，能充分调动学生耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、 表演等活动满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉 快的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中 学习新知识。 3.正确运用游戏手段，把游戏与教学内容有机结合起来，有利于巩固 词汇，常用表达方式与习惯用语，提高学生听音辨音和观察、想象能力， 培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言交际能力。如小学英语五年级 下册 Unit5 Where Is the Gift Shop?这课中，要学会词汇 go straight , turn left, turn right 等询问地点位置的短语，在课堂在中，就可以采 用这种游戏手段。首先找一名同学蒙上眼睛，另一名同学藏到教室里，其 他同学指挥捉迷藏的路线：Where is the Limin?Go straight.turn left,turn right,you can find it on your left.这样的游戏不仅活跃 了课堂，而且练习了句型，发挥了学生无意记忆的作用，培养了学生的语 言交际能力.使学生在游戏中培养观察、想象能力，巩固所学的会话和句 型。 （二）游戏教学法在小学英语课堂中的应用 教师设计每个游戏都要有一个明确的目的.根据学生的实际，巧妙运 用游戏，把游戏与语言操练，重难点的突破，复习巩固有机地结合，实现 玩中学，学中玩的统一。 4 1.创设游戏情境 小学生好奇、好胜、好玩，对游戏情有独钟。我们可以将教学内容与 生动有趣的游戏结合起来，丰富学生的课堂生活，安排富有情趣、童趣的 游戏，让学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力， 如学单词后转动快乐大转盘，极大地满足了学生享受欢愉、寻求知识、发 挥创造等心理需要，同时，学生在游戏中也学会了迎接挑战，承受挫折。 创造游戏情境即让小学生运用已有的知识、施展特长，动手脚、动五官、 动头脑，随心所欲地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。 2.运用游戏突破重、难点。每节课都有要求学生重点掌握的内容，它 往往又是课文的难点，如果仅靠教师反复地教读，再三叮咛反而效果不一 定尽如人意。这时，教师通常采用游戏来强化突破。 1、对一些难读 懂、易混淆的字母、单词及句子，我采用“传语”、“比一比谁的反应快” 、“猜一猜”等辨析游戏让学生反复操练。如六年级教学 “quietly、quickly”等读音难辨的单词，我采用“传话”游戏。我把要 说的内容悄悄告诉每组第一个学生，然后由他们往后传话，由最后一个学 生复述并板书，最后老师点评，同时进行了相近音的辨别。整个游戏过程 既是竞赛的过程，又是专心致志的学习过程，参与覆盖面达 100%。对一些 语法上的难点，通常采用“挑毛病”“门当户对“、“编顺口溜“等游戏加以 突破。如把陈述句变成疑问句，学生往往不是忘记大小写的变化就是换错 位置或漏改标点符号。我看到一位教师遍了这样一段顺口“动词放到前面 去，注意大写别忘记；老大变成老二了，大写应该变小写；其它单词没关 系，请你照样写上去；陈述句已经变成疑问句，请把问号换上去。”让学 5 生一边拍手一边念，这样玩一会儿就背下了。这样学生就在轻松愉快的游 戏中突破了难点。在教新课内容时，把一些能用动作表示的单词会话尽量 用动作表现出来，要求学生边念边做动作，最后由教师提供一些简单的道 具让学生表演串成课本小品，在表演中突出重点、突破难点 3.巧用游戏，帮助学生巩固已学的知识。要训练学生使用某种语言结构并 牢固掌握，就需要反复地复习巩固，而往往复习课容易成为单调重复乏味 的“炒旧饭”，学生容易产生厌烦情绪。根据学生这一学习心理，把复习 课内容巧妙地与游戏相结合，同样能使学生产生新鲜感，效果很好。如： 复习字母，可以采用“默写字母接力赛”，全面复习 26 个字母；复习句 子时采用句子搭配“找朋友”等等。利用这些课堂游戏把单调乏味的复习 巩固工作变得生动活泼，妙趣横生，使学生在轻松愉快的环境中复习巩固 旧知识。 可见，在英语教学中，游戏为学生营造了宽松、民主、和谐的教学氛 围，在游戏中学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展 了合作精神，综合语言技能得到了发展。在英语游戏教学中教师要根据学 生的年龄特征和英语水平设计适合不同学生的游戏。游戏要有针对性，要 为教学服务，不要为了游戏而游戏。教师应尽量用简单的英语和体态语来 演示游戏的规则。在游戏中要做到活而不乱，收放自如，才能收到良好的 效果。 总而言之,兴趣是学习的动力。小学英语教师应当明确教学游戏的意 义，设计好教学游戏，圆满完成教学任务。恰当地运用游戏进行小学英语