不怕l冷的大衣说课稿

中班语言不怕冷的大衣说课稿 设计意图： 在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的花朵，我们每个人 或多或少在它面前逗留、欣赏。童话故事夸张的写作手法，勾起了人们无限的 想象，今天我抽到的正是一个富有悬念的童话故事不怕冷的大衣 。本文以 姥姥家有一件不怕冷的大衣为线索，层层深入，作品的巧妙之处在于它并没有 直接告诉孩子这件神秘的“不怕冷”的大衣是什么，而是在层层的悬念中，让 孩子自己寻找答案。从故事中教育我们小朋友天气冷了，我们不怕寒冷，要保 持多运动。 严寒的冬季里，小班小朋友们懒床的习惯普遍存在，上课迟到的现象也屡 见不鲜。而这则童话故事却非常贴近幼儿的生活，寓意深刻。它既符合幼儿的 现实需要，又有利于其长远的发展。帮助幼儿理解克服寒冷并不是一件非常困 难的事情，同时也帮助幼儿养成良好的生活习惯，早睡早起身体好。这则童话 故事恰恰能引起幼儿情感上的共鸣，根据这一年龄特点，着重让幼儿在欣赏故 事的过程中感受、感悟不怕冷的秘密是运动，同时发展幼儿的语言表达能力。 活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向性的作用，根据 幼儿的年龄特点，结合幼儿实际的需要。我制定了如下目标： 1、倾听故事，理解故事内容，知道不怕冷的大衣的秘密。 2、乐意用不怕寒冷、坚持锻炼的精神鼓励自己。 第一点目标设为重点目标。让幼儿知道不怕冷的秘密其实很简单，就是常 运动。 第二点目标设为难点目标。中班幼儿的独立性较差，行为表现方面也往往 2 具有强烈的情绪性，需要他人的鼓励和支持。能让幼儿自身去做到不怕寒冷， 早早起床多运动是非常难的。所以我把目标二设为本次活动的难点。当然通过 这一次的故事教学，幼儿马上做到是有一定难度的，需要有一个过程，我希望 以本次活动为契机，在今后的日常生活中也经常会进行这方面的教育，从而能 真正的达到我的目标二。 活动准备： 活动准备是为具体活动目标而服务的，同时幼儿是通过与环境材料的相互 作用而获得发展的。为了能使幼儿在活动过程中得到充分的理解和表达，我做 了如下活动准备： 图片： （1）小兔懒床的图片 （2）小兔带着帽子在大风雪里奔跑 （3）小兔在大风雪里奔跑 （4）小兔在姥姥家 不怕冷的大衣mp3。 活动流程：调动幼儿生活经验，引出故事幼儿看图创编故事播放 故事不怕冷的大衣mp3（理解故事） 师幼合作演示故事内容（经验迁 移 ） 活动过程： 一、调动幼儿生活经验，引出故事。 通过幼儿生活经验冬天很冷，用穿厚的衣服等方法来抵制寒冷，从而引出 故事不怕冷的大衣 。 二、幼儿看图创编故事。 3 1、根据图一设置问题：图中有谁？天气怎样？小兔在家干什么？兔妈妈 对他说什么？小兔又是怎么说的？ 2、出示图二，提问：小白兔出门的时候穿上了什么？小兔是去哪儿？怎 样去姥姥家的？ 3、根据图三设置问题：小白兔想早点拿到不怕冷的大衣，飞快地跑着， 看看现在的小白兔跟刚出门的时候有什么不一样，为什么？ 4、根据图四设置问题：小白兔到了姥姥家，小白兔怎么说，姥姥对小白 兔说了什么？ 三、播放故事不怕冷的大衣mp3，理解故事内容。 本环节是本次活动的重难点，幼儿只有理解故事的内容才能真正理解什么 才是不怕冷的大衣，于是我设计了几个中心提问。提问一：“小兔往外跑的时 候感觉怎么样？”提问二：“跑到姥姥家，小兔还感觉冷吗？”随着小兔子想 得到不怕冷的大衣而一路跑去奶奶家的一个过程，教师着重引导幼儿观察小兔 子的身体变化而使幼儿模糊的思路逐渐清晰。从而由图感知到现在的小兔子一 路跑来已经很暖和了并且出汗了。提问二：“不怕冷的大衣不就穿在你身上吗？ ”使幼儿似乎有点明白，提问三：“小兔拿到了不怕冷的大衣吗？”提问四： “为什么不怕冷的大衣在自己的身上呢？”教师的追问使幼儿恍然大悟，原来 妈妈所说“大衣”的秘密是运动，突破重点。从而就有了第三环节经验迁移。 四、师幼合作复述并演示故事内容。 通过师幼合作复述并演示故事内容使幼儿明白不怕冷的大衣是运动，运动都能 使人暖和起来，加深了孩子对运动取暖的意识，更透彻的明白世上没有不怕冷 的大衣，只有运动才能使人变暖和的道理，也使我本次活动的目标达成，突破 难点。 4 五、拓展活动，找不怕冷的大衣。 通过爬山这一拓展活动使幼儿体