关于“小学生古诗词诵读指导策略研究”的调查报告

关于“小学生古诗词诵读指导策略研究”的调查报告 灵沙九年制学校 关于“小学生古诗词诵读指导策略研究”的调查报告 一、调查时间： 2011 年 5 月 二、调查对象： 灵沙九年制学校一到五年级学生，其中一年级 87 人 二年级 81 人，三年 级 92 人，四年级 75 人，五年级 82 人 六年级 107 人 三、调查目的： 了解本校学生对古诗词关注和喜爱及掌握情况。 四、调查方式： 问卷调查 五、有效份数：149 份 六、调查问卷分析： 问卷包括两项内容，一项是单选题，一项是咨询题。问卷以选择题为 主，共 14 题。在全校学生中随机抽选，让学生在自然状况下答题。 七、调查结果整理分析 1、你喜欢诵读经典作品吗？ 此题中选择喜欢的占被调查人数的 85%，说明孩子们是非常喜欢我国古典 诗词的。这为我们进行古诗词诵读的指导奠定了兴趣的基础。 2、你现在能背诵多少首古诗词？ 此题的选择可以看出，孩子古诗词的积累随着年级增高而逐步增量的。说 明我校小学语文教学任务的落实是非常扎实的。在五年级中古诗词掌握超过 100 首占五年级调查人数的 72%。连二年级的孩子有的都已经能够背诵过百首。 3、你通常在什么情况下进行经典诵读？ 对于此题的调查结果不是很乐观，很多孩子的经典诵读靠教师要求的占到 56%，家长督促占 23%。这个数据显示，学生阅读古典诗词的主动性欠缺，诵读 习惯有待培养。 4、你在进行经古诗词诵读时是否会有感情的变化？ 此项调查 87%的学生选择不会有感情的变化，说明学生对古诗词只是读和 背，不能真正体会诗词佳句的优美和作者的情感，也就更谈不上诵读了。 5、你是否乐意通过经典诵读，丰富自己的课外积累，提高语文素养？ 在这道题中选择“乐意”的学生占被调查人数的 76%，说明学生有诵读的 渴求，愿意通过诵读丰富自己，提高自己的语文能力和素养。就像前面我们提 到的，兴趣、乐趣是最好的老师，他们有此需求，我们进行指导时就会省时而 高效。 6、课前 10 分钟的时间，你能完成老师指定的背诵任务吗？ 三个选择，学生分选的比例相差无几，孩子们的能力参差不齐，就更需要 我们教师根据本年级和本班学生实际情况，选择适宜的方法，延续孩子们的兴 趣，才能让每个孩子真正体验诵读的乐趣。 7、每天课外诵读的时间大约有多长？ 此题选择半小时以上的人数最多，而一小时以上的一个没有。隐含着一点， 孩子们的诵读非常被动，这就需要我们教师注重培养学生主动诵读的习惯。 8、你希望老师安排课外诵读的时间吗？ 在这道题的选择中，孩子对于是否安排课外诵读的时间，很是消极。很多 孩子选择随便。这是孩子的天性，他们希望课外的时间只属于他们自己玩耍， 做自己喜欢做的事情。这些显示，提示我们更要注意抓住校内时间，训练和培 养学生真正喜欢诵读，感受我国古典文化的美，并逐步将这些作为自己生活中 的享受而坚持学习下去。这样才能培养孩子热爱祖国传统文化的意识。 9、你每天除了课内还会在什么时候进行诵读？ 很多孩子的时间都是安排在晚上，细致地问了一下，大多数孩子都是在八 点半或者九点以后才会诵读。在今后的教学中，应该给学生安排课堂诵读的时 间或者安排课程，这对于孩子们古诗词诵读积累非常重要。孩子诵读由课内向 课外延伸，这是我们的目的，但对于二年级的孩子来说，有悖他们的身体发育 需要。要注意协调时间。 10、你喜欢通过什么样的方式进行经典诵读？ 很多孩子选自喜欢小组合作进行和全班统一进行，这显示了孩子的年龄特 点。他们活泼好动，喜欢群体生活，喜欢丰富多彩的样式。在我们实际教学中， 一定要丰富自己的教学手段，采用多种手段或者媒体，让学生融入其中，去体 验去感受诵读的魅力。 11、你喜欢将诵读与其他形式相结合吗？如：读写结合，读唱结合，诵读 与表演相结合等。 这道题有 57%的学生选择了比较喜欢，说明孩子们不想让古诗词诵读成为 自己学习上的负担，担心老师又会给自己很多任务。但也说明孩子喜欢有宽松 的环境，和谐的氛围，快乐的学习和掌握知识的需求。所以说，方式的选择和 环境氛围的创设是我们要考虑和研究的内容。 12、在诵读与理解方面你喜欢如何安排？ 这道题从选择上看，孩子们有些茫然，但有一部分孩子明确了古诗词提升 的方法是先理解再诵读。他们能够懂得，对内容的理解可以帮助他们诵读质量 的提高。所以说，对诵读内容怎么样让学生理解，怎么样将诗词的韵味和内涵 通过诵读表现出来，给我们研究者提出了一个难题。 13、诵读的内容你希望由谁来确定？ 89%的孩子选择“老师确定”，说明孩子习惯了老师的指挥和命令。老师让 我做什么我就做什么，还是缺乏主动性和主体性。今后的教学和指导，教师要 注意发挥学生的主体性，尊重学生的个性发展和个性体验，还学习的主动权给 孩子们。 14、你希望根据什么来确定诵读内容？ 根据什么来确定诵读内容，很多孩子选择的是“季节”。孩子们觉得因时 而诵更有情趣，更能与生活结合起来。在以后的教学中，我们可以这样安排， 做好相关的指导计划。 在第二部分“你对学校现在的诵读开展有什么好的意见或者建议”一题中， 很多孩子都是提出了丰富诵读的方式方法要丰富多彩。说明以前我们教学的单 调和枯燥，这要作为我们今后研究的重点，加以改正。 综上所述，在此次问卷调查中，鉴于学生之间的语言文字表达水平参差不 齐，他们对古诗词诵读的了解和掌握情况也各不相同，显示出一定的差距。但 总的来说，他们对古诗词诵读的需求是很迫切的。通过