《科学探索活动指导117例》读书笔记(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 科学探索活动指导 117 例读书 笔记( 精选多篇) 带着暑期的继续教育安排，我拜读 了科学探索活动指导 117 例一书， 书中主要针对各年龄段幼儿的发展特点 和兴趣，阐述了科学探索活动的指导， 所提供的 117 例幼儿科学探索活动案例 简单、有趣、富有操作性和可变性，为 一线教师开展科学探索活动提供了方便。 作为幼儿园的管理人员，在细读本书的 时候，想到了我园园本课程的科学教育 活动，我们应从科学探索活动指导 117 例书中得到启发，重新去调整我 们的自主式科学探究的策略，使孩子们 的探究活动真正自主，真正有效，真正 成为孩子终身受益的学习方式。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 策略一：保护幼儿的好奇心，引 领幼儿自主式探究的方向 新纲要指出：科学教育的价 值取向不再是注意静态知识的传递，而 是注重儿童的情感和儿童探究解决问题 的能力，与他人及环境的积极交流与和 谐相处。因此，保护幼儿的好奇心，引 领幼儿自主式探究的方向，从而形成热 爱科学的积极情感态度是非常重要的。 幼儿天生具有好奇心，对周围的世界充 满问号，他们渴望发现世界的一切秘密， 所以幼儿的好奇、幼儿的疑问都是教育 的有效起点，是其主动学习和探究的动 机，幼儿只有对探究的内容感兴趣，才 能进入积极的自主探究状态，才能提高 学习效率。这就要求我们教师改变教育 的出发点，下功夫观察幼儿，及时的发 现孩子们的“ 问题” ，并进行价值判断， 然后将其扩展成为科学探究活动。 策略二：提供适宜的材料，注入 幼儿自主式探究的活力 在科学教育活动中，对于幼儿来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 说，材料既是引发他们探究的刺激物， 又是他们主动建构对周围物质世界认识 的中介。正是材料引发了幼儿的探究活 动，幼儿也正是借助于对物体的直接操 作实现着对物质世界的认识。所以，在 材料的提供和操作中，老师发现了孩子 的兴趣点，就应该为幼儿选择一些适宜 探究的材料，真正支持幼儿在探究中获 得经验。这其间教师对材料的选择也是 有的放矢的。不是孩子们要什么就给什 么的。孩子的探究应该在老师的引领下 通过合作协商，通过相互争论，通过多 次实验来进行。 策略三：改变思维方式，激发幼 儿自主式探究的不断深入 在科学教育活动中，我总是让幼 儿大胆去探索，不说“ 不对 ”、 “不行”之类 的话，让幼儿在积极的思维活动中寻找 答案，针对幼儿“ 五花八门 ”、 “稀奇古怪” 的想法，应敏感地捕捉他们创新思维的 “闪光点”，并加以科学引导，对于有探 索欲望的幼儿，要及时加以肯定，使其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 刚萌发的创新意念得以延续和发展。同 时还应注意在教育过程中，要推迟判断， 既不要过早地下结论，以免束缚幼儿的 聪明才智、想象能力，甚至熄灭创新思 维的火花。在解决问题的过程中，要求 尽量提出各种设想，设想越新奇越多， 越能得到质量高的方案。 探究式科学教育教学指导读 书笔记 在今年暑假期间，我读了探究 式科学教育教学指导一书。我认为， 探究式科学教育教学指导一书，无 论是促进我的课题研究还是提升我对科 学教育的理解都有很大的作用，因此， 我摘录了书中的一些观点。 1、什么是科学？ 通常科学是指近代科学，一般把 伽利略的研究工作和他对实证方法的确 立，看作是现代科学诞生的标志。科学 原指自然科学。按照联合国教科文组织 在 20 世纪 90 年代的新的定义，科学包 括自然科学和社会科学。小学科学中论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 及的科学，至少包含科学知识、科学研 究和科学方法、科学精神和科学态度， 还可以包括科学素质等。 2、探究式科学教育过程的特点？ 探究式科学教育是在教师引导下， 以学生为学习主体的学习过程，它主要 表现为： 探究式科学教育过程要求保护和 激发学生的好奇心； 探究式科学教育过程强调要培养 学生主动探究的学习态度； 探究式科学教育依靠和尊重学生 已有的知识基础； 探究式科学教育重视学生之间的 相互谈论和合作； 探究式科学教育希望促进学生科 学态度的养成。 3、 “做中学 ”科学教育实验项目简 介 让儿童亲自参与对物体和自然现 象的发现，让他们通过观察与实验，接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 触实际，达到以下目的保护孩子的 好奇心和激发学习科学的主 动性；激发想象力，扩展思维； 获得重要的科学概念和科学概念之间的 联系；学习探究的技能；改善合作和交 往能力；促进语言和表达能力的发展。 有关“做中学 ”的很多资料，可以登陆汉 博中国少儿科学教育网。 4、什么是探究？ 美国国家研究理事会在美国国家 科学教育标准中给出了定义：探究是一 种多层面的活动，他包括：进行观察； 提出问题；通过阅览书籍和其他信息资 源来了解什么是已经知道的知识；制定 调查研究计划；根据实验方面的证据， 评价已经知道的知识；用多种手段来搜 集、分析和解释数据；提出解答、阐述 和预测；交流结果。探究需要对假设进 行证明，需要运用批判和逻辑思维，并 考虑其他可供选择的解释。 5、要正确理解探究式科学教育 探究式科学教育是在教师和学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 共同组成的学习环境中，让儿童亲历科 学探究的学习过程。它大致包括：根据 实际情景、观察到的现象和可以获得的 信息，从儿童已有的知识、对问题的了 解和已具有的科学概念出发，提出问题； 对问题的解答进行推测；为证实推测而 设计实验或进行观察；收集和整理数据； 得出 结论和进行交流；提出新的问题?在 有些探究课题中，还鼓励学生将学到的 科学知识和日常生活相联系。 在知识社会里信息的综合和生成 数据本身一样重要。因而，我们不仅要 培养学生学习能力，还要培养他们解决 问题的能力，不仅要培养他们分析和推 理的能力，还需要培养他们解决问题的 能力；不仅要培养 他们分析和推理能力，还需要培 养他们综合运用信息的能力。实施探究 式科学教育是教育改革的重要组成部分， 是培养创新人才的重要途径。科学家的 意见、教育理论的支持和学习科学的启 示这三个方面都认为如此。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 7、教师在探究式科学教育中的 作用？ 教师是课堂中科学探究活动的引 导者、组织者和支持者，但不是学生探 究进程中掌握主动权的人。教师可以因 势利导和设置环境，单进行探究活动的 主体是学生，能不能达到预定的目标， 最终取决于学生本人的情况和努力。作 为科学教师需要掌握或了解三方面的知 识：科学概念和模型、教学法以及儿童 认知和情感的发展规律。 在探究式科学教育中，需要帮助 儿童在他们原由想法的基础上，逐步发 展正确的科学概念。这不是一个简单的 过程，常常不能靠一节课来完成，而是 需要设置一系列的课来实现。设计系列 的课，有助于了解概念之间的联系，为 学生制定一个连续的学习过程。我们经 常称这样的系列课为一个模块。 8、学生是主动的学习者 学生是探究式科学教育过程中主 动的学习者，这表现在： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学习者分享了最初对特定时间或 现象的看法和解释； 学习者收集到其 他人对特定事件或现象的看法； 学习者检查支持他们自己的观点 和其他人的看法的证据；学习者提出问 题； 学习者提出探明事件或现象的探 究计划； 学习者进行数据收集、解释 学习者根据实证来确定或修正原 由的意见或解释； 学习者想其他人表达自己的观点 和解释； 学习者提出进一步探究的问题。 9、提出合适问题的注意点 探究的内容与方式符合儿童实际 的认知水平 完并不等于探究。那种把探究式 学习简单解释成为“ 玩中学 ”的提法是不 全面的。 问题应该和一个通过这次探究可 以正式的自然科学的概念有关。最好一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 次探究活动集中探讨一个问题，而不是 想学生提出一大堆问题，或是不明确的 科学问题。 不宜向儿童涉及复杂系统的探究 题目 在提出的题目所包含的探究过程 中，尽可能包括定量的测量和定量的描 述。 我们不主张在小学阶段对社会科 学问题进行探究。 10、如何组织讨论 讨论是教师和学生、学生和学生 之间重要的互动过程，是探究式科学教 育中不可缺少的教学环境。教师将学生 引入探究的环境，了解学生的想法，指 导教学过程，进行教学评估，学生之间 需要相互学习和启发，都主要靠讨论。 讨论是发展儿童思维的过程；讨 论是培养学生倾听别人意见、对比不同 意见，学会尊重事实、尊重别人、尊重 不同意见的过程；讨论是培 养学生语言和表达能力的过程； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 讨论是培养学生敢于争辩和进取的过程。 11、关于观察的策略 教会学生围绕一个概念有目的的 进行观察，学生会学得更有效； 设法改变某些事物，并观察发生 了什么，尽可能用多种感官来进行观察， 学生会观察得更深入； 观察是探究的一个环节，要和学 生的语言发展以及其他能力的培养结合 起来。 12、关于科学表达和记录 在对学生进行探究式科学教育时， 我们强调学生应有一本连续使用的记录 本，这是科学研究的需要，也是教育的 需要。记录可以帮助我们对探究的过程 进行评估，帮助我们了解学生学习的进 展情况。激烈路对培养学生的语文能力 也是很有利的。它帮助学生观察、表达、 用词和写实，提高学生的写作能力。 我们的梦想生活在一个永不停息 的地方地球。每一个人都有一个属 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 于自己的梦，而且每一个梦都是不一样!而 每一个名族，也都用一个共同的梦，我 们的中华名族，更有一个永垂不朽的梦! 我是一个中国人，我为身为一个 中华儿女而骄傲，我的中国梦研造 机器，探索宇宙的每一个角落，研究出 一部历史性的史册，为世界做出贡献。 虽说这个梦以我现在的能力，可能有一 些遥远，但是这不仅仅是我的梦，是中 华名族的梦，还是所有地球人们的大梦!所 以我不会放弃! 在以前，中华名族的里程是多么 的坎坷。首先，是英法鸦片战争打开了 中国的近代化大门;然后，八国联军侵华 洗劫了全世界瞩目的圆明园;再者，中日 法西斯战争使中国面临着家破国亡的境 地。但是这阻挡不了我们中华人名，我 们华夏子孙并没有因此而仍人宰割。为 了那个梦，那个令人信仰的梦。举国上 下，团结一致，保家卫国，终于在共产 党的带领下取得了民主主义革命的胜利， 人民当了家，做了主人。不再备受欺辱， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 从此站了起来! 经过了改革开放，中国的经济便 突飞猛进，一跃成为世界上第二大经济 强国!但是我国的居民幸福指数仍然不 高，尤其是城乡贫富差距的两极分化日 益扩大;再加之，西方各国纷纷对中国采 取敌对的态度，对中国敬而远之。中国 虽想成为负责任的大国，却困难重重。 但这些一点也没有打跨我们中华儿女想 要变得强大的梦!我们为了这个梦坚持 不懈，知道坚持就是胜利，如果半途而 废，就将前功竟弃! 我没有更加伟大的目标和魄力， 我的现实就是我成为了一名名副其实的 中国人，所以应该有所担当，我的梦想 很遥远但却又很现实。我的中国梦就是 全体华夏儿女的共同心声实现中华 民族的伟大复兴。虽说任重而道远，只 要我们共同努力，一定就会实现。只要 插上那个美丽的梦的“ 翅膀 ”，便一定能 够实现。 我知道，我一直有双隐形的翅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 膀带我飞，飞过绝望，带我飞，给我 希望隐形的翅膀，让梦恒久比天长， 留一个愿望，让自己想像。 佩岑尼克：法律科学 本书的全名为：法律科学：作 为法律知识和法律渊源的法律学说 。 首先我们可以看出作者的探讨内容是 “法律学说”，法律学说在本书中意指 “学者们的思想活动，以及该活动的产 物”。同时它还有另外一重性质，即 作为一种法律渊源的法律学说，为支持 特定立法决定、司法裁决提供一种权威 性理由。这就是作者所说的， “法律学术 具有双重性质：它致力于获得一种法律 的知识；但同时，在最广泛的意义上， 它又是法律的一部分，因为 它推动了社会规范的发展”。 因此作者给自己的研究对象限定在作为 法律学说和 法律渊源的法律学说之上，而不 是还有其他可能的性质的法律学说。 其次，主标题法律科学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 实际上是作者对法律学说研究所要达至 的目标，也即作者开篇点明的“本书的 首要目的是对法律学说进行理性的重构。 而作者之所以要对法律学说重构是要解 决证成的问题，也就是试图确立某种标 准来回答什么才是强有力的、有效的命 题。而这个标准就是融贯性。那么作者 是如何来安排前人的智慧来引出自己的 融贯性理论呢？ 第一章和第二章的内容主要是为 全文奠定基调，即在做出法律决策的时 候需要对之进行证成，而证成该裁决就 需要有效的理由。而这些理由并不仅仅 限定在明显的现行成文法规则，还有原 则政策、道德价值以及其他学科比如经 济学或社会学的理论。当然这些作为裁 决所依赖的前提性理由之间并不一定是 一致的，而是存在冲突矛盾、位阶前后 的情况，因此就需要对这些理由进行权 衡。第一章主要是概括或者笼统性地介 绍一般性法律学说。其中不管是法律渊 源的多种分类，还是在制定法解释中可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 供使用的多种论据类型，抑或是证成先 例正当性的多种价值标准，都意在说明 权衡跟所有这些法学语境的相关性。第 二章则比较详细具体地介绍了特殊性法 律学说，比如财产的哲学理论、合同中 的诚信理论和假设理论、侵权法之证成 的哲学理论，及刑罚的哲学证成，这些 都体现了“法学理论也可以使用历史研 究和比较研究，或者辅助性学科，诸如 心理学和社会学，法学理论可以使用作 为法理学之基础的所有基础类别的哲学 研究，即道德理论、政治理论、语言理 论、逻辑学、认识论科学理论和形而上 学”。而通过对部门法相关哲学的 亚历山大佩岑尼克：法律 科学 ，桂晓伟译，武汉大学出版社 2014 年版，第 6 页。亚历山大佩岑尼 克：法律科学 ，桂晓伟译，武汉大 学出版社 2014 年版，第 11-12 页。 参见亚历山大佩岑尼克：法律科学 ， 桂晓伟译，武汉大学出版社 2014 年版， 第 48 页。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 介绍作者意在说明不管是法学理 论的构建还是法律实践，人们都必须权 衡各种各样的理由。权衡是不可或缺的。 在强调了法律学说中权衡的必要 性之后，接下来作者展开了对法律学说 的历史回溯，包括不同学派对法律学说 存在不同问题的批判，也有作者对法律 学说的辩护。在别人批判与自己辩护的 一来一回中作者树立了自己的哲学立场。 作者认为法律理论与道德理论之间的关 系应该发生“ 哥白尼式转向 ”。 “不是调试 法律理论以符合某个声名狼藉、矛盾重 重的道德理论，而 是代之以使道德理论符合法律 理论。 ”因为所有的哲学都是充满争议的 而且具有 严重的问题，因此作者主张对 弱理论的偏好。即与法律学说证成的相 关的哲学理论并非都是绝对正确的，而 是具有可反驳性或可废止性。在特定的 情势下，一些理由比另一些理由更加强 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 烈就可以造成那些弱理由的废弃，也就 是说这些理由之间是可以衡量和废止的。 而作者主张对弱理论的偏好，则是要致 力于对这些理论进行整合以达到一种融 贯的状态，这也就是作者要对法律学说 进行规范性重构所要完成的合理性的标 准。 在接下来的第四章，作者论述自 然法、排他性的法律实证主义和包容性 的实证主义对法律与道德之间的关联的 回答，并进而论述了法律的多元主义和 道德的相对性。作者坚持法律与道德的 紧密联系，主张道德是法律结论的深层 次理由，认为证成或辩护的最好方式就 是通过植根于我们社会传统之中的道德 考量的具有融惯性的权衡。最终在第五 章提出了自己的关键理论，即法律学说 的融惯性。 一、何为融贯性？ 作者虽然列了“ 融贯性的概念 ”的 标题，但是作者列举了其他学者关于融 贯性的一般性概念之后，并没有清晰地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 表明自己的观点。但是在随后的“法律 学说的融贯性判准” 和“ 时间流逝中的融 贯性”的内容中还是有一些说明。逻辑 一致性并不是融贯性的一个充分条件， 尽管在任何时候都是完美的融贯性的一 个必要条件。而且作者认为“法律的融 贯性并不反对改变” 。 “科学、法律、文 化等持续地发生变迁。新的内容与旧的 内容在逻辑上可能非常地不一致，但它 们仍然能够组成一个融贯的整体”。 还存在着融贯性的附加判断标准。作者 列举了在其他条 亚历山大佩岑尼克：法律 科学 ，桂晓伟译，武汉大学出版社 2014 年版，第 112-113 页。亚历山 大佩岑尼克：法律科学 ，桂晓伟译， 武汉大学出版社 2014 年版，第 116 页。 亚历山大佩岑尼克：法律科学 ， 桂晓伟译，武汉大学出版社 2014 年版， 第 219 页，第 220 页。 件相同的情况下，一个理论的融 贯性程度的一些取决性因素。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 可以说，法律知识的融贯性重构 是受道德哲学中反思平衡理论的启发而 形成的，约翰罗尔斯在他的特定理论 语境中如此描绘了反思平衡的特征： “我们或者修改对原初状态的解释；或 者修改我们现在的判断?通过这样的反 复来回：有时改正契约环境的条件；有 时又撤销我们的判断使之符合原则，我 预期最后我们将达到这样一种对原初状 态的描述：它既表达了合理的条件，又 适合我们所考 虑的并已及时修正和调整了的 判断”。佩岑尼克主张法律论证中的反 思平衡并不 像哲学中的反思平衡那样是完全 自由的，它受经验证据的限制，是一种 特殊类型的平衡，即：广泛的、受限制 的、被分割的和围绕着普遍接受的共识。 对法律学说而言，简单的反思平 衡过于狭隘，我们需要一种更加广泛的 平衡。就合道德性的广泛的反思平衡而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 言： 一个广泛的反思平衡是由特定人 持有的融贯的、三重的信仰体系，也即， 一系列特定的道德判断；一系列道德原 则；一系列相关的背景理论，它可能包 含道德的和非道德的理论。该能动主体 可能会来回地回溯或前行，修改他最初 的深思熟虑的判断、道德原则以及背景 理论，以便达到一种由、及 构成的平衡点。 当然法律学说中的反思平衡并不 是完全自由的，这一过程必须在法律的 框架内进行，也就是说应该受到法律渊 源如制定法的约束。由于每一种法学理 论都应该以与其自身有着内在一致性的 标准为根据，他们都有着不同的范围， 有些是相对狭窄的，如侵权法中的充分 因果关系理论；有些则贯穿了法律的整 个分支，如私法。最终，法教义学中广 泛的、受限制的反思平衡被分割了。同 时，作为一个整体的法教义学存在着完 全统一的结构，最终形成一个与法律有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 关的接受、推理和偏好体系。在这个意 义上，法律学说的目的不仅在于法律体 系内在的平衡，还在于与社会学或哲学 的背景知识的平衡，法律与道德或政治 有着规范性的联系。佩岑尼克对法律学 说的理性重构就是希望借此能在理论上 沟通法律与道德。 因此，佩岑尼克的融贯性理论似 乎采取的是一种法律教义学的立场，就 是一种关于法律知识研究的一种理论体 系。学者们通过不同的学术著作形式来 研究法律，包括诸如法律手册、专著、 释义和教科书等，其中有一种研究方法 占据了中 参见亚历山大 佩岑尼克： 法律科学 ，桂晓伟译，武汉大学出 版社 2014 年版，第 217 页。约翰罗尔 斯：正义论 ，何怀宏等译，中国社 会科学出版 1988 年版，第 20 页。 alexsander peczenik, kinds of theory of legal argumentation, pp.5-6. in: -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 /. 心的地位，它将私法、公法、刑 法等法律实体予以系统化，并使用历史 学、社会学、哲学等其他学科的观点， 对这些系统化的法律实体做分析性的评 价阐述，其核心内容是对有效法律的解 释和系统化，这就是法教义学。总而 言之，法律学说旨在将法律表述为一套 展示不同的抽象层面和依靠支持关系联 系在一起的理论、原则、规则、元规则 和例外。法律学说具有代表性地旨在获 得一种融贯的整体性，而这在时间流逝 中是相对稳定的。在这个层面上可以 说作者追求的是达到法律理论的融贯程 度。 但是达到法学理论的融贯性并不 是作者仅有的目标，同时在另一个层面 之上作者追求司法实践中法律论证的融 贯性，最终实现法律的正义。法律论证 中的融贯关注如何在论证中将其理由得 以融贯的联结，推导出裁判结果。因此， 在法律论证中的融贯所最为关注的是作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 为裁判理由能否形成一个融贯的整体， 在这些理由之间能否形成一个相互支持 的结构。 那么，法律论证中的融贯论包含 哪些规范性命题？哈格和佩兹尼克提供 了一个实践理性上的解释。一般来说， 对于行为做出的理由可以分为决定性理 由或排他性理由和起作用的理由，而原 则就可以看作是一种起作用的理由，它 是一种直观上的理由，它指明了可能做 出结论的推论方向，但是不能真正决定 行为应该如何做出。因此，建立在这样 的理由基础上的行为需要考虑到相关的 各种理由并且进行衡量，才能推论出应 为的行为。至于应为则是由实践理性所 决定的，实践理性就是用来衡量各种可 能性，深思熟虑后对行为的选择。 之所以将规则看作是决定性理由， 是因为规则在其逻辑结构中明确规定了 它得以适用的具体条件，这些条件与法 律结果直接相联系，一旦某一事实与规 则中的条件相符合，相应的法律结果就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 应当出现。规则是立法者对某一类事实 做出的明确性评价，而原则是一种概括 性评价，它所表达的只是法律对某一类 事实的一种评价倾向。因此，如果规则 和原则可以同时适用于某一案件，一般 情况下，规则排除原则的适用，没有必 要进行衡量，原因在于“ 规则和原则的 不同逻辑作用，而不是规则的强度超过 了原则”。 换句话说，如果某一案件 事实满足了规则中的条件，这一规则对 该案件而言就是可适用的，一个可以排 除原则的例外就产生了。 侯学勇：佩策尼克的融贯 性理论研究 ，载陈金钊、谢晖主编： 法律方法 。亚历山大佩岑尼克： 法律科学 ，桂晓伟译，武汉大学出 版社 2014 年版，第 206 页。 jaap jage, aleksander peczenik, law, morals and defeasibility, ratio juris 13 , p.310. 所以，一个原则的例外就是与其 相反的规则的存在，如果这一规则可以 涵摄这一案件，规则的适用将决定案件 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 的结果。 但是规则同样能够被权衡，而且 在司法实践中确实存在着规则被权衡的 情况，尽管在多数情况下规则冲突是不 需要衡量的。针对一个具体案件，存在 两个甚至多个规则都可以涵摄这一事实 时，司法者可以通过适用事先规定好的 规则间的优先次序来避免衡量。这一优 先次序在法理学中实际上就是法的效力 层次问题。在存在规则冲突的情况下， 法律论证中直接适用这些技术规则就可 以解决问题。但在个别情况下，规则之 间的冲突是需要衡量的。当针对一个规 则存在例外时，该规则用于论证可能被 否定，如针对” 未成年人不得饮酒 ”的这 一规则存在一个例外，即张三因为医疗 目的需要酒，这样一个事实将导致普遍 性禁止规则的一个例外，张三不能饮酒 这一结论应当被撤销。 佩岑尼克认为对于原因的权衡过 程在论证中处于核心位置。在理论上， 每一个原因都能并都应该相对于其他原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 因被权衡。每一个法律规则，就如法律 制定者所展示的那样，都可能是衡量和 权衡法律原则的结果。所以，当一个人 认为他应当做什么时，必须考虑与之相 关联的所有原则和价值，一项明确的法 律义务是在对“ 所有关联因素 ”进行衡量 和权衡的基础上得以确定的。 通常情况下，在确定规则内容时 对“所有关联因素 ”的衡量或权衡这一过 程是由立法者来完成的，他们把对道德 或价值进行衡量的结果凝固在规则的文 字表达上，司法者或一般公众只要根据 法律规则的字面含义应用于个案的解决 即可。这种案件通常被称作常规案件， 涉及“常规案件的法律思考” ，此时，我 们无需衡量规则，而假定它们是正确的。 同时也存在着一些“ 疑难案件的法律思 考”，这种情况下，规则和原则在衡量 的基础上都是可反驳的。 “所有的法律规 范都在其内容的可改变性意义上，具有 可反驳性的特色。 ”可反驳性的意义是 指：对于一个法律命题或结论而言，既 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 有支持它的许多理由也可能有更多反对 它的理由，某些真或正确的命题并不绝 对或恒久性地为真，这些命题的真或正 确性随时可能被更强的反面论证所否定。 而且也并不仅仅如此，对于法律规范的 alexsander peczenik, jumps and logic in the law: what can one except from logical models of legal argumentation? in: artificial intelligence and law 4,kluwer academic publishers, 1996, p.299. alexsander peczenik. the passion for reason. luc wintgens. the law in philosophical perspectives-my philosophy of law.boston: kluwer academic publishers, 1999. 理解是基于对法律规范的文本的 理解，因此法律解释必不可少，对于一 个法律推论中的规范命题，事实上我们 也不可能获得对于其内容的确定的认识。 因此作为推论前提的法律规范如果不能 保证其真，则推论则是可反驳的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 如何科学的记读书笔记 2014 年 6 月 12 日 研究，要放的那些最好的方法注 意到或者信息直接进心地图，写注意到 研究更有效率。 许多次要求根据传统 写的通路， 这写具体说研究指出方法 的我文章的收集： 注意进读概要的摘录的将军， 赞同几个想法， 形式和词语不难， 书 的经验注意到一点麻烦， 但是理解象 辩论一样长的那， 在这 3 种元素之间 的关系的辩论和证据，他们将容易赢得， 但是因为书是一份正文和有的讨论。 我认为它终归失败，因为你学习任何它。 为了具体的应用的只实际上的将来的 很多种实际的工作，而读一种每日的笔 记本类型， 即，订购应该使用。 阅读注意到， 参考读书或者文 章的人们， 记录遇见和那他们经验， 经验，任何时候，任何地方写下它一样 式。 有著名的古老的汉语学习经验的 学习，以便需要被叫为学校： 街 在手 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 边，保罗的大教堂，kou dao，xin dao。 这” 手” 是研究笔记。 在读一篇文章 或者一本书之后，根据不同的形势，准 备的阅读注意到。 通常使用的形式： 1，抽象学校的笔记本 抽象阅读注意到， 在学校当他 们的研究，工作时，研究与陈述有关的 问题，根据原先的段落，因此向下准确 地再生。 在参考之