写一种植物(除虫菊)说课

写一种植物（除虫菊） 说课 春和镇团山小学:张廷明 二 00 三年四月 写一种植物（除虫菊）的说课 一、说选材 今天我上的是一堂指导学生状物的作文课，我选择了一种 名叫除虫菊的植物。它是去年冬季引种到我镇的一种经济农作 物，由于它可制作生态农药，能使农民增加收入，因此许多村 委会都有一定面积的种植。我们的学生都是农村的孩子，对这 种植物并不陌生，有的学生还与家长一起种植、管理、采摘。 因此我选择学生熟悉的这种植物（除虫菊）作为这堂公开课的 习作对象，学生就愿意说、想说、爱说、说真话、抒真情。 二、说目标 通过指导这堂习作课，不仅让学生能按一定的顺序抓住植 物的特点进行观察，经过仔细观察，认识除虫菊的特点和作用， 在自由表达的基础上书写下来，增强环保意识，激发学生热爱 家乡、热爱大自然，而且能用这种方法观察其它植物，选择自 己最喜欢的植物，抓住它的特点写下来，同时写出自己喜欢的 原因。 三、说学法 教学时，我根据学生对事物的认识存在好奇心里这一特点， 以谈话的方式创设情景，让学生说说在自己的周围认识哪些植 物。由于植物对学生来说并不陌生，因此学生热情高涨，想说、 争着说，这样无形中调动了学生学习积极性，活跃了课堂气氛。 在学生热情很高时，我出示除虫菊实物，让学生说出它的名称。 我口头出示习作要求，并用比比看，谁说的好，谁说的棒等一 些激励性语言，把学生引导到习作中来。我课前准备了除虫菊 实物、图片、利用实物投影仪指导学生观察表达。我打破常规， 没有事先告诉学生观察顺序，而是让学生看图片（1）说说观察 到的除虫菊的特点，从学生的说中归纳出来，使教法灵活多变。 学生明白了观察顺序后，指导学生按部分到整体的观察顺序说 出手中除虫菊的特点，为让学生说出的语言生动、形象，我鼓 励学生展开合理想像。 说是写的前提，只有说的好，才能写的好。我大胆放手， 给学生畅所欲言的机会和空间，先同桌互说枝干、叶、花的特 点，组合起来又说，从每株说到每一片（图片 2） ，再全班汇报 说，在学生说的同时，教师给予指导、点评、板书。除虫菊的 作用和人们为什么喜欢它是这堂课的难点，突破这一难点是这 堂课成功的关键。我没有正面告知学生，而是精心设计了问题， 让学生看图片（3）说出图中的人在做什么？她的心情怎样？在 想什么？由此你想到什么等，启发学生抓住人物的动作、神态、 体会内心的思想感情，不知不觉中难点问题在说的过程中迎刃 而解。说是为了写，文章最基本的要求要有条理，语句通顺， 为让学生再现记忆的火花，要求学生把除虫菊的特点和作用连 起来小组内互说，全班交流说，进行片断描写。学生存在个体 差异，能力发展不平衡，我在巡视中注意了对学生的指导。最 后展示学生作品，鼓励学生大胆发言，根据学生心里特点，我 多用激励性语言，善于肯定学生，让学生受到成功的喜悦，树 立自信，由怕写到我要写，我爱写。 四、说板书 优美简洁的板书能起到辅助教学的作用，把教学过程清晰 明了的展现在学生面前因此，在设计板书时，我根据学生的 认知规律，整堂课的板书设计如下： 枝干、叶子、花 除虫菊： 作用 五、 “说”贯穿了我的课堂教学的始终，整堂课我启发、指导、 鼓励学生大胆的说，自由表达，说熟、说透