农村中小学课程改革的一点思考

农村中小学新课程改革的一些看法 中国教育报刊社培训中心与贵州省沿河县教育局区域全作启 动仪式心得体会 沙子镇中心完小：侯德斌 2014 年 3 月 16 日，我有幸在沿河县民族中学阶梯教室参加了由 沿河县教育局组织的中国教育报刊社培训中心与贵州省沿河县教育 局区域全作启动仪式第一期培训会，会议由县教育局副局长黄剑主 持。参会人员有全县县直学校校长、教管中心主任、中小学校长及教 科室主任，县教育局局长张永跃等教育局各级领导参加了这次启动仪 式。在这次培 训会中，让我们看到了沿河教育的希望，看到了教育局 党组对教育的高度重视，同时深深感到我们肩上的责任。国家优先发 展可以说在我国提出了很多年，然而事实上在我们贫穷落后的沿河， 优先发展却只是一句空话，可以说沿河的绝大多数的教育工作者从思 想上、行动 上都没有得到解决，甚至对教育这个职业有很多的抱怨。 这可以说不在少数人，而绝大多数的教师都有这种想法。通过我听了 四位教育专家的报告后，有太多的感叹，而更多的是对自己在教育工 作岗位上虚度而惭愧。同时也想结合自己的教育教学工作实际，谈一 点对农村中小学课程改革的思考，与大家共同探讨： 新课程改革，强调的是课程的综合性，加强学生创新精神和实践 能力的培养，培养学生社会责任感，培养学生的健康全面发展。因此 推进农村新课程改革，实现全面提高学生素质，培养时代需要的新型 人才的教育目标，除了政府继续加大教育投资，改善办学条件外，我 觉得教师自身应积极加强学习，与时俱进，积极转变教育理念，这是 2 新课程改革关键的第一步，也是新课程改革的核心内容之一。 因此 建立一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育和提高教育质量的 关键。 农村中小学由于受传统的应试教育观念的影响，现在的教学仞存 在着许多偏向，突出的表现为“穿新鞋走老路”，继续走应试教育的路 子，注重检测 学生的课堂所学知识，功利主义思想较重，而素质教育 旨在培养学生的学习动机与主动地应对社会变化的能力。因此，当前 的素质教育， 针对农村中小学而言，开阔农村学生的视野，使他们了 解发展的社会、社会的发展，理解人与社会的关系，明白肩负的社会 责任，弄清 读书、升学、生活的关系，从而明白学习的重要性和必要性， 由“苦学”到“愿学”再到“乐学”，是农村教育发展的迫切要求。 农村中小学新课程改革是认真遵循教育规律，研究教育实际，贯 彻现代教育理念，以人为本，全面推进素质教育，全面提高学生素质 的求真务实的教育实践，为此，作为农村教师首先要完成自身的重大 转变。 尊重学生人格，尊重学生实际，实现“成才，成人；成钢，成块 好铁”的教育目标。正确认识和理解“成人”与“成才”的关系，正确区 别创造型人才和社会合格劳动者的差异，充分发展每个人的潜力和特 长，因材施教，分层要求，分层发展，分层提高，使每个学生尽最大可 能得到进步和发展。学生素质的实际是学生成才的物质基础，不承认 这一点而搞“一刀切”，无疑是对学生的摧残和素质教育的灾难。发扬 民主，倡导 平等，与学生为友。 3 这种观念的转变是与教师“师道尊严”的自我革命，是对专制意识 和等级尊贵意识的否定，是现代理念向传统思想的挑战。教师在教育 教学工作中只有发扬民主，倡导平等理念，才能真正使学生做课堂的 主人、学习 的主人、思维的主人，才能 营造热 烈生动的学习环境，激发 和培养学生纯朴、求异和创新的天性，才能正确引导学生明辨是非曲 直、识辨真假善恶美丑，明理、 诚信、求知、求真。这样，从近处说，既 能培养学生文明行为，防止和减少学生野蛮、粗暴行为的出现，又可 以完全从理念和行为上减少和杜绝教师体罚学生的现象，从长远说， 则将有力促进社会民主与法制建设，繁荣社会文明。 坚持以理服人原则。农村中小学教育现实中，可能是受督导评估 体系的左右，有很多教师容不得学生犯错误。其实，学生犯错误，教师 帮助他改正的过程，正是体现教育价值的过程。学生在改正错误的过 程中，进行 认识、斗争、再 认识，直至改正的 过程，正是学生进步的过 程，是人生成长的必然途径，而教师不容学生犯错误，不许出“问题”， 不给学生改正的机会就一棒子打死的做法是错误的。以理服人，既是 教育方法，又是教育原则。 培养学生创新思维。学生创新思维是打开知识宝库的金钥匙，是 通往财富的天梯，是现代教育的主要内容，需要具体体现在整个教育 教学过程中。 4 培养学生正确的读书观、劳动观、价值观， 发扬团队协作精神，增 强学生法制意识，文明竞争意识，环境大局意识和安全自卫意识，树 立艰苦创业思想。这一点，对于当今独生子女的教育尤为重要。 只有真正走进农村教育，正视现实，新课程改革任重道远，容不 得盲目乐观。只