中小学语文校本课程生动展现文化内涵板块

中小学语文校本课程生动展现文化内涵板块 语文不是语言文字的简单缩写及语言文学的抽象概括，而是 以汉族为核心的中华民族所创立的语言文明的呈现形式、沟通桥 梁和发展载体。由此，中小学语文校本课程开发的最高境界与最 终追求就是对于文化的传播与发扬，在当今世界东西方文化碰撞 融合过程中，中小学语文生动展现文化内涵板块校本课程开发就 显得意义十分重大。 1.艺术广告设计实践。语文常规课堂教学是中规中矩的，因 为有固定文本的制约，而校本课程开发却又是开放的，它赋予了 语文更广的空间、更大的自由度、更强的时代性，因此，艺术广告 设计这一边缘领域可以纳入语文校本课程开发的范畴，也使得语 文校本课程具有了艺术文化的生命活力与发展张力。在汉字的艺 术化设计上，可以借鉴书法艺术中的真草隶篆楷等多种书体，为 现代的文化艺术理趣服务，进行汉字艺术化创新实践。众所周知 的奥运“京 ”字，它融合了篆 书、太极、中国 红等诸多文化特征，将 汉字所承载的中华文化的精髓展现出来，堪称经典之作。类似这 种艺术与文化的创造活动，加上对于汉字派生出的汉语拼音的艺 术化处理活动，就能够给学生一个深入学习研究语文与中华文化 的机遇，在现代的生产生活背景下展现语文的艺术文化魅力。汉 语的艺术化设计。语文讲究一语双关，虽然很多时尚的广告将传 统的成语用得过于泛滥，在好听易记的同时多少也会产生抵触的 2 心理，但是出于对学生语文能力的提升角度来讲，运用双关手法， 实施汉语的语义艺术化创新实践是值得探究和提倡的活动。作为 经典的广告语 “让我们做得更好” 、“一贯好奶粉”等等，没有追求 用改造成语的方式哗众取宠，而是注重了语言的寓意，给人亲切 感，也彰显出艺术感染力。这类的创造活动能够源于生活中的现 实需求，引导学生准确理解和恰当运用汉语的丰富含义，虽然是 “小 动 作” ，却可以感悟出“大文章”。语 言情节的艺术化设计。汉语 同其他语言不通，更加注重的是用语环境，同样的词语在不同的 语义环境里词义不同，表达效果也不同，因此，进行汉语的艺术化 广告实践，可以进行情景会话设计，类似于生活中的一个剧情片 段，融合画面的张力后，凸显语言的感染力。例如，设计情境化的 公益广告，让学生体验实际交往情境中用语的特点，提升对于语 言表达的敏锐力。 2.专门期刊创编实践。语文是交往的工具，更是文化传播的 媒介，作为调动学生进行作文习作的动力和热情，可以以学校为 单位，或者以班级为单位，开设语文专门期刊创编实践校本课程， 用以提升学校或班级整体的文学氛围，作为一个脚手架拉动一定 范围和群体内学生的作文水平提高，实现一举多得的目标。此类 语文校本校本课程的实施，关键在于栏目设置的科学性和精选内 容的可读性。从栏目设置角度来讲，要针对学生的年龄阶段和心 理特征，符合他们的生活实际，以学生的视角去安排专栏，争取通 过提前邀请期刊受众研讨的方式，征集与选取为学生喜闻乐见的 3 栏目，从而建立期刊与学生之间的互动性和亲近感。从刊载内容 角度讲，要注重质与量地关系，既要刊载学生的精彩文章，展现学 生多彩的日常生活、校园生活、社会实践，又要注重刊载作品的品 位，必要情况下可以转载中文期刊上的优秀作品，以提升期刊的 内涵与品质，争取更多的忠实读者，防止成为流俗与形式化的东 西，不断提高其自主发展的生命力。 3.电子传媒创建实践。语文是文化传承的载体和工具，特别 是日益丰富的校园文化需要不断提升品位、扩充容量、扩大联系、 增加受众、塑造特色、引领发展，这就涉及到了语文电子传媒的创 建实践校本课程的深度开发工作。在办学条件改善、互联网普及 的基础上，校园电台、电视台、网页、网站建设成为现实可能和发 展需求，尤其是在塑造学校发展特色过程中，更成为展现办学文 化、实现校际互动、联系学生家长的重要窗口。在创建过程中要突 出“ 五个特性” ，即：一是主 题的鲜明性， 电子传媒是公开传媒，必 须把握住媒体的主流方向，尤其是校园媒体担负着更多地是教育 的职能，必须弘扬主旋律，引导师生积极向上，不能发布消极错误 的言论和违法违规的影音资料片，保持媒体的健康性。二是栏目 的丰富性，紧密结合电子媒体受众的阅读需求，开设多元化的丰 富多彩的栏目，以适应不同年龄职业的阅读群体需要，凸显出媒 体的可读、可听、可视性。三是版式的新颖性，适应现代网络传媒 发展趋势，在激烈的传媒竞争中，注重塑造自我个性与特性，采用 新颖别致的文字影音传播形式，吸引更多受众的注意。四是内容 4 的生动性，总体来说学校创建的电子媒体受众以学生为主，必须 充分考虑学生的年龄特点和阅读习惯，力求让所呈现的内容生