中小学体育教学论文

体育教学论文 1. 游戏 游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面 发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手，把 游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节 ，把学生的注 意力集中到课堂上来，有利于教师组织教学。 2.选材 体育课开始，教师选择与体育课内容有关，比较典型、具体、 生动的小新闻进行教学，这对学生具有较强的吸引力和感染力， 能收到引人入胜的效果。例如，在进行耐久跑教材教学时，为了 避免学生产生厌烦、 畏难情绪，我们就结合教材特点，给学生讲 述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事， ，使学生对她 们崇拜、羡慕不已，从而激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌 握耐久跑的技术、技能。 3. 竞赛 竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段，它可以调动学生学习 的积极性和主动性，将竞赛贯穿于整个教学中，有利于活跃课堂 气氛，增强学生竞争的意识，更好地完成体育教学任务。另外， 在体育课准备活动慢跑时，我们也让小队长领着进行，组长负责 带领大家喊口令，教师 表扬口令宏亮、队伍整齐的小队，被表扬 的小队更加兴高采烈，没有表扬到的小队也不甘示弱，整节课上 学生们情绪饱满，兴致特高。 4.武术 简单、轻快的武术，能使学生心情愉快，调整、转移大脑皮 层的兴奋中心，从而达到心理放松的目的。让学生在和谐的教学 气氛中体验运动的快乐，从而主动、积极地进行身体锻炼，变” 要我炼”为”我要炼” 。 5.感化 体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要 努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵 循由易到难逐渐加 大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困 难能力。教师要善于创设“ 客观困难情境” ，对学生逐步提出更 高的要求，提高难度加大运动量，使学生在克服困难的意志努力 中逐步适 应。教师也要鼓励学生与主观困难，如（疲劳、小病、 不愉快情绪等）作斗争，从而培养学生良好的意志品质 。 总之，一个好的教师应在体育教学中，根据学生实际水平和 运动项目的情况、特点，在内容难度，动作要 求（强度、密度） 、 学生心理要求等方面，结合具体条件进行妥善安排，努力作到不 易不难，恰到好处。 6. 德育渗透 体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同 其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。 体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中 唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整 个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼 儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。是从他们的实际行动 中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特 点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映 出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际， 其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。 7. 磁化 所谓“磁化” ，就是增加教学的吸引力。特拉费斯说过： “教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术， 这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。 ”体育课表演 的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显 露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养， 向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我” 罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问 自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化” 过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形 成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣 8.意志 意志是自觉地确定目的，并努力克服困难，以实现预定目的 的心理活动。意志的强弱对一个人的行为以至 一生能否作出贡献 和成就，都有重大的影响。培养学生的意志品质，可以锻炼学生 的意志，增强他们克服困难 战胜困难的信心，并有助于提高学生 的学习成绩，促进他们各方面的全面发展。 意志在体育活动中的重要性是显而易见的。反过来，体育活动 又是锻炼意志的极好手段 。 做为小学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师” ，而且 也是塑造人类灵魂美的“工程师” 。在体育 教学中，我们不但要 教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志 品质。 8.1 要加强对学生集体荣誉感的教育 体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳， 遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最 好是组与组之间进 行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数 学生的惧怕心理都会有不同 程度的减轻，表现出一定的意志努力。 8.2 教育学生端正学习动机 有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。据调查， 其中有部分人认为只要学好数学、语文，体 育差点问题不大；还 有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。 通过端正学习动机的教 育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发 展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。 8.3 练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动 如 1000-1200 米自然地形跑，400-600 米耐久跑等。这些活 动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情 绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品 质薄弱的学生有可 能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。 “极点”的 出现是考验和锻炼意志的 极好机会。 8.4 练习与多变条件相联系的活动，如羽毛球、排球足球等 活动，可锻炼培养学生果断机智，自制、勇敢等良好意志品质。 8.5 练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操作、武术等，