北京市级机关遴选公务员考试参考真题模拟5

2013 年北京市级机关遴选公务员考试 参考真题模拟 五 来源：（公务员遴选考试网） 字体：【小】【中】【大】 打印 一、注意事项 1本题本由给定资料与申论要求两部分构成。考试 时限为 150 分钟。其中，阅读给定资料，参考时限为 40 分钟，作答 参考时限为 110 分钟。满分 100 分。 2监考人员宣布考试开始时，你才可以开始答题。 3请在题本、答题卡指定位置填写自己的姓名，填涂准考证号。 4所有题目一律使用现代汉语作答在答题卡指定位置。未按要求 作答的，不得分。 5监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止 作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确 认数量无误、允许离开后，方可离开。 严禁折叠答题卡！ 信息内容 1.北京年轻父母的共同心愿，就是想让孩子能进入公办园中的示范园。人们都说，“不能 让孩子输在起跑线上”。进入一所好的幼儿园，就好像踏上了一条比别人更靠近终点的起 跑线。 L 先生也不例外。他在新能源领域工作，儿子已 3 岁。直到 L 先生为儿子报名上幼儿园时， 才明白媒体上那些专业名词：公办园“稀缺化”、优质资源“特权化”、收费“贵族化”， 对他意味着什么。 “意味着累、焦躁和烦恼。”L 先生说。 著名幼教专家、北京师范大学教授张燕认为，这些社会不公，和财政投入的不公平有关。 目前的现状是，只重视示范园，不扶持民办园，忽略城乡接合部的黑幼儿园。 在孩子入园问题上，L 先生承认自己有些松散。他家住方庄，周围邻居都提前两年为孩子 报名，而他一直没上心。孩子一岁多时，L 先生跟风去方庄一幼、二幼报名，才发现这些 公办园早就报满。L 先生开始发愁。 A 女士和 L 先生不同，她更积极。她孩子于 2008 年出生，2009 年，A 女士就已在两家公办 园为孩子登记。她说，当时只要在传达室师傅那儿就能登记。后来，一家园说不再对外招 生；另一家园称，不再接收 3 岁内的孩子。A 女士又去总政幼儿园。她说，按早年形势， 内部收完后，还能有空余名额，所以没“关系”而早报名的孩子，便会有点希望。但是今 年的情况是，“必须要有关系才能上”。 受困扰的不仅是家长，F 女士也被“入园难”烦恼着。她是崇文区第三幼儿园的园长。 “现在孩子入园，首选的就是公办园。”她说，她曾设立过一个家长咨询日，一下就排了 400 多名家长。为了进公办园，家长们什么都愿迁就。他们会对 F 女士说，“没地儿，我 有一个角落都行。没椅子，我拿小板凳来，甚至可以不睡觉，不吃饭，只要你让我孩子受 教育。” J 女士也是每到招生时，就感到压力重重。她是 B 市第一幼儿园副园长。幼儿园坐落于 B 市黄金地带-东四北大街的汪芝麻胡同内，5584 平方米的场地，犹如一座王府。该园由周 恩来总理批示，创建于 1949 年，曾专门接收外国商社、使馆的子女。2001 年，成为 B 市 首批示范园之一。如今，园内有孩子 400 多名。据知情者称，进入“一幼”的许多都是 “条子生”，多是政府官员的孩子。每年，教委把条子一打包，直接交到幼儿园。4 个班， 100 多个名额，就被占得差不多。 2.2009 年被媒体称为“教育公平备受考验的一年”，2010 年刚来临，我们却又读到了两条 “穷人和富人不可能享受同等教育”的新闻。 据 1 月 5 日安徽商报报道，记者接到安徽灵璧县西关小学一位学生家长的投诉，称校 园存在“贫富班”现象，家长交钱的孩子就能享受小班待遇，不交钱的孩子就要去挤近百 人一间教室的大班。灵璧西关小学校长王法乐承认分班情况确实存在，并向记者出示了一 份 2004 年签订的“参加小班化教育协议书”，其中学校承诺对于参加协议的学生提供 优越的学习环境，学生家长则一次性交纳三千元教育赞助费。 无独有偶，同天的楚天都市报披露，湖北黄石九中部分学生家长反映，该校七年级 4 个实验班欲更换高档电子白板，要求每名学生交 2000 元。由于该校七年级普通班不需更换 黑板，有家长感觉钻进了“贵族班”的套子。该校校长认为，“穷人和富人不可能享受同 等教育”。 曾几何时，择校费是百姓深恶痛绝的教育不公现象之一，而在上述新闻的学校里，择班费 就那么现实而残酷地摆在了学生及其家长面前：交了钱，就可以上“小班”也就是“富班” ，教学质量佳，教学设施全，并保证严格控制每班学生不超过 35 人；不交钱，那就去挤近 百人一个教室的大班。交了钱，就可以享受到“贵族班”富贵的教育；不交钱，校长就会 教育家长，“穷人和富人不可能享受同等教育”。中小学是如此，高校里更直接，教育部 不得不强调，高校不得按学生贫富安排住宿。 凡此种种，难怪去年年底中国青年报社会调查中心对全国 30 个省、市、区 2952 名公众进 行的调查中，有 56.5%的人表达了他们对当下教育现状的担忧-“越来越不公平”，仅 11.2%的人认为教育越来越公平。而校园里存在着的“穷富班”，让孩子们体味到了贫富的 差别。 “穷富班”的出现根源于教育投入不足。尽管 1993 年颁布的中国教育改革和发展纲要 已明确提出，到 20 世纪末，我国财政性教育经费占 GDP 的比重要达到 4%，但这个目标目 前尚未实现。公共财政对教育投入不足，就会使学校倾心于谋财，而学校的最大资源，就 是学生，多交钱进“富班”、“实验班”，没钱么，就没那么好的待遇了，就像银行的 VIP 贵宾用户，不是 VIP，您就慢慢等着吧！ 3.近年来，诸如“建家长满意的学校，做家长满意的教师”之类的口号成为不少学校竞相 打出的招牌，盛行坊间，大行其道。 “教育让家长满意”，乍一听似乎无可厚非，但细细思量，问题不少。首先，教育如何使 家长满意？这其间，众口难调自不必说，又如何界定，什么样的教育才会令家长满意呢？ 多少家长满意才行呢？ 更为重要的是，难道家长满意就行了吗？毕竟，教育服务的直接对象不是家长，而是学生。 打个比方，好比家长带孩子去餐馆就餐，孩子吃饭，家长付账，要问对餐馆饭菜、服务满 意不满意，恐怕不能只问家长，还要问最直接的消费者-孩子。家长的感受与评价，不能 完全代表孩子的感受与评价。因此，很多学校刻意宣扬的“让家长满意”，其实在教育观 上遮蔽了一个关键问题：教育怎样让学生满意？ 回到我们的教育现实，存在的问题比这种理论上的困惑更使人纠结。不少学校现在变得越 来越像标准化生产的“企业”或者“工厂”。填鸭式的教学，封闭式的管理，起早贪黑的 生活，无所不在的激烈竞争，简单重复的枯燥训练等等，使原本充满智慧与快乐的学习过 程变成了沉重的负担，使校园成为许多学生备感压力和失落的地方，而不是成长的摇篮、 精神的家园。 这样的教育，显然不是合格的教育。因为它不是立足教育学生这个本位来展开，而是被功 利目的、应试思维、家长需求、自身利益等非教育因素主导着、牵制着、撕扯着，在各种 现实利益的考量和冲突中变得面目全非。 英国哲学家怀特海在教育的目的一书中说：“要使知识充满活力，不能使知识僵化， 这是一切教育的核心问题。”教育的活力之源，来自于教育过程中对人的尊重和关爱，来 自于通过创造性的教育活动，激发孩子们对世界的好奇和探索，以“润物细无声”的方式 启迪心灵、健全人格，使他们在成长中追求“有灵魂的卓越”，而不是沦为考试机器、高 分低能者。 4.一边是企业招不到合适的人，另一边却是高校毕业生就业率的低下。 上海财经大学高等教育研究院 2009 年 6 月 24 日举办的“借鉴美国经验-中国企业界参与 教育改革和发展的现实必要性与历史必然性研讨会”上，与会的学商界人士针对教育改革 展开了激烈的交锋。 上海财经大学高等研究院全球教育研究中心完成的一项研究显示，有 60.9%的企业对我国 目前的教育现状表示比较不满意，有 8.7%的企业对我国目前的教育现状表示非常不满意， 而且绝大多数企业认为企业的发展与教育有一定的关系或有很大的关系。目前学生的多项 能力和素质不能达到企业的要求，大学毕业生各方面的综合能力亟待提高。 威望科技（苏州）有限公司董事会主席徐德清说，到公司实习的大学生所学与所用差距很 大。而正泰集团股份有限公司党委书记兼副总裁林可夫也对公司招收的几百名大学生不甚 满意，他认为许多大学毕业生事业心不强，挫折压力承受力不大，而且知识老化，自我学 习能力弱，复合型不强。 5.当今世界，一个国家的核心竞争力越来越表现为对智力资源和智慧成果的培养、使用和 调控能力，表现为对知识产权的拥有和运用能力。谁占领了未来科技发展制高点，谁就有 可能占领世界经济的制高点。高层次创新型科技人才正是抢占科技和产业制高点的关键要 素，这类人才富有追求真理、勇于创新精神，在所从事科技领域中具有精湛学术造诣或掌 握核心技术，在科技创新创业活动中做出了突出贡献。在全球化和知识经济时代，他们往 往决定着一个国家的科技发展水平，影响着国家产业发展的格局。 美国的情况具有典型意义。据有关资料统计，全世界科技移民总人数的 40%到了美国，外 国科学家和工程师占全美科技人员总数的 20%左右。在集中了美国 90%半导体产业的硅谷， 绝大部分技术人员来自印度和中国。2005 年，美国每 10 万移民中大约每月有 350 人创建 新企业。1995-2005 年，加州所有新建的工程技术公司中有 39%是移民创建的。 党的十七大明确提出，到 2020 年要实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，自主创新能 力显著提高，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列。伟大的事业 呼唤着广大科技英才，建设创新型国家需要大批高素质的科技人才。经过多年努力，我国 已成为名符其实的科技人力资源大国。2008 年我国共拥有各类专业技术人才 4686 万人， 其中科学家和工程师 161.4 万人，年均居世界前列。但是，我国还远不是科技人力资源强 国，特别体现在高层次创新型科技人才极度匮乏。我们不仅缺乏像钱学森、袁隆平这样的 世界级科学大师，而且也缺乏具有创新能力、创业精神的产业科技人才和现代企业家。创 新型科技人才不足的“短板”，是我国实现经济转型、产业升级和实现创新型国家奋斗目 标的最大桎梏。 6.为适应全面建设小康社会的新要求、人民群众对教育的新期待、国际竞争的新形势， 2010 年年初，党中央、国务院决定研究制定国家中长期教育改革与发展规划纲要。提 出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的 20 字工作方针。6 月， 国务院总理温家宝主持召开中共中央政治局会议，审议并通过国家中长期教育改革和发 展规划纲要。这是进入 21 世纪我国第一个教育规划纲要，是指导未来 10 年教育改革发 展的纲领性文件。 7 月 13 日至 14 日，中共中央、国务院召开的全国教育工作会议在北京举行。 胡锦涛在会议上发表重要讲话，强调大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进 社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。全党全国要积极行动起来，坚持育 人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新 的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈 进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。 7.教育公平是人类文明进步的突出表现，是社会公平的重要基础，是社会和谐的坚固基石。 强调教育公平主要解决的一个问题是“有学上”，实现学有所教。近年来，中央采取一系 列重大政策措施，致力于促进教育公平。要做到教育公平，基本要求是保障公民依法享有 受教育的权利，关键环节是保障公民接受义务教育和享有良好教育的机会公平，突出重点 是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源。教育资源主要 向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。 如果说教育公平主要解决的是“有学上”，那么提高教育质量主要解决的是“上好学”。 质量是教育的生命线，只有一流的教育才有一流的人才，才有一流的事业，才有一流的国 家。经过多年艰苦努力，我国教育规模不断扩大，人民受教育机会大大增加。但与发达国 家相比，与经济社会又好又快要求相比，还面临严峻的挑战，离人力资源强国的要求还有 很大距离，特别表现在教育质量方面的较大差距。要进一步树立育人为本的教育观，树立 多样化的教育质量观，树立“教育过程是一个创造过程”的教育过程观，树立培养高素质 人才的教育目的观。把提高质量作为教育改革发展的主要任务、中心任务，把促进人的全 面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，推动教育的内涵发展和特色发展。 建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到提 高质量上来。 8.2010 年的夏天，四川省成都市武侯区教育局举办入党积极分子培训班，多名“9+3”学 生参加了培训；在成都市中职校文明风采大赛小品比赛中，“9+3”学生表演的小品成长 取得了好名次四川实施“9+3”免费教育计划一年多来，处处都有放飞希望的动人故事。 “9+3”，即在 9 年义务教育的基础上，对藏区孩子提供 3 年的免费中职教育，这是四川探 索少数民族地区教育事业发展的一个创举，也是四川教育史上藏区学生赴内地读书规模最 大的一次。目前，已有 1 万多名藏区学生分别在四川的 85 所中职学校学习生活，健康成长。 四川各级教育行政部门和学校紧密结合实际，将教育与关爱相结合，使藏区学生尽快适应 新环境，开始新生活。 作答要求 （一）请仔细阅读“给定资料 1-4”，分别用一句话归纳每则材料中存在的问题。（20 分） （二）“给定资料 3”，提到了“教育怎样让学生满意”的问题，请你结合给定资料，谈 谈解决这一问题的思路。（20 分） 要求：有条理性、有针对性，见解全面、深刻，不超过 300 字。 （三）“教育要发展，改革需先行。”请你结合给定资料，就这一观点，自拟题目，写一 篇议论文。（40 分） 要求：1.篇幅控制在 1000 字左右；2.主旨明确，针对性强；3.思路清晰，内容贴切；4.语 言准确顺畅，书写工整。 （一）【参考答案】 材料一：公立幼儿园资源稀缺化、特权化、贵族化，给家长和相关负责人带来巨大压力。 材料二：部分学校为获得更多资金，向学生家长收取择班费，出现“贫富班”的不公平现 象。 材料三：学校忽视了学生的感受，偏离了立足于学生的教育本位。 材料四：我国教育现状受到企业界的质疑，认为大学生存在所学与所用脱节、知识老化等 问题。 （二）【参考答案】 首先，明确教育对象。教育服务的对象是学生，而不是家长。学校在办学过程中，一切教 学目标、教学方式都应面向学生而制定，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家和服 务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。 其次，了解学生需求。家长的感受与评价，不能完全代表孩子。学校应当将教育与关爱相 结合，在教育的同时，关心每个学生的学习状况，了解他们的切身感受，使校园真正成为 成长的摇篮、精神的家园。 再次，创新教育方法。填鸭式的教学、简单重复的枯燥训练并不是学习的固定模式。学校 应考虑学生的学习能力与吸收能力，采取机动灵活的教学方法，激发学生对世界的好奇和 探索并从中获得知识，而不是一味的被动应试。 （三）【参考例文】 育人、公平、创新、质量 -多措并举推动教育改革迈向新明天 国以人立，业以人兴。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界格局深刻变化，科 技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。当代中国正站在新的历史起点上，我们要保持经济 平稳较快发展、如期实现全面建设小康社会奋斗目标，就必须优先发展教育事业，只有一 流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家。 教育要发展，改革需先行。胡锦涛总书记在全国会议上强调，全党全国要积极行动起来， 坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事 业在新的历史起点上科学发展。因此，育人、公平、创新、质量，是未来一段时期推动教 育改革、促进教育发展的四个重要标准。 育人，是教育改革之目标。坚持以人为本、全面实施素质教育是贯彻党的教育方针的时代 要求，也是实现教育改革与发展的重要目标。教育部等有关部门应充分尊重学生主体地位， 建立平等互动关系，通过激发学生自我管理、自我服务的活力，尊重学生、关爱学生，建 设成“让学生满意的学校”，提高学生对知识学习的热情和活力。 公平，是教育改革之基础。教育公平是人类文明进步的突出表现，是社会公平的重要基础， 是社会和谐的坚固基石。坚持教育的社会主义性质和公益性原则，保障人民享有接受良好 教育的机会，促进教育公平，对实现教育改革的不断突破，保障社会公平、构建社会主义 和谐社会具有重要意义。 创新，是教育改革之动力。如果改革是巨人，创新就是巨人身上健硕的肌肉，力挺着巨人 勇往直前；如果改革是油轮，创新就是油轮仓内的滚滚汽油，推动着油轮迎风破浪。改革 需要创新，但不能盲目创新。一方面，教育创新要因地制宜。各地各校的师资力量、学生 水平情况迥异，在不同的地区、不同的学校，同样的方法也会产生不一样的效果。另一方 面，教育创新要善于继承。中国是有着悠久历史的文明古国，有着几千年积淀下来的教育 思想和教育方法，继承和发扬应该是教育工作者的光荣使命。 质量，是教育改革之核心。质量是教育的生命线，只有一流的教育才有一流的人才，才有 一流的事业，才有一流的国家。重视教育质量，需要党和国家树立以提高质量为核心的教 育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，坚持规模和质量的统一， 注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平和出名师、育英才。 今天的中国，正在科学发展的航道上走向新辉煌；今天的中国教育，正在建设人力资源强 国的征程上谋划新发展。国家中长期教育改革和发展规划纲要的正式颁布无疑是给我 国教育事业的发展打上一剂强心针。国家的发展需要教育，教育的发展需要改革。经过以 育人为目标、以公平为基础、以创新为动力、以质量为核心的一系列教育改革，相信我国 一定能够尽快由人力资源大国转变为人力资源强国，让所有的孩子在一片蓝天下共同成长。 五、一家外商投资企业立项审批历时 11 个月，修改立项报批的文件资料合计 300 多万字，耗费纸张 503 公斤，经办人员行程 2 万多公里，在途 27 个通宵， 费用达 4 万元。1990 年 6 月，浙江省黄岩微型电机厂、金清购销服务部与香港 峻诚企业有限公司合资筹办“金港塑料薄膜制品有限公司”。双方达成协议， 70%的产品由港方负责外销，两年之内收回全部投资。可谁想到，光是办理立项 审批手续就足足花了 11 个月，涉及省、地、市有关部门共计 27 个。期间，企 业经办人员由黄岩市到地区、省城先后往返了 20 多次。受累不说，最难忍的是 受气。报批资料经邮局寄给地区有关部门，厂方翘首企盼，可一两个月不见回 音，只好壮起胆子上门催办，答曰：资料找不到了，再补一份！地区的关卡总 算过了，不料送到省里又“卡壳”了，省有关部门经办人一口一个不行，非要 按其意图重新修改。厂方以国务院有关文件与之理论，也毫无作用。“胳膊拧 不过大腿”，厂方只得跑回黄岩，按其“旨意”重新修改打印，重新逐级报批， 重新说情盖章。港商对此百思不解