初三年级新学期工作思路

初三年级新学期工作思路 在新课程改革的实践与探索中，以人为本，真爱每一 个学生，为每一个学生的发展提供优质服务的办学理念下， 我们坚持以激发师生的内驱力为先导，以校本教研为突破 口，以教学为中心，以培养学生自我组织管理学习的能力 为目的，依靠群策群力，强化教学常规管理的精细化，从 而提高课堂效率，提升教育教学质量。 回首四中这几年，中考成绩逐年攀升，认真总结，吸 取经验，感悟收获，面对新初三和 2009 年中考，做好前瞻 性研究和谋划发展的工作，迫在眉睫，新学期的工作思路 有以下四个方面的设想，希望大家能提出宝贵意见： 一、着力打造“勇于吃苦，乐于奉献”的教师队伍。 1、以教师的思想工作为先导：教师是实施教学的核心 环节，是提高教育质量的关键所以让老师明白做什么？为 什么这样做？怎样做更好、更有效？才能把工作做的更细 致、更有实效、更能充分发挥教师的个性化教学，反之， 教师只是被动的传达者，效果甚微，这也是中医上说的 “通则不痛，痛则不通”的道理。 2、弘扬团队精神，促进教师成长：历年来经验告诉我 们，弘扬团队精神，是取得优异成绩的法宝。首先，统一 思想，鼓足士气，统一思想，是激发教师潜能，弘扬团结 精神，增强凝聚力的基础，加快节奏，落实到位。其次， 统一行动，真抓实干，首先（四统一）统一教学目的，统 一重点加快节奏，落实到位，统一教学进度，统一集体行 动，把每项工作、环节、抓实抓细，向效率要成绩，向精 细化要成绩。 3、激发师生的内驱力：首先，为教师搭建展现自我的 平台（班级管理，教育教学） 。让教师成为风彩各异的教学 组织者，引导者，其次，注重情感沟通，如何充分调动教 师积极性，向管理要效益，这是我们一直以来都在思考的 问题，教师们渴望温和、平等、民主的领导行为，应多与 教师交流、关心，增强教师信息，许多“牢骚”为改进工 作起到积极的作用心与心的交流，产生的效能是不可估量 的，教师的敬业心、良心、爱心的凝聚，是提高教育教学 质量的力量来源。第三落实，激励机制，奖惩制度的进一 步完善。 （待定） 二、实实在在的教研活动，能把握中考方向，提高效 率。 1、加强教师对中考导向的研究力度，暑假，开学初的 研究与分析，提早研究 2008 年学科说明，才能把握教学方 向。 2、充分发挥集体备课的作用，以学习课程标准、中考 试题为切入口让教师把中考题的题型归类列出各题型的考 点，然后针对考点对学生讲解，与分析，总结。教学知识 点，归纳方法，再筛出相关的专题训练，题题过关，各个 突破，才能帮助学生系统好知识网络。 3、研究新的考核评价方案（待定）加强示范课，优秀 课的剖析和研讨。 三、细化常规管理，实成绩取得的有力保证。 1、细化学生学习管理，全面提高学习水平；教育学生 强化两种意识。一是效率意识：初三年级的学习累，任务 重，知道学生养成良好的生活习惯，作息习惯，学习习惯， 尊重科学的学习规律，反对增加过重的课业负担，保持学 生充沛的学习精力。二是规范意识。考试要规范，我们的 口号是让考试成为习惯，把平时的考试即当作中考，紧张 有序地、定时定量的完成任务，心理要规范，看到试题无 论难易，都要冷静这是超常发挥的前提，认真细心周全考 虑，是超常发挥的关键，做题要规范步骤要完整，书写要 规范，卷面要整洁。 2、细化教学管理，以实效考核教师；我们不以单科成 绩为重来确定教师的业绩，重点考核教师写作业绩，以班 主任为核心。面向全体的基础上，根据培优辅差工作，各 科平衡发展的学生越多没毕业班的后劲就越足，帮教师设 立“两个本”学生典型错题本和培优辅差本，抓的越 早，越实，效果越好，激励教师的导向工作很重要看 培优辅差的效果。 3、细化环节管理，想教学过程要质量；强化教学各环 节的落实和教师的质量意识，要求教师在各个教学环节上 过关，质量过关，备、讲、批、辅、考、评、六个环节。 四、培养学生自我组织管理学习的能力，是提高学习 成绩的有效途径。 要培养学生自主学习能力，就要达到让学生乐学，能 学，会学，坚持学四个基本条件。这些条件的来源，就得 依靠学生自我组织管理学习能力的培养。它是基础，是前 提。 首先是在教师的引导下，学生积极主动的组织和管理 自己学习的一种能力，它是落实学生自主学习的基础。让 自我组织，管理称为一种学习习惯，一种固定的学习规则， 也就是发挥学生在学习过程中的主体性和自觉性，这对提 高学生的认识和独立解决问题最有效的手段。如何培养学 生自我组织管理学习的能力，是初三新学期主要深入研究 的内容。初三年级暑假期间：通过致家长的一封信，家长 会，评选自主学习和自主组织管理模范班级已开始件件渗 透。就我的理解，谈以下两点： 1、在教师的引导下，强调的是教师的作用，是很关键 的。 首先，只有教师得到深刻认识他的重要性，才能更好， 更具体的知道学生（学习材料，专题培训，专题研讨等形 式）组织教师自我主动学习和研究，增加叫时间的交流与 沟通，实践与反思，达到相互借鉴，学习的目的。 其次，了解科学的认知规律和提高学生综合能力的方 法：如获取知识的能力，途径和利用知识解决实际问题或 遇到问题不断学习和研究（知识的内化和外化）通过这种 循环上升发展的过程，学生的综合能力得到进一步提高 上课 研究 指导。 第三、教师自主的感情投入，是本次研究关键性因素 一名优秀教师，必然有方法调动学生积极性，让每个学生 都能称为真正学习过程的自我组织者。 2、如何培养学生自我组织管理的学习的能力。 教师可根据学生的具体情况，采取具体措施 引导学生树立目标，调动学生的能动性，积极性 具体的行为训练，通过学生研讨，商定具体细则和 要求，考核等（读书，听课，作业，反馈等，让学生逐渐 养成良好习惯） （明确内容，明确要求，及时反馈） 典型示范：教师在教学中，或者自己对学习能力等 有关方面进行示范，或者向学生介绍培养学习能力的典型 材料，身边榜样，或者有学习组织管理能力强的学生在本 班介绍经验，使同学们得以借鉴、学习 创设情境，教师在教学中给学生创设组织学习和管 理学习的活动，使学生得到更多的有效锻炼的机会，调动 学生积极性，让学生积极主动的参与到活动中，展现自我 的同时，获得组织和管理能力。 引导点拨，当学生遇到困难时，教师及时的排除障 碍，还要点明关键，引导思路，使学生在组织、管理学习 中不断积累经验，注重关键。 引导学生：会思考学习，才是最有效的学习 班主任，做好班级工作，使班级称为提高学生对于 学习的自我组织管理能力的平台，成为班级的基本学习文 化氛围，从而形成各班的学风。让其发挥更大的作用。 通过教师的认识，结合具体的措施，附于行动，细化 每一个环节，在教师的指导下培养学生自我组织管理的能 力，从而为学生的自主学习和终身发展打下良好的基础。 乐学、能学、会学、坚持学是我们的要求，也是我们 的目标，还是我们的标准。 精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，它要求 每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作 都是精品。精心的态度，精细的过程，精品的成果，精细 化管理在教育中是“用心工作、爱心育人、真心服务”的 教育思想在管理中的具体体现，其主要性就是把大家平时 看似简单很容易的事情用心，精心地做好，年级管理的精 细化，既是我们的要求，也是我们的目标，还是我们的标 准。 总结以往的成功经验，感悟三年的收获，在初三教学 和中考备考的工作中，我们将继续发扬“艰苦奋斗，敢为 人先，誓争一流”的拼搏精神，在教学工作中体现一个 “改”字，突出一个“新”字，抓住一个“严”字。落实 一个“干”字，强调一个“实”字，精心施教，苦耕不辍， 与时俱进，负重拼搏，争取我们明年中考迈上一个新台阶。 一、关于教师，最宝贵的财富，教师和学生共同成长 知道学生共同成长，知道学生的过程，是教师成长过程。 二、成立初三年级工作知道小组：备课组，各学科干 部必须每个星期听课，发挥教师的闪光点，把课堂当成主 战场，试要考，更主要的是分析，把课堂还给学生，发展 学生所有制（精神财富） 。 每个教师做个调查研究，70%的多媒体学生达到 509 分， 根据今年毕业的初三，关于学生参与的难度如何，积极思 维的参与，完全可以实现，对所教的学生认真分析，做到 心中有数，对有把握的同学起指导作用，不断提要求，处 于届边上的学生抓住不放。 只要向到了，措施落实了，成效就有了。 三、几点措施。 （对实现临届生） 1、 给初三的全体同学树立“会做的题，决不丢分” 。 做题不许改，一遍必须改。增加学生行为训练，教科室做 个调查：对概念不清楚的大部分是马虎，涂改液不许 带入课堂。不单训练学生，形成认真。 2、 暑假把初一、二年级的导图做一个导图，让学生根 据导图进行复习，附一套基础联系，在题后让学生写上： 为什么这样做？回归课本把题和知识同时联系起来，开学 后，出一套题测试，分析原因，初一、二年级的知识（旧 知识）是学习新知识的基础。 3、 对错题本给予发展，利用假期，把学生常错的难题 教师出一份，发给学生（不超 50 道） ，真会的学生不做， 让学生选择，让学生精练精做，做题，引导学生为什么这 样做，是否还有其他的解法，及变式训练，让学生有一个 逻辑层次，改名为：“我最感兴趣的题集” 。 4、 在课堂上，加强记忆力的培养，在课堂上有实效， 可以让学生背，不讲形式注意，重实效，只有知识的记忆， 才能让学生更好是参与和发挥，思维的思路也要背，寻找 解题的规律的程序。 5、 关于怎样组织，管理学习的能力。 A：情感方面，树立自己的理想，开学后进行同步教育， 结合家长。 奋斗目标：创新发展。 B：课堂情绪，让学生做一个进入角色，做一个文化自 觉人，积极参与。 C：回归课本的教育，学校比较忽视，让学生不断的拿 出课本知道学生多读书，增强“超前学习法”学会读书是 自主学习的前提