创建省级规范化学校情况介绍20071112

枣沟头中学创建省级规范化学校情况介绍 首先，欢迎各位领导、各位专家前来我校检查指导创建工作！ 我校创办于 1968 年，占地 130 亩，现有 41 个教学班，学生 2000 余人，都职 工 200 人，是 临沂市首批市级规范化学校。2006 年，在当地党委政府和上级教育 部门的指导下，我校提出创建省级规范化学校的奋斗目标，一年多来，按照省级 规范“ 四化”建设的要总 体要求，投 资 700 万元完成南北两院合并和校园布局调 整，现拥有教学楼、 办 公楼、 师生公寓楼共计 14 座，其建筑面积满足了目前教育 教学的需要。特种室数量及所须各类仪器、图书、器材均按照省级标准配备，并 且发挥了很好的作用。 建校 40 年来，我们坚持国家教育方针，不断更新办学理念，按照“ 五育并举， 面向全体，面向未来” 的总体要求，秉乘“德育为首，科研先导，质量立校，育人为 本” 的办学宗旨，恪守“ 以人为本，德育为首，质量立校，科研兴校，创新强校” 的 原则，突出 “以队伍建设为根本点，以教育教学 为切入点，以教育现代化为制高 点，以全面全体发展为落脚点”四个面向，确立了 “一德，二勤，三绩，四能，五美， 六落实”的总 体工作思路，促 进了学校工作的全面发展。一德，即德育 为首，抓好 教师职业道德建设和学生德育建设，全面提高师生的整体道德素质；二勤，即以 勤政勤教为本，抓好师资队伍建设，不断提高教干教师勤政，学生勤学意识，努 力促进学校整体工作水平的提升；三绩，即以教育教学为中心，深入推进素质教 育和课程改革，力争在学校管理、提升育人质量和提高教学质量方面取得优异成 绩，提高全体师生的全面发展意识；四能，即以张扬师生个性为核心，全面提高 广大师生的创新能力，教干的管理能力，教师的组织能力和学生的自主管理能力， 抓好创新型校园建设，不断提高师生创新发展意识；五美，即以“ 行知合一”为寓 意，不断提高师生的语言美、心灵美、行 为美、 仪表美和人格美，抓好和谐校园建 设，不断提高学校的文化承载和文化陶冶功能；六落实，即以层层完成既定目标 为手段，建立和完善直线参与型的管理模式，抓好计划落实，制度落实，责任落 实，措施落 实， 检评落 实， 奖惩落实和绩效落 实，突出学校精细化管理，充分发挥 以人为本的整体教育效能。 2 我们确立了教师首先发展的观念。学生的全面、全体创新发展，在受教育者 课程、教育者三者之间，首先是教育者的发展，只有教育者自身素质的提高，才 能吃透课程，体验课程，驽驭课程及至开发思想，才能借助课程中介，促进受教 育者的全面主谐发展。为此，我们大力推进教师队伍建设的改进与创新，形成了 “以师德建设为 基础，以党员干部建设为龙头 ，以制度建 设为保障，以教育培训 为抓手”的新 举措，通过教育、激励、培 训、考核、人事聘任及教 师自我感悟等手 段，精心打造优质队伍，努力提高队伍执教水平，一是以师德建设为基础，我们 提出“ 以人格塑造人格，以品德化育品德，以素 质提高素质”的建设原则，以全面 落实师德建设的启动、学习、讨论、反思、交流、提高、表彰、考核、总结九个阶段， 从师德、教学、教研、创 新、勤政、廉 洁、爱心、文明、合作、艺术十个角度，全面 提高了教师的师德水平。二是以党员干部建设为龙头，合理落实机构，合理配置 人员，明确管理责任，强化服务意识，增 强大局 观念，抓好政治学习，深入教学实 际，促进业务 提高。三是以制度建设为保障，为进一步规范教学，我们进一步完 善了教育岗位责任制和教育安全责任制，发挥了教职工聘任制度，考勤制度以及 综合量化考评细则等系列规章制度的作用，采承随机抽查和定期检查相结合的 办法，保证 了制度规范的实效性。四是以教育培训为抓手，做到校内培训与校外 培训相结合， 专家指导与自我实践相结事，研讨汇报与自我反思相结合。 我们确立了以自主教育为核心的德育观。自主教育自我管理是我校德育追 求的终极境界，社会的行为与规范只有通过人体自主的内化为自己的认知与行 为，才能促 进学生知、情、意、行的 协调发展。在体 现时代性，把握 规律性，富于 实践性方面，我们积极提出了“以十化机制为 保障，以系列教育 为载体，以养成 教育为重点” 强化措施，注重引 导，做到课上教育与 课下教育相结合，校内教育 与校外教育相结合。一是以十化机制为保障。即教育工作制度化，教育管理法制 化，素质教育 创新化，德育建设序列化，德育实施系列化，校园文化特色化，班级 建设创新化，良好行为习惯养成化，探辍保学责任化，各项工作协调化。十化机 制从制度到实施，从时间到空间为自我教育提供了良好的外部保障。二是以系列 教育为载体，德育教育非一朝一日之功，既需要空间，更须要时间，我们按照“ 分 阶段，稳步推 进” 的教育原则，有计划、有步 骤地推进了自立、自信、自强、诚信、 保洁、 书香等十个方面的系列教育，确保成熟一个阶段，推进另一个阶段。三是 3 养成性教育为重点，使学生真正做到“学规范，懂规范，守规范”各年级各班分别 成立了学生行为规范检评小组，充分利用学生干部开展班级自查，自评学校实行 抽查量化，对学生良好习惯的养成教育真正做到了日检，周报，月结，期表彰。 我们确立了“分层、合作”为核心的课程观。分层，即针对学生的群体差异正 确研究和对待优中差生。合作，即关注学生的个体差异，关注每一位学生的认知 水平，根据知识构建理论，正确使用学生认积压发展区。就学校局面而言，我们 大力倡导小组合作学习这种方式，促进教学质量的全面提高。为此，我们在课堂 实施的各个方面，体现了“ 分层、合作”。在课程常规管理方面，落实了“细实严衡” 的四字方针， 对业务标准进行了细化，提出了“ 淡化形式，突出过程，注重实效” 的备课新思路，加强二次备课，作业体现分层布置，加大了检评力度，实行周查、 月查、随机抽 查与平时问卷相结合，提高了评价形式，形成了以教师自评为主， 学校领导、全体教师共同参与的教师书面成果评价制度，在校本教研方面，建立 了“ 业务教干 教研组 备课组教师个人 ”四级校本教研工作制度，健全了校 本培训机制，完善了教师结对帮辅机制实施了名师工程，发挥了骨干教师的示范 辐射作用， 积极构建学习型校园，在教学教研方面，实施了全作教学，采取了“ 课 堂教学，分层推进，分类辅导，逐 层推进，分 类评价，激励推进” 的具体措施，对 学生采取合理划分小组， “一帮一，多帮一”的师生，生生结对帮辅机制，对优生中 的偏科生实行了弱科帮辅制度，扎实开展了教学反思活动，注重了教科研队伍建 设，构建了科学地教科研运行机制。 在后勤管理工作中，我们本着“节约教育成本，提高 资源利用效率”的原则， 努力做到后勤管理与劳动技术教育相结合，与校园物质环境相结合，与社会化服 务相结合，不断提高后勤工作的服务质量。一是强化了资产管理，提高使用效率， 设置了校产管理办公室，构建了从校长室到年级，到班级到学生的资产管理网络， 对学校资产进行清盘凳记，做到总账、分账相符，规范了财产管理、领用、保管、 报废手续，建立了周查月报制度。二是做到后勤管理与劳动技术教育上结合，加 强校园环境管理。对能有学生管理的财产，充分发挥学生自我管理的主动性和积 极性实行班级学生承包、领养、认养、 维护、 维修，努力做到校园绿化、美化、 净 化与知识化相结合。三是做到了后勤管理与社会化服务相结合，我校充分利用校 外各种教育资源，采取多种经营手段，借助社会力量促时学校发展，在重大节日、 4 硬件设施方面加大宣传力度，不断促进学校知名度的提高。 在校园艺术文化建设中，我们坚持艺术与文化相结合，学生与艺术相亲合的 原则，以学生 为主体，以主流文化为导向，从创建文化环境，培育文化阵地，且织 文化活动三个方面，提高师生文化品位。首先开展了加强体育场地建设，开展适 合学生心身发展地体育活动。其次加强校园文化建设，加强教育文化，特种室文 化、宿舍文化和食堂文化建设。再次，按照中小学艺术教育的基本要求，动员兴 趣小组和开展丰富多彩的文化活动，加强校外德育教育基地，科教教育基地，劳 动技术教育基地和社区教育基地建设，确保了全校师生艺术文化素质的明显提 高。 总之，在上级教育主管部门和党委政府的领导下，我校按照省级规范化学校 的验收标准， 进行了认真