初中美术教学与信息技术的整合的开题论证报告

开题论证报告 一课题名称：初中美术教学与信息技术资源整合的实践探 二、研究背景 随着现代科技的迅猛发展，信息技术已广泛运用于基础教育领 域。教育部在关于在中小学普及信息技术教育的通知中指出：努力 推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科 教学中广泛应用 信息技术手段并把信息技术融合在其他学科的学习中。各地要积极 创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技 术教育与其他学科 教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能 力，促进中小学教学方式的根本性变革。 空间是在无限扩大，技术在不断更新，多媒体技术的发展已重 叠我们生活的方方面面，信息时代的到来，也改变着我们的学习方 法，把多媒体教学手段应用到美术教学中正好弥补了传统教学方式 的不足。面对各种纷繁多变的视觉信息的冲击，对于一门以视觉为 主的学科美术教育，已经全方位地感受到了“信息时代” 带来的 机遇和挑战。 三、课题的提出 传统的美术教育缺乏直观典型性与变式而使教师难教，学生难 学。而新一轮的课程改革，使美术学科教学越来越呈现出美术课内 容的丰富与教学课时的稀少，教学形式的多彩与教学方法单调等种 种矛盾，这就需要我们找出解决这些问题的办法，使美术教学真正 达到短时高次，丰富多彩。新课标的实施，信息技术手段的运用，使 美术教育真正成为一种艺术享受，教师爱教，学生爱学。因此，在目 前的情况下，在美术学科教学中引入信息技术，并加以整合，是夹板 教育发展的必然趋势，也是新世纪美术教育的一大特色。 电脑美术设计软件能产生丰富多样的视觉效果，它不仅能达到 传统绘画工具所具有的效果，同时创造了一大批神奇无比的新工具； 在电脑上图片的各种处理，不仅效果十分理想，操作也相当方便；而 各种各样的特殊滤镜效果则令人感到非常耳目一新。爱因斯坦说： “兴 趣是最好的老师 。”学生对计算机辅 助教学的形式通常感到新鲜， 课件、网络、教学软件等具有独有的画面展示方式和独特的音响效 果，可以马上抓住学生的好奇心理，让其精神集中起来，可以最大地 激发学生的学习动机、实现自主学习、探索性学习、研究性学习，为 美术教学提供更丰富的素材，使美术教学内容由平面到立体，由静 止到运动，由文字到声音图像，让学生多渠道、多角度、全方位地学 习；为学生理解美、表现美、创造美、表现自我提供了充满乐趣和信 心的途径，为提高学生各方面的能力提供了有力的保障。因此，把信 息技术和美术教学相整合是当今教育（新课程理念）所追切解决的问 题。 四、研究整合的依据 美术学科与信息技术的整合正是把信息技术和美术学科两者的 课程要素互相渗透、互相补充，在美术教学的形式和手段等方面运 用信息技术的优势，达到教学目的。 1、美术学科的特点 美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术，每节课都离不开具体的、 可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。美术 学科赋予学生的是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗 善感的心。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重 要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察 力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近向年来我们 国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果。 2、信息技术的优越性 网络犹如一个巨大无比的资源库，它具有全方位的开放性；首先， 它的资料是动态的，处于即时更新的状态，它能提出最前沿，最流行 的学习素材；其次，它的资料丰富多彩，含盖了社会的方方面面，为 师生双方都提供了很大的选择空间；第三，它的资料形象生动，图文 并茂，很容易吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，电脑的网 络化，为我们提供了随身资源库，将美术教室扩大到了有信息系之 称的互联网上，为提高美术教学效率，提供了前提条件。 3、学生的需要 美术是视觉形象。许多“美术语言” 只能用眼睛去看，用心灵去 感受，只能由“美术 作品” 去说话。美术 教学必须提供直接的视觉观察， 使学生产生直接的审美体验。所以，制备具有审美价值的美术作品 作为教具、有着极其重要的作用。通过演示学生才能清楚辨认材料 性能、操作方法、制作步骤和作品效果，这是听讲解所得不到的。网 络世界为课堂提供了大量的文字、图形、图像、声音、音乐、动画、色 彩、视频图像等相关的信息集合于一体，为教学提供逼真的表现效 果，使枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力，极大丰富了 学生的学习内容，拓宽了视野，激发了兴趣，优化了学习过程。 五、研究的目的和意义 目前，计算机已成为美术创作中应用极为广泛的工具，而在初 中信息技术与初中美术教材中，有很多内容是相互关联的，有些内 容非常适合于用信息技术教学，有些内容只有通过信息技术才能达 到学习目标。信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱 动下开展学习的，这正是整合学习最为常见的形式，也就是说信息 技术课程中有些学习内容已经和美术整合了。所以美术与信息技术 整合具有必然性。它是美术教学发展的趋势，是现代美术教学的新 形式。 在信息快速发展的今天，运用网络多媒体能够创设出真正的视 觉环境，在极短的时间信息技术传输、存储，提取或呈现大量的图像、 声音、活动景象信息，达到实用而完美的程度，为审美再现提供新的 平台。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足 学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。现代美 术中，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头。 六、研究的目标 信息技术与美术学科的整合是追求美术教学的最优化，即优化 美术课堂教学，优化学生学习方式，尽可能多提供给学生美术信息 量，使学生更好地掌握美术基础知识和技能技巧，受到美的熏陶。与 此同时，整合还要培养学生具有良好的信息素养，掌握信息时代美 术学习的方式、方法，使学生具有终身学习美术的态度、能力，具有 创新精神 第一，利用信息技术于美术教学中，激发学生学习的兴趣，提高 课堂效率；第二，培养学生利用互联网获取信息的能力，和对信息素 材的分析、加工、利用能力；第三，利用信息技术于美术教学中，培养 学生的创新精神，提高学生的综合实践能力；第四，利用美术与信息 技术的整合，改变学生的学习方式。第五、利用信息技术于美术教学 中，促进师生感情的融合，实现了心灵的沟通。 通过本课题的研究提高任课教师的信息技术与美术学科整合的 能力和课题研究能力。 七、研究内容 、通过美术教学与信息技术整合，促进美术教学各过程更个性 化。 （）教学内容形象化。根据美术学科性质和具体的教学内容特 点，由教师将教学内容转化为各种形式的淙模式，并在网络上呈现 出来，为学生在课内外探究性学习设置研究依据。 （）教学过程探究化。学生主动的获取由教师汇编整理并旋转 在网络上的相关以及其它的网络资料，在获得基本知识后，在课堂 教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等 的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为 探究型。 （）教学活动网络化。在教学活动中，改变过去教学内容主要来 自于教科书的单干状况，强调培养学生人网络资源中获取素材。自 我改选、重组、创造教学内容的能力，养成学生从网络获取资源的能 力和习惯。 （）教学结果创新化。网络只是环境，探究只是手段，教学模式 改革的目的在于培养学生的创新精神。由于上述的改革，使学生的 地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有 得培养学生的创新意识、创新思维和创新价格。 、信息技术使学生对美术信息的获取、加工、创新、利用能力 得到提升。 （）美术信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、 有目的地通过互联网，收集到自己在美术学科方面所需要的信息。 （）美术信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类美术信息 进行综合，结合自己的原有知识，重新整理组织、存储。 （）美术信息创新的能力。在对美术信息加工的时候，通过归纳、 综合、抽象、联想的思维活动，树立创新意识。 （）美术信息利用的能力。利用掌握的美术信息，分析、解决美 术学习中的各种实际问题。 八、研究策略 信息技术与美术课程的整合，改变了教学内容的呈现方式，加 大了学生学习的自由度，形象化的演示，强化了学生对于美术的理 解，互动的评价方式激发了学生的探究意识。在重视视觉优先的同 进，加强学生的多种体验。因此，本课题以研究法为主，通过调查、 安全分析、经验总结等方法进行研究。 、研究法。 强调研究过程与行动过程相结合。在日常的美术课堂教学、活 动过程中捕捉问题，研究策略，收集有价值的教学案例。 、学习、交流法 在研究实验过程中，通过学习、座谈等方式进行调查，有目的、 有计划地搜集美术课堂教学的相关资料，并进行分析，形成资料为 研究提供事实依据，同时发现其存在的问题并加以改进。 、案例分析法 在研究实验过程中，通过对阶段教学活动进行个案分析，跟踪 调查研究，收集典型的教学案例，进行案例反思，从而在材料分析、 经验交流中促进信息技术在美术课堂教学中策略的优化。 、经验总结法。 通过对美术教学与信息技术的整合研究、归纳与分析，强化阶 段性实验总结，明确得失，再进一步指导研究和实践，从而探索出一 套行之有效的教学策略和方法。 九、研究对象与范围 游仙慈济实验学校全体美术老师及全校学生 十、研究步骤 本课题自 201 年 9 月2012 年 12 月，为期一年零三个月。 第一阶段：课题准备阶段（时间：2011 年 9 月至 2011 年 10 月） 、设计实施方案。分析课题的研究方向，并制定好课题实施方 案。 、培训实验教师。组织课题级成员学习现代教学理论，学习他 人成功的教改经验，不断提高教师教育理念。 、申报课题。做好课题的可行性论证及相关准备工作。 第二阶段：课题实施阶段（时间:2011 年 11 月至 2012 年 11 月） 组织实施，交流研讨，逐步完善 、健全课题研讨制度。积极开展培训和研讨活动，确保课题研 究方向的正确性、实验操作的有效性。 、加强对课题研究资料的收集与管理，写好心得体会、案例分 析等，做好信息交流和阶段性总结。 、进一步矫正、改进、完善实验方案，落实措施，深入开展。 第三阶段：课题总结阶段（时间：2012 年 12 月） 、结题分析与总结。整理、分析课题研究材料，并进行反思、讨 论与总结。 、撰写结题报告。在讨论、总结、提炼的基础上，做好结题工作。 十一、研究的预期效果 随着素质教育的全面推进，对美术教学也提出了新要求，于是， 将美术教学与信息技术加以整合，是优化美术教学的有效途径，一 年来，我校课题组实验教师，对课题进行了积极有效的探索和实践， 通过对教师信息技术使用情况分析及理论研究，找到了适合自己的 教学思路和方法，使学校、教师、学生、课堂都发生了很大的变化， 取得了一定的成绩。 、激发学生的兴趣。 教师充分利用现代信息技术，为学生展示大量的形象资料，充 分利用动画优势，使抽象的概念变为形象化，使演在课堂上既动脑 又动手、眼、脑、手多种感官协调并用，极大地调动了学生的积极性， 唤起了学生的求知欲，使学生情绪得到高涨、思绪更加活跃。 、提高学生的审美能力、创新能力、综合实践能力以及对信息 素材的收集、处理能力。为了提高学生各方面的能力，教师充分利用 课前准备这一节教学环节，通过让学生自主、独立地发现问题、实践、 操作、调查、搜集与处理信息、与交流等探究活动，使知识、技能、情 感与态度得到发展。课中利用信息技术演在教师创设的情境中激发 探究欲望，自己发现问题、提出问题、分析和解决问题，充分发挥学 生作为主体的学习积极性、能动性，激发其探索精神、创造思维和想 象力，鼓励学生勇于创新，创造性地完成作业，最终提高了学生的综 合能力，审美素养。 、改变了学生的学习方式 在信息化社会，学生只掌握知识是不够的，应更新学习方式，学 会获取知识的方法和途径。在实验研究中，我们深切地感受到，只有 教学方式与学习方式相匹配时才能达到最佳的学习效果，所以在教 学过程中不断转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、 交流与合作” 为主要特征的学 习方式，从而提高学生学习的动力。 、促进教师教学方式的改变 大量课例证明，信息整合状态下的教师正以新的角色发挥着各 自的作用，成为学生学习知