二年级上第十一课称赞

第十一课：称赞 教学目标： 1、能识记并正确书写 3 个生字：称、赞、森，理解词语：称赞、粗糙。 2、能找到文中小刺猬和小獾互相称赞的话，并大声朗读，读出称赞的语气；并 能灵活运用文本语言讲述小刺猬称赞小獾的故事。 3、通过小刺猬称赞小獾的故事，学着发现别人的优点，真诚地称赞别人。 教学重点和难点： 1、学习生字：称、赞、森；重点书写：称、赞；重点理解“称赞” 、 “粗糙”的 意思。 2、有感情地朗读并理解小刺猬称赞小獾的句子，从而学习发现别人身上的优点， 学会称赞别人。 教学过程： 一、创设情景，激情导入： 1、课前准备：夸夸进步的小朋友，并请他们站起来，送上大拇指贴纸。 （1）来，请你们站起来亮亮相，让我们以热烈的掌声称赞他们！ （2）采访一生：（面对生 1）得到了老师的称赞，你心情怎么样？（面对生 2）他的表情也告诉了我他感到很开心。 （面对生 3）相信你也是吧！ 小结：是呀，当别人用美好的语言称赞你时，你一定会感到特别自豪，特别 高兴，这不就是称赞的力量嘛！ 2、 （摇铃）好，时间到，上课！今天我们就来学习一个称赞的小故事。 （揭题） 3、学习生字：称、赞 (1)屏幕出示：自己拼一拼，读一读，把生字读正确。 (2)称：谁会拼？ 师指着音节：真棒，他读准了翘舌音，后鼻音 谁也会？（个别） 开火车 一起来 (3)赞：请个小老师带领大家拼一拼；分小组拼读。 (4)师把两张卡片放在一起：它们一个是后鼻音、翘舌音，另一个是平 舌音、前鼻音，合在一起组成了词语，有点难读，自己再来读读看。 （抽生 读：棒极了，学习他！男生读、女生读） (5)你能给“称赞”找找近义词吗？（指屏幕） 媒体出示：表扬、赞扬、夸奖 赞美（和老师一起读一读记一记） 媒体出示：小朋友学得真认真，老师称赞你们，送上大拇指！ (6)字音读得不错，谁有好办法记住它们？（评：你的识字方法真多，掌声！） (7)那就拿起小手，和老师一起来写一写课题吧，边写边说：“称”左右结构， 写的时候注意左窄右宽，赞是上下结构，左上方写“先” （最后一笔竖弯钩 变成了竖提） ，再写一个先，下面是“贝字底” ，这样一来，字宝宝就能 自信、漂亮地和大家打招呼了。 板书：11、称赞 来，一起读课题 二、初读课文，整体感知： 1、小朋友们，想听这个故事吗？我有要求，仔细听，认真看：故事中讲了谁称 赞了谁？ 2、交流（你听的真仔细；如果能把两个小朋友的答案结合起来，就更好了，谁 来？） （1）让我们先来认识第一位小动物，它是小刺猬。 谁愿意来拼读它的名字？评：真聪明，猬词语中读成轻声。来，学着她的样 子，一起把它的名字读 2 遍。 （2）另一个小动物就是小獾，你看它长得多么乖巧可爱呀，不仅善于在树 下挖洞，还有冬眠的习性呢，让我们也和可爱的小獾打声招呼吧。两遍， 预备起！ （3）小结：（指板书）仔细观察“猬”和“獾” ，它们都是反犬旁，通常 像这种四只脚的带皮毛的小兽类，部首一般都是反犬旁。 3、课文中说（划线）小刺猬和小獾是互相称赞（标上箭头） ，究竟他们是怎么 相互称赞的呢？ 板书： 老师给大家带来了一份快乐学习单（和老师一起来读读）： （1）自由读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不认识的字多读几遍。 （2）用“ ”划出小刺猬和小獾互相称赞的语句。 4、交流、出示： 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹 果。 ” 师：像老师一样，说的话要从前引号划到后引号，你能把他们互相称赞的话 读正确吗？（自己把句子读正确请 2 对小朋友，评：你们的声音很 响亮，向他们学习；句子读得很流利来，男生一句，女生一句，读。 ） 5、现在，谁能用上我们找到的两句句子来说说故事的主要内容吗？ 出示：清晨，小刺猬去森林里采果子，看见一只小獾 ，它称赞了小獾：“ 。 ” 傍晚，小刺猬送给小獾 ，小獾也称赞了小刺猬，说：“ 。 ” 6、学习：森 （1）句中还藏着一个生字宝宝，谁学会了“森”？ （2） （图和字配合出示）：小朋友，瞧，这是什么？一棵树我们称之为“木” ； （树木一棵一棵多起来）一片树木可以称为“林” ，这是双木林 （出示）瞧，这就是大森林，树木怎么样啊？像你们说的，森林里树木 郁郁葱葱，多得数不清，望不到边，所以，森由三个木组成，跟我说： 三木森。 （3）仔细观察，关键笔画是什么？（点变色）评：对，千万别写错了。 小结：像这样相同的 3 个字组合在一起，我们称它为品字形结构。你还能说 出几个品字形结构的字吗？（副板书：品、晶、众）像这样的字还有 很多（板书：） 7、小步子复习生字。 三、学习：小刺猬称赞小獾的故事： 1、过渡：小朋友们，通过刚才的学习，我们知道小刺猬和小獾正互相称赞呢 （指板书） ，还记得小刺猬是怎么称赞小獾的吗？ 2、学习句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！（一起读） 出示图：看，这就是小獾做的板凳，仔细看看，你发现了什么？（指一指） 生：上面有个洞、凳子腿有的高有的低 这样的板凳坐上去会是什么感觉？摇摇晃晃，容易摔跤。 不仅如此，小板凳摸上去就像老师手里的这块木头一样，谁来摸一摸？摸后 提问：感觉怎么样？光滑吗？对呀，像这样不光滑、不精巧就是文中说到的 粗糙（出示词语和拼音） 。 这里，老师有个疑问了：真奇怪，既然小板凳做的那么粗糙（指屏幕） ，为什 么小刺猬还要称赞小獾呢？ 想要解决这个问题，和同桌一起读读课文的 1-4 节，讨论讨论，找找答案。 交流（巡视、指导） 。 3、生：虽然他做得很粗糙，但是他做得很认真。 呀，你太棒了，还学会了用上了课文中的句子，那就请你大声地读给大 家听。 出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 指导朗读：个别读（声音真响亮，谁也会读？评：老师听出来了，你把“认 真”这个词读好了） 师生配合读；同桌两人配合读（学着刚才的样子，和同桌读读） 4、这是一只做事怎么样的小獾呀？（这是一只做事认真的小獾） 板书：认真 齐读：那就一起来体会体会小獾的认真吧。 5、是呀，小獾才刚刚开始学做木工呢，就已经做成了三个小板凳，真不容 易呀！ 6、逐步出示三个板凳： 瞧，这就是小獾做的第一个小板凳，多么地粗糙！ 接着看，第二个有变化吗？ 经过他的努力，第三个小板凳终于完成了，这回怎么样？ 小结：是呀，第二个比第一个好，第三个又比第二个好，这就叫做一个 比一个好。 板书：一个比一个好 屏幕下方出现流汗的小獾：想想看，如果你是小獾，一连做了 3 个板凳，会 有什么感觉？ 可是，小獾很有毅力，坚持了下去，指着板书：不但做得很认真，而且 一个比一个好！（大声：）你们说，要不要称赞他？确实值得称赞！ （翘起大拇指） 7、指导朗读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 个别读：谁愿意做做小刺猬来称赞称赞小獾？（及时点评：声音很好听；你 的声音和神态让老师感受到了真诚，如果加上动作就更好了！谁来？你在鼓 励小獾不要放弃，他一定会再接再厉的） 齐读：学习他，一起读。师惊喜：怎么这么棒呀，我还想再听一次 评：小獾的板凳做得一个比一个好，你们也读得一遍比一遍好了， （老师再送 上大拇指） ，热烈的掌声送给自己！ 小獾听了大家的称赞后，又高兴又难以置信，他是怎么说的？引读第四 节。 板书：高兴极了。 师生配合读 1-4 节：你们知道吗？故事的后面还告诉我们，小獾继续努力， 还做成了难度更高的椅子送给小刺猬了呢！小刺猬是多么善于发现别人身上 的优点呀，他的称赞给小獾带来了巨大的力量！老师和大家一起再来重温一 下这个小故事吧。 （配乐） 语言训练：现在，谁能用上这些关键词语，把小刺猬称赞小獾的故事讲给大 家听？ 粗糙 认真 能干 一个比一个好 清晨，小刺猬去森林里采果子，他看见（小声准备，抽 2 生） 四、复习巩固，指导写字： 1、复习字词：小朋友们，你们想不想得到老师的称赞？那就集中精神，读生字； 读词语。 2、小结：今天的故事中，小刺猬教会了我们：别人做得好，我们要