加强和改进高中思想政治课教学

浅论加强和改进高中思想政治课教学 摘 要:改革高中思想政治课教学,要加强政治课教师队伍建设, 充分发挥教师在教学中的主导作用;要努力拓宽教育渠道,学校、 家庭、社会教育紧密配合;改变传统的教学模式和教学方法,实现 教育教学的最优化。 关键词:高中 思想政治课 教学 改革 中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编号: 1673-9795(2012)06(c)-0039-01 加强青少年思想道德教育,是关系到国家命运之大计。高中思想 政治课是对高中生进行思想政治道德教育的重要途径。为了适应 新形势下社会发展的要求,要积极推进高中思想政治课教学改革, 真正将应试教育向素质教育转变落到实处,使高学生的思想道德素 质不断提高。 1 加强政治课教师队伍建设,发挥政治课教师在教学中的主导作 用 改革高中政治课教学,要把教师队伍建设放在首位。全面提高教 师的政治、业务素质,是提高高中政治课教育质量的重要环节。只 有政治课教师加强自身学习,努力提高自身的思想政治修养,提高 教育教学、育科研能力,才能够充分发挥政治课教师在教学中的主 导作用。因此,政治课教师要努力更新新观念,不断探索新的教学 模式和教学方法,切实推进高中思想政治课教学改革,不断提高高 中思想政治课的教学质量。 2 加强学校、家庭、社会三结合教育,拓宽教育渠道 在校高中生的思想状况与多方面因素有关,即学校教育,家庭教 育、社会环境都影响着高中生的健康成长。因此,加强高中学生的 思想道德教育,在学校,班主任、负责团队工作的老师、各学科任 课老师、工勤人员要相互配合共同管理。在校外,要与家庭、社区 教育相结合。教师要根据课程实际,有效地组织和开展家庭教育工 作。社区教育对高中学生思想道德素质的提高有着重要的作用,要 依靠社区各方面的力量,创造有利的环境和条件。实现高中思想政 治课教学的综合效应。 3 改变传统的教学模式,适应课程改革需要 改变传统的教学模式,能够实现教学过程的最优化。确定教学模 式,一要遵循以学生为主体的原则。学生是教学活动的主体,是教 学过程的参与者。在教学过程中教师要充分发挥学生的主体作用, 所以,教师首先要转变观念,真正树立起学生是教学主体的思想意 识。二要遵循以材料为依据的原则。在课堂教学中教师巧妙地运 用材料,可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解,能够提 高学生分析问题、解决问题的能力。三要遵循以能力为重点的原 则。根据课程标准,高中政治学科能力可概括为知识能力、理 解能力和运用能力。高中政治课教学中注重能力培养既符合政治 学科的内在特点,也适应现在高考命题改革的趋势。因此,如何有 效地培养学生的学科能力,是高中政治课教师认真研究的课题。四 要遵循以知识为基础的原则。掌握基础知识、基本理论、基本方 法是高中思想政治课入门的途径,也是学科能力的载体。教师在教 学过程中应努力做到:讲清基本概念、基本理论、基本方法论内容;挖 掘知识间的内在联系,建立相应的知识体系。五要遵循以方法为核 心的原则。教师在教学中必须加强学生学习方法和思维方法的培 养,帮助学生学会获取知识,不断完善自己的知识结构。 4 改变传统的教学方法,努力提高教学质量 高中思想政治课的教学内容相对枯燥,以往的思想政治课教学脱 离学生实际,脱离社会实际,学生学习起来兴趣不浓。因此,要改变 传统的教学方法,提高课堂教学效果。 4.1 营造和谐、民主的课堂教学氛围 在课堂教学中,教师要改变权威者的地位,教师应是学生的引导 者。教师要关注学生的发展,关爱学生的成长,做学生的良师益友, 要相信学生是可以塑造的,每个学生都可以成材。在课堂教学中, 要以学生为主体,让学生参与到教学的全过程中,鼓励学生发表自 己的见解,对学生的优点给予肯定和积极的评价,教师与学生要建 立平等、和谐、理解、信任的良好师生关系,创设和谐、民主的课 堂教学环境,为学生的健康发展奠定良好基础。 4.2 创设问题情境,激发学生思维,鼓励大胆质疑 教师要根据学生的知识水平和思维特点,为学生创设符合认知规 律的问题情境,激发学生的好奇心,促使学生积极发现问题,提出问 题,勇于质疑,进而激发解决问题的思维方法。教师在设置问题时, 要为学生提供广阔的交流空间,使学生在共同讨论的氛围中完成提 出的问题。教师设置的问题要具有一定的趣味性、直观性,要与学 生的认知水平、生活实际密切相联,使学生更好的结合生活实际进 行讨论,激发学生积极思维,从而收到事半功倍的效果。 4.3 有针对性地开展课外活动,培养学生实践能力 (1)结合教学内容,开展研究性学习,组织学生开展社会调查活动。 通过社会调查活动,学生了解和掌握大量的资料,结合所学内容,学 生之间展开讨论,在教师的引导下,学生查阅相关资料,写出社会调 查报告,完成研究性学习的全过程。 (2)举行小型辩论会,提高学生的综合素质和能力。教师根据思 想政治课中的某一论题内容,结合社会热点、焦点问题,就某一方 面拟定正反两个观点,引导学生展开辩论、研讨,使学生经过思考、 争论、交流、体验等实现对理论知识的理解、认知、探索和创新。 组织辩论会之前,教师要做好辩论前的准备,不仅要围绕教材重点、 难点确定论题,而且还需要准备相关资料。在开展辩论前,划分好 辩论小组,并确定中心发言人,做好小组内交流等。在辩论过程中, 教师要给予学生平等、信任、尊重,学生在和谐的氛围中大胆探索、 畅所欲言,学生的思维能力得到培养。 (3)联系社会生活实际,组织学生撰写小论文。小论文的写作能 够促进学生深入实际调查研究,有利于培养学生理论联系实际的能 力;有利于培养学生的创新精神和创新能力。在写作过程中,教师 要指导学生在认真学习课本上的基本知识,基本理论的基础上,深 入分析、认真思考,找出富有时代气息和现实意义的切入点。 4.4 利用多媒体等教学手段,进行直观教学 利用多媒体手段,有利于把抽象的内容变为具体的、直观的,便 于学生理解和掌握。这种教学方式直观、生动、活泼。例如,在讲 授“量变与质变”内容时,教师就可以把量变和质变及其辨证关系 的生动事例、制作