加强未成年人思想道德教育工作行动计划(2005—2010年)

加强未成年人思想道德教育工作行动计划（20052010 年） 为 贯 彻 落 实 中 共 中 央 国 务 院 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 的 若 干 意 见 ， 落 实 北 京 市 教 育 大 会 精 神 ， 根 据 中 共 北 京 市 委 北 京 市 人 民 政 府 关 于 贯 彻 的 实 施 意 见 ， 结 合 中 小 学 校 、 幼 儿 园 、 中 等 职 业 技 术 学 校 的 德 育 工 作 实 际 ， 特 制 定 加 强 未 成 年 人 思 想 道 德 教 育 工 作 行 动 计 划 （ 2005-2010 年 ） 。 未 成 年 人 思 想 道 德 教 育 工 作 的 指 导 思 想 ： 以 邓 小 平 理 论 和 “三 个 代 表 ”重 要 思 想 为 指 导 ， 树 立 科 学 发 展 观 ， 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 ， 认 真 落 实 中 央 和 北 京 市 关 于 加 强 和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 的 精 神 和 部 署 ， 围 绕 建 设 “首 善 之 区 ”和 “新 北 京 ， 新 奥 运 ”战 略 构 想 的 实 现 ， 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向 ， 坚 持 以 人 为 本 、 育 人 为 本 、 德 育 为 首 。 以 培 养 符 合 “四 有 ”新 人 标 准 和 德 智 体 美 全 面 发 展 的 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人 为 总 体 要 求 ； 以 增 强 爱 国 情 感 、 确 立 远 大 志 向 、 规 范 行 为 习 惯 、 提 高 基 本 素 质 为 主 要 任 务 ； 以 培 养 具 有 基 础 文 明 素 养 、 社 会 责 任 感 、 民 族 精 神 、 世 界 眼 光 和 国 际 交 往 能 力 的 新 时 代 首 都 青 少 年 为 目 标 ； 以 提 高 德 育 实 效 性 为 工 作 出 发 点 ， 全 面 加 强 和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 教 育 工 作 。 未 成 年 人 思 想 道 德 教 育 的 工 作 目 标 ： 落 实 首 都 教 育 发 展 战 略 ， 构 建 与 首 都 教 育 相 匹 配 的 德 育 工 作 新 格 局 。 其 标 志 为 ： 注 重 每 一 个 学 生 的 健 康 成 长 ， 为 学 生 全 面 发 展 和 终 身 发 展 奠 定 良 好 的 思 想 道 德 基 础 ， 学 生 基 础 文 明 素 养 得 到 明 显 提 高 ； 全 体 教 职 员 工 全 员 育 人 、 教 育 教 学 全 过 程 育 人 的 意 识 和 氛 围 进 一 步 增 强 ； 学 校 为 主 导 ， 充 分 发 挥 家 庭 、 社 区 教 育 功 能 ， 广 泛 吸 收 国 内 外 有 益 教 育 经 验 ， 德 育 资 源 实 现 有 效 整 合 ； 依 法 管 理 ， 立 足 建 设 ， 德 育 工 作 持 续 健 康 发 展 。 为 此 ， 要 努 力 打 造 五 个 平 台 ， 搞 好 四 个 结 合 ， 构 建 三 个 体 系 ， 坚 持 四 重 一 突 出 。 五 个 平 台 是 ： 学 科 课 程 德 育 平 台 ； 德 育 课 程 教 学 平 台 ； 课 外 活 动 和 社 会 实 践 活 动 平 台 ； 行 为 规 范 教 育 平 台 ； 社 会 综 合 环 境 育 人 平 台 。 四 个 结 合 是 ： 教 育 与 教 学 相 结 合 ； 课 内 教 育 与 课 外 教 育 相 结 合 ； 学 校 德 育 与 社 会 教 育 相 结 合 ； 思 想 教 育 与 管 理 、 服 务 相 结 合 。 三 个 体 系 是 ： 相 互 衔 接 的 学 校 德 育 工 作 和 评 价 体 系 ； 以 广 大 教 师 、 德 育 工 作 者 队 伍 和 领 导 体 制 为 重 点 的 组 织 领 导 体 系 ； 学 校 德 育 工 作 投 入 和 保 障 体 系 。 四 重 一 突 出 是 ： 重 在 建 设 ； 重 在 基 础 ； 重 在 创 新 ； 重 在 实 效 ； 突 出 特 色 。 一 、 开 展 “情 系 奥 运 ， 文 明 礼 仪 伴 我 行 ”主 题 教 育 全 面 实 施 2005 2008 年 首 都 青 少 年 学 生 “情 系 奥 运 ， 文 明 礼 仪 伴 我 行 ”主 题 教 育 实 践 活 动 方 案 ， 以 “情 系 奥 运 ， 文 明 礼 仪 伴 我 行 ”为 主 题 ； 以 礼 仪 、 礼 貌 、 礼 节 教 育 ， 培 养 学 生 良 好 的 文 明 礼 仪 习 惯 为 重 点 内 容 ； 以 唱 响 国 歌 、 遵 守 规 则 、 志 愿 服 务 为 突 破 口 ； 着 眼 于 全 面 提 高 青 少 年 学 生 的 思 想 道 德 素 质 和 文 明 礼 仪 素 养 ， 把 “文 明 礼 仪 伴 我 行 ”主 题 教 育 实 践 活 动 作 为 加 强 与 改 进 学 校 德 育 工 作 ， 提 高 德 育 实 效 的 重 要 内 容 来 抓 。 通 过 主 题 教 育 实 践 活 动 使 学 校 成 为 文 明 礼 仪 的 宣 传 和 示 范 窗 口 ， 使 学 生 成 为 文 明 礼 仪 行 动 的 先 锋 队 ， 为 构 建 北 京 “首 善 之 区 ”和 谐 美 好 的 人 际 关 系 ， 为 营 造 奥 运 会 良 好 的 人 文 环 境 做 出 贡 献 。 1.弘 扬 和 培 育 民 族 精 神 以 爱 国 主 义 教 育 为 核 心 ， 以 中 华 传 统 美 德 教 育 和 革 命 传 统 教 育 为 重 点 ， 弘 扬 和 培 育 民 族 精 神 。 落 实 “中 小 学 弘 扬 和 培 育 民 族 精 神 月 ”制 度 ， 每 年 集 中 一 段 时 间 在 中 小 学 生 中 进 行 弘 扬 和 培 育 民 族 精 神 教 育 。 坚 持 升 降 国 旗 制 度 ， 在 中 小 学 校 唱 响 国 歌 ， 把 升 旗 仪 式 、 唱 响 国 歌 作 为 爱 国 主 义 教 2 育 的 重 要 内 容 。 2.培 养 中 小 学 生 十 个 文 明 形 象 认 真 贯 彻 教 育 部 和 北 京 市 教 委 新 修 订 的 中 小 学 生 守 则 和 日 常 行 为 规 范 。 围 绕 “情 系 奥 运 ， 文 明 礼 仪 伴 我 行 ”主 题 ， 每 年 选 择 一 个 专 题 和 重 点 内 容 作 为 突 破 口 ， 力 求 文 明 礼 仪 教 育 实 践 活 动 年 年 有 突 破 ， 学 生 文 明 礼 仪 行 为 年 年 有 进 步 。 经 过 3 年 左 右 时 间 的 努 力 ， 让 唱 响 国 歌 ； 尊 敬 师 长 ； 主 动 问 好 ； 不 随 地 吐 痰 ； 把 纸 屑 扔 进 垃 圾 桶 ； 不 说 脏 话 ； 公 共 场 所 ， 轻 声 交 谈 ， 右 行 礼 让 ； 乘 车 购 物 ， 不 拥 不 挤 ； 观 看 演 出 、 比 赛 文 明 喝 彩 ； 遵 守 规 则 ， 走 人 行 横 道 ， 不 闯 红 灯 等 十 个 文 明 习 惯 伴 随 青 少 年 学 生 健 康 成 长 。 3.学 习 奥 林 匹 克 知 识 ， 传 播 奥 林 匹 克 精 神 有 计 划 、 有 步 骤 地 利 用 多 种 形 式 普 及 奥 林 匹 克 知 识 ， 传 播 奥 林 匹 克 理 想 ， 塑 造 学 生 爱 国 自 强 、 开 放 自 信 、 热 忱 友 好 、 奋 发 向 上 的 时 代 品 格 。 倡 导 形 式 多 样 的 志 愿 服 务 活 动 ， 使 中 小 学 生 成 为 奥 林 匹 克 精 神 的 实 践 者 、 传 播 者 和 创 造 者 。 4.提 高 学 生 的 国 际 理 解 与 交 往 能 力 培 养 学 生 形 成 “我 是 世 界 中 的 中 国 人 ”的 自 我 认 同 感 ， 培 育 作 为 中 国 人 的 自 豪 感 。 结 合 国 际 礼 仪 教 育 、 外 语 学 习 ， 引 导 中 小 学 生 掌 握 基 本 礼 仪 规 范 ， 提 高 国 际 理 解 与 交 往 能 力 ， 懂 得 个 人 行 为 具 有 的 全 球 性 意 义 ， 形 成 在 人 类 命 运 的 共 同 职 责 中 承 担 责 任 的 自 觉 意 识 。 ? 二 、 实 施 学 校 课 程 的 全 员 德 育 和 全 过 程 德 育 全 体 教 师 都 是 德 育 工 作 者 ， 全 部 教 学 活 动 都 是 德 育 的 实 施 过 程 。 充 分 发 挥 每 位 教 师 教 书 育 人 的 重 要 作 用 ， 是 落 实 全 员 德 育 和 全 过 程 德 育 的 关 键 环 节 。 在 新 课 程 的 实 施 过 程 中 ， 使 学 生 获 得 基 础 知 识 与 基 本 技 能 的 过 程 同 时 成 为 形 成 情 感 、 态 度 和 价 值 观 的 过 程 。 5.落 实 每 位 教 师 的 育 人 责 任 ， 做 到 全 员 育 人 每 位 教 师 应 充 分 意 识 到 自 身 言 行 的 道 德 影 响 作 用 ， 不 断 提 高 自 身 的 道 德 修 养 。 通 过 学 习 交 流 及 跨 学 科 研 究 活 动 ， 全 面 提 升 教 师 的 情 感 、 态 度 和 知 识 、 能 力 等 专 业 水 平 ， 促 进 学 科 德 育 资 源 的 整 合 利 用 。 在 教 学 过 程 中 自 觉 体 现 各 学 科 课 程 的 爱 国 主 义 教 育 、 民 族 精 神 教 育 、 理 想 信 念 教 育 、 文 明 行 为 习 惯 养 成 教 育 以 及 进 取 精 神 、 科 学 精 神 、 民 主 法 制 观 念 、 健 康 意 识 、 环 境 意 识 等 教 育 内 容 。 每 位 教 师 都 应 依 据 不 同 年 龄 阶 段 学 生 的 心 理 特 点 、 成 长 规 律 ， 抓 住 学 生 成 长 中 的 入 学 、 升 学 、 青 春 期 、 成 人 期 等 关 键 时 期 ， 有 针 对 性 地 对 学 生 进 行 思 想 道 德 教 育 。 对 幼 儿 要 注 重 道 德 启 蒙 教 育 ； 对 小 学 生 要 注 重 基 本 言 行 的 规 范 和 行 为 习 惯 的 养 成 教 育 ； 对 中 学 生 要 注 重 爱 祖 国 、 爱 首 都 、 爱 人 民 、 爱 劳 动 、 爱 科 学 、 爱 社 会 主 义 的 教 育 ， 引 导 他 们 以 正 确 的 世 界 观 、 人 生 观 和 价 值 观 作 为 人 生 坐 标 ； 职 业 学 校 还 要 注 重 职 业 道 德 教 育 、 职 业 理 想 教 育 和 创 业 教 育 。 6.发 挥 课 堂 教 学 主 渠 道 作 用 ， 做 到 全 过 程 育 人 充 分 体 现 课 堂 教 学 育 人 为 本 、 德 育 为 先 的 原 则 要 求 ， 切 实 减 轻 学 生 过 重 课 业 负 担 。 充 分 挖 掘 各 学 科 课 程 中 的 德 育 资 源 ， 创 设 引 导 学 生 主 动 参 与 的 教 育 环 境 ， 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性 。 倡 导 主 动 参 与 、 探 究 发 现 、 交 流 合 作 的 学 习 方 式 ， 使 教 学 过 程 成 为 向 学 生 传 递 正 确 价 值 观 的 过 程 。 ? 因 地 制 宜 开 展 综 合 实 践 活 动 。 充 分 发 挥 研 究 性 学 习 、 社 区 服 务 、 社 会 实 践 、 信 息 技 术 教 育 、 劳 动 与 技 术 教 育 以 及 美 育 、 体 育 、 科 技 、 国 防 教 育 的 育 人 功 能 ， 陶 3 冶 学 生 情 操 ， 培 养 学 生 的 创 新 精 神 与 科 学 态 度 。 开 展 “四 个 一 ”活 动 ， 每 年 组 织 学 生 看 一 场 电 影 ， 观 摩 一 场 艺 术 演 出 ， 参 观 一 次 教 育 场 馆 ， 参 加 一 次 社 会 公 益 劳 动 。 落 实 每 个 中 学 生 在 中 学 毕 业 前 累 计 完 成 一 个 月 的 社 会 公 益 服 务 的 要 求 。 7.加 快 中 小 学 德 育 课 程 的 改 进 和 建 设 加 强 对 德 育 课 程 标 准 的 深 入 学 习 ， 创 造 性 地 实 施 课 程 、 开 发 资 源 ， 研 究 解 决 课 程 内 容 、 教 学 方 式 与 学 生 生 活 实 际 联 系 不 够 紧 密 的 问 题 ， 把 爱 国 主 义 教 育 、 革 命 传 统 教 育 、 中 华 传 统 美 德 教 育 和 民 主 法 制 教 育 有 机 统 一 于 课 程 之 中 ， 采 用 学 生 喜 闻 乐 见 、 生 动 活 泼 的 教 学 方 式 。 按 照 国 家 颁 布 的 德 育 课 程 标 准 ， 加 强 德 育 课 程 建 设 ， 鼓 励 区 县 和 学 校 立 足 校 本 研 究 与 实 践 ， 积 极 开 发 地 方 课 程 和 校 本 课 程 ， 总 结 推 广 德 育 课 程 教 学 改 革 成 果 ， 构 建 具 有 时 代 特 点 和 首 都 特 色 的 中 小 学 德 育 课 程 体 系 。 ? 8.加 强 学 校 心 理 健 康 教 育 全 面 实 施 北 京 市 中 小 学 和 职 业 学 校 心 理 健 康 教 育 工 作 纲 要 （ 试 行 ） ， 积 极 创 设 良 好 的 心 理 健 康 教 育 环 境 ； 面 向 全 体 学 生 ， 实 施 发 展 性 和 预 防 性 心 理 健 康 教 育 ； 通 过 多 种 途 径 ， 开 发 学 生 的 心 理 潜 能 ， 提 高 学 生 的 心 理 素 质 。 要 加 强 中 小 学 心 理 健 康 教 育 课 程 、 教 材 、 教 法 的 研 究 并 将 心 理 健 康 教 育 贯 穿 于 各 学 科 教 学 之 中 。 积 极 创 设 条 件 开 设 心 理 健 康 教 育 活 动 课 或 选 修 课 。 9.发 挥 共 青 团 、 少 先 队 组 织 的 作 用 充 分 发 挥 共 青 团 、 少 先 队 组 织 的 育 人 优 势 ， 支 持 团 队 组 织 开 展 丰 富 多 彩 的 自 我 教 育 实 践 活 动 。 在 学 校 教 育 教 学 活 动 中 统 筹 安 排 好 团 队 活 动 时 间 。 通 过 团 队 组 织 活 动 、 中 学 生 业 余 团 校 和 高 中 生 业 余 党 校 等 途 径 ， 培 养 共 青 团 员 、 少 先 队 员 对 党 、 国 家 和 社 会 主 义 的 情 感 ， 树 立 正 确 的 理 想 信 念 。 10.建 立 促 进 课 程 德 育 功 能 有 效 实 现 的 研 究 与 评 价 机 制 积 极 开 展 促 进 课 程 德 育 功 能 有 效 实 现 方 式 的 研 究 ， 逐 步 建 立 促 进 课 程 德 育 功 能 有 效 实 现 的 评 价 、 监 控 、 激 励 、 反 馈 机 制 。 力 争 每 年 组 织 专 题 研 讨 活 动 和 案 例 交 流 活 动 。 三 、 推 进 学 校 文 化 建 设 学 校 文 化 对 学 生 品 行 、 素 质 的 形 成 具 有 深 层 次 影 响 和 教 育 意 义 。 大 力 推 进 学 校 文 化 建 设 是 当 前 加 强 和 改 进 中 小 学 德 育 工 作 的 重 要 途 径 。 要 让 学 生 在 参 与 学 校 文 化 建 设 的 过 程 中 ， 体 验 和 接 受 健 康 向 上 的 文 化 教 育 功 能 的 影 响 。 11.培 育 先 进 的 学 校 文 化 理 念 校 长 应 成 为 学 校 文 化 建 设 的 引 领 者 ， 以 师 生 为 主 体 ， 通 过 理 念 铸 造 、 行 为 反 思 ， 逐 步 形 成 学 校 团 结 向 上 的 核 心 价 值 观 。 重 视 校 训 、 校 歌 对 学 校 文 化 建 设 的 凝 聚 作 用 ， 加 强 校 风 建 设 和 班 集 体 建 设 。 以 核 心 价 值 观 为 引 导 ， 以 学 校 的 人 文 资 源 、 社 会 资 源 及 历 史 发 展 为 基 础 ， 形 成 鲜 明 的 办 学 特 色 和 优 良 校 风 。 12.创 造 具 有 学 习 型 组 织 特 征 的 学 校 氛 围 创 造 师 生 主 动 学 习 、 共 同 发 展 、 有 创 新 精 神 为 特 征 的 学 校 氛 围 。 校 长 努 力 成 为 师 生 相 互 沟 通 和 思 想 交 流 的 促 进 者 ， 使 学 校 的 干 部 教 师 通 过 行 为 反 思 、 问 题 发 现 等 方 法 不 断 改 善 学 校 的 德 育 实 践 ， 形 成 师 生 民 主 平 等 、 相 互 尊 重 的 和 谐 关 系 。 13.加 强 学 校 环 境 建 设 与 文 化 资 源 建 设 组 织 师 生 共 同 参 与 建 设 整 洁 优 美 、 富 有 教 育 意 义 的 绿 色 校 园 环 境 。 利 用 铭 言 、 人 物 、 故 事 、 文 物 和 景 观 布 局 、 建 筑 装 饰 等 ， 形 成 学 校 健 康 向 上 的 人 文 生 态 景 观 。 开 展 丰 富 多 彩 的 学 科 、 体 育 、 艺 术 和 娱 乐 活 动 ， 建 设 以 爱 国 主 义 和 优 秀 民 族 文 化 为 主 体 的 校 园 文 化 。 运 用 网 络 、 动 漫 资 源 丰 富 学 生 的 文 化 生 活 ， 引 导 学 生 把 网 络 、 动 漫 作 为 学 习 知 识 、 4 获 取 信 息 、 增 加 交 流 、 培 养 创 造 精 神 和 动 手 能 力 的 手 段 ， 提 高 对 网 络 、 动 漫 信 息 的 是 非 鉴 别 能 力 和 自 我 保 护 能 力 。 ? 四 、 创 建 学 校 社 区 新 型 协 作 体 制 学 校 、 家 庭 和 社 区 共 同 担 负 着 未 成 年 人 思 想 道 德 教 育 的 责 任 。 在 充 分 发 挥 学 校 在 中 小 学 生 思 想 道 德 教 育 中 的 主 导 作 用 的 前 提 下 ， 积 极 探 索 创 建 学 校 主 导 、 家 长 和 社 区 积 极 参 与 的 新 型 德 育 协 作 体 制 。 14.开 展 家 长 教 师 协 会 试 点 逐 步 试 点 建 立 以 班 级 为 基 本 单 位 、 由 家 长 自 荐 或 选 举 、 与 班 主 任 和 任 课 教 师 共 同 组 成 的 新 型 家 长 教 师 协 会 ， 增 进 家 长 间 的 团 结 互 助 ， 促 进 家 长 与 教 师 的 相 互 交 流 ， 让 家 长 主 动 参 与 班 级 的 教 育 管 理 ， 协 助 班 级 开 展 教 育 活 动 。 继 续 通 过 家 长 委 员 会 、 家 长 学 校 、 校 长 信 箱 、 家 访 、 联 系 簿 、 网 络 等 行 之 有 效 的 家 校 合 作 方 式 ， 普 及 家 庭 教 育 科 学 知 识 ， 推 广 家 庭 教 育 的 成 功 经 验 。 充 分 发 挥 市 、 区 两 级 家 庭 教 育 研 究 会 和 其 他 有 关 学 术 团 体 的 作 用 ， 针 对 家 庭 教 育 中 的 突 出 问 题 开 展 研 究 与 咨 询 活 动 ， 为 加 强 学 校 和 家 庭 教 育 的 有 效 衔 接 提 供 服 务 。 15.创 建 学 校 社 区 协 作 机 制 结 合 区 域 和 学 校 、 幼 儿 园 特 点 ， 把 学 校 教 育 、 幼 儿 教 育 延 伸 到 社 区 。 鼓 励 区 县 建 立 多 种 形 式 的 学 校 、 幼 儿 园 与 社 区 共 建 、 促 进 学 生 健 康 成 长 的 机 制 ， 形 成 教 育 合 力 。 提 倡 积 极 创 造 条 件 利 用 学 校 教 师 资 源 ， 选 派 教 师 走 进 社 区 担 任 辅 导 员 ， 沟 通 学 校 、 幼 儿 园 与 社 区 教 育 的 联 系 。 16.关 爱 特 殊 背 景 的 学 生 学 校 和 社 区 共 同 开 展 对 单 亲 家 庭 、 离 异 家 庭 、 贫 困 家 庭 、 残 障 家 庭 、 外 来 务 工 家 庭 等 特 殊 家 庭 子 女 以 及 失 学 失 管 少 年 、 流 浪 乞 讨 儿 童 情 况 的 调 研 ， 了 解 每 个 学 生 的 特 殊 需 求 ， 采 取 有 针 对 性 的 教 育 措 施 ， 保 障 他 们 接 受 教 育 和 健 康 成 长 的 权 利 ， 促 进 良 好 的 思 想 道 德 形 成 。 17.完 善 学 校 预 防 未 成 年 人 违 法 犯 罪 工 作 体 系 加 强 法 制 教 育 ， 认 真 贯 彻 北 京 市 未 成 年 人 保 护 条 例 ， 落 实 北 京 市 中 小 学 法 制 教 育 工 作 的 意 见 ， 提 高 未 成 年 人 遵 纪 守 法 的 意 识 和 利 用 法 律 手 段 自 我 保 护 的 能 力 。 做 好 不 良 行 为 特 别 是 严 重 不 良 行 为 学 生 的 教 育 矫 治 和 转 化 工 作 。 充 分 发 挥 法 制 副 校 长 的 作 用 。 进 一 步 完 善 严 重 不 良 行 为 学 生 情 况 年 度 报 告 制 度 。 根 据 新 形 势 、 新 特 点 ， 继 续 办 好 工 读 学 校 ， 改 善 办 学 条 件 ， 提 高 办 学 质 量 。 五 、 推 进 德 育 信 息 化 建 设 提 高 德 育 的 信 息 化 、 数 字 化 水 平 ， 是 改 进 德 育 管 理 方 式 、 教 育 形 式 、 促 进 学 生 健 康 成 长 的 需 要 。 抓 住 教 育 信 息 化 快 速 发 展 的 契 机 ， 提 高 德 育 工 作 应 用 信 息 化 的 能 力 ， 创 造 中 小 学 健 康 、 安 全 、 给 予 学 生 充 分 自 主 和 尊 重 的 网 络 虚 拟 环 境 。 18.建 设 中 小 学 网 络 德 育 平 台 逐 步 建 成 集 德 育 管 理 、 信 息 资 源 、 德 育 活 动 等 功 能 为 一 体 、 以 为 学 生 服 务 为 主 的 网 络 德 育 平 台 。 通 过 网 上 教 育 活 动 、 游 戏 竞 赛 、 名 师 指 点 、 咨 询 服 务 等 多 种 形 式 ， 为 学 生 提 供 现 代 化 的 德 育 辅 导 ， 创 新 德 育 方 式 。 增 强 信 息 技 术 课 程 在 提 高 学 生 信 息 基 本 素 养 和 网 络 道 德 意 识 的 教 育 功 能 ， 使 学 生 自 觉 强 化 自 律 精 神 和 责 任 意 识 。 19.组 织 开 发 高 质 量 德 育 软 件 通 过 建 立 有 效 的 运 行 机 制 ， 有 计 划 地 组 织 开 发 一 批 德 育 软 件 资 源 ， 为 学 生 思 想 5 道 德 教 育 提 供 丰 富 的 素 材 。 鼓 励 有 条 件 的 区 县 和 学 校 开 展 数 字 德 育 实 验 ， 逐 步 建 立 德 育 工 作 网 站 或 网 页 ， 丰 富 网 上 德 育 内 容 。 六 、 建 设 高 素 质 的 德 育 工 作 者 队 伍 高 素 质 的 德 育 工 作 者 队 伍 是 新 时 期 全 面 落 实 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 任 务 、 改 进 和 创 新 中 小 学 德 育 工 作 的 基 本 保 证 。 引 导 全 体 教 师 树 立 育 人 为 本 、 德 高 为 范 的 教 育 观 、 德 智 体 美 全 面 发 展 的 教 育 质 量 观 、 为 学 生 终 身 发 展 奠 定 基 础 的 教 育 价 值 观 ， 加 强 品 德 修 养 ， 完 善 人 格 ， 提 高 境 界 ， 为 学 生 树 立 起 良 好 的 榜 样 。 20.加 强 教 师 职 业 道 德 教 育 ， 提 高 全 员 育 人 能 力 修 订 北 京 市 教 师 职 业 道 德 规 范 ， 在 教 师 继 续 教 育 中 设 立 “教 师 职 业 道 德 修 养 ”、 “教 师 与 学 生 心 理 健 康 ”、 “班 主 任 工 作 ”等 内 容 并 记 入 教 师 继 续 教 育 学 分 。 大 力 表 彰 教 书 育 人 的 优 秀 教 师 ， 弘 扬 为 人 师 表 、 教 书 育 人 、 敬 业 爱 生 的 良 好 风 尚 。 21.实 施 德 育 骨 干 教 师 培 养 计 划 有 计 划 、 有 步 骤 地 做 好 德 育 骨 干 队 伍 的 培 养 、 培 训 、 选 拔 、 提 高 工 作 。 将 德 育 管 理 干 部 、 团 队 干 部 、 班 主 任 、 心 理 健 康 教 师 的 培 训 等 纳 入 干 训 、 师 训 系 列 。 在 评 特 级 教 师 、 表 彰 优 秀 人 民 教 师 、 学 科 带 头 人 奖 项 中 ， 德 育 教 师 、 班 主 任 要 占 有 一 定 比 例 。 经 过 五 年 左 右 时 间 的 努 力 ， 在 全 市 培 养 十 名 左 右 在 国 内 有 一 定 影 响 的 德 育 工 作 专 家 、 百 名 左 右 市 级 德 育 带 头 人 、 千 名 德 育 工 作 骨 干 。 制 定 班 主 任 工 作 规 程 ， 在 人 事 制 度 和 工 资 制 度 改 革 中 改 善 班 主 任 待 遇 。 选 派 优 秀 教 师 担 任 班 主 任 ， 在 有 条 件 的 区 县 组 织 班 主 任 职 级 制 试 点 ， 提 升 班 主 任 专 业 能 力 。 加 强 校 外 德 育 工 作 者 队 伍 建 设 ， 动 员 和 鼓 励 社 会 力 量 参 与 学 校 德 育 工 作 。 22.完 善 教 师 实 施 德 育 的 激 励 与 评 价 机 制 对 教 师 的 评 价 不 仅 要 考 核 其 教 学 能 力 ， 还 要 考 核 其 育 人 能 力 、 考 核 完 成 德 育 任 务 的 情 况 。 将 教 师 的 师 德 表 现 、 做 学 生 德 育 工 作 的 情 况 作 为 教 师 聘 任 、 晋 升 、 奖 惩 的 依 据 之 一 。 发 现 先 进 思 想 、 优 秀 典 型 ， 学 习 和 宣 传 优 秀 教 师 的 师 德 精 神 和 育 人 经 验 。 七 、 开 发 和 利 用 首 都 德 育 资 源 北 京 作 为 全 国 政 治 、 文 化 中 心 、 国 际 交 流 中 心 ， 具 有 得 天 独 厚 的 条 件 ， 是 首 都 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 的 重 要 德 育 资 源 。 以 新 的 德 育 资 源 观 ， 整 合 、 开 发 、 利 用 首 都 特 有 的 地 域 资 源 、 人 文 资 源 、 科 技 资 源 和 新 闻 媒 体 资 源 ， 丰 富 未 成 年 人 思 想 道 德 教 育 的 内 容 和 方 式 。 23.发 挥 首 都 历 史 文 化 地 域 资 源 优 势 将 首 都 丰 富 的 博 物 馆 、 展 览 馆 、 艺 术 馆 、 纪 念 馆 及 其 他 文 化 场 所 ， 首 都 的 历 史 、 地 理 、 文 物 ， 大 自 然 的 山 川 、 草 木 等 ， 现 实 社 会 中 的 人 物 、 事 件 、 机 构 等 纳 入 德 育 资 源 的 视 野 ， 对 学 生 进 行 爱 家 乡 、 爱 北 京 、 爱 祖 国 的 教 育 。 24.发 挥 首 都 科 技 人 文 媒 体 资 源 优 势 发 挥 北 京 高 等 院 校 、 科 研 机 构 、 科 技 人 才 、 科 技 信 息 、 高 科 技 企 业 密 集 的 人 文 资 源 优 势 ， 促 进 德 育 内 容 、 途 径 、 方 法 的 创 新 。 发 挥 大 学 团 委 、 学 生 会 、 社 团 的 优 势 ， 组 织 优 秀 的 大 学 生 进 入 中 小 学 ， 开 展 “学 长 式 ”、 “同 伴 式 ”教 育 活 动 等 。 发 挥 关 心 下 一 代 工 作 委 员 会 和 离 退 休 老 教 育 工 作 者 的 优 势 ， 支 持 关 工 委 组 织 “五 老 ”报 告 团 ， 聘 请 老 同 志 担 任 青 少 年 思 想 道 德 教 育 校 外 （ 社 区 ） 辅 导 员 、 失 足 青 少 年 帮 教 员 、 学 生 社 团 指 导 员 、 网 吧 义 务 监 督 员 等 。 积 极 争 取 新 闻 单 位 、 广 播 影 视 和 出 版 等 部 门 的 合 作 与 支 持 ， 坚 持 正 确 的 舆 论 导 向 ， 为 德 育 工 作 创 造 良 好 的 舆 论 氛 围 。 发 挥 工 会 、 共 青 团 、 妇 联 等 群 众 团 体 和 综 合 6 治 理 、 公 安 、 司 法 等 部 门 的 优 势 ， 齐 抓 共 管 ， 形 成 合 力 ， 营 造 学 生 健 康 成 长 的 良 好 社 会 教 育 环 境 。 ? 八 、 完 善 德 育 创 新 与 保 障 体 系 切 实 加 强 对 学 校 德 育 工 作 的 组 织 领 导 ， 推 进 德 育 领 导 体 制 、 研 究 体 系 、 管 理 制 度 的 创 新 ， 是 落 实 对 未 成 年 人 思 想 道 德 教 育 的 制 度 保 障 。 要 建 设 和 完 善 有 效 的 德 育 工 作 领 导 体 制 和 运 行 机 制 。 25.建 立 学 校 德 育 工 作 的 新 型 领 导 体 制 和 管 理 机 制 市 、 区 县 教 委 都 要 成 立 一 把 手 负 总 责 、 主 管 主 任 专 门 负 责 、 各 有 关 部 门 参 加 的 教 育 系 统 学 校 德 育 工 作 领 导 小 组 。 建 立 德 育 工 作 领 导 小 组 联 席 会 议 制 度 ， 定 期 研 究 德 育 工 作 的 重 大 问 题 ， 统 筹 规 划 各 级 各 类 学 校 和 幼 儿 园 的 德