二岁孩子该学习那些知识

二岁孩子该学习那些知识？ 2 岁是全身运动神经发育时期。因此，尽量给孩子创造到室外玩耍的机会。总 之，这一时期是孩子不太老实的时期，也是划伤碰伤不断的时期。但是因为怕 孩子受伤就老把孩子锁在屋子里，会影响孩子全身运动神经的发育。另外，孩 子的动手运动也发展得很快，如能把积木搭得很高，抛球接球，拉车推车，翻 书本等动作都做得很不错。 孩子看画学画时，画圈容易而画垂直线和水平线相当难；画“十”字更难， 只有 1/3 的孩子才能做到。 如果怕危险而不让孩子使用剪刀就会失去训练手指的机会，不如教给孩子 怎么用是不危险的，这样，2 岁的孩子也能按所学的方法安全使用剪刀。 认知能力的发展 幼儿期是感觉和运动神经尚未分离的时期。孩子通过看、听、闻、摸、尝 等活动来了解事物，并且综合这些来自外部的各种刺激后得出结论。 想像力在萌芽 孩子到了 2 岁，才产生想像力，虽然不能把想像的东西反映在实际行动上， 但能在心里想像出某种动作，或者眼前没有的东西也能在脑海里刻画。这是认 知发达的一个划时代的变化。 想像这一新的技能，在孩子活动的各个方面都能反映出来。首先玩儿法有 了变化，如表现日常生活的“过家家游戏等。 还有，孩子可以把语言表达的事情在心中勾画出来。“去隔壁屋把书桌上的 报纸拿来”，这种眼前无物又相当复杂的命令，2 岁末的孩子 80%以上都能理解 并会做出反应。 恐惧心和好奇心开始萌芽 孩子在这个时期悄悄产生想像中的恐惧心。大人们开玩笑的话，或者为了 让孩子听话而说的“狼来了”、“鬼来抓你” 等话，都成为使孩子感到恐惧的原因。 当然，这些话对遏制孩子的行动有一定效果，但过分了会使孩子成为“怕死鬼”， 所以，“以怕养乖” 的手段是不可取的。 另外，2 岁孩子是好奇心最旺盛的时期。孩子沉浸在什么都想摸一摸，什 么都想打碎的冲动之中，看到新颖的东西非摸不可。爱撕破纸张或乱涂乱画， 这些行动正是探索的开始。如果探索欲被不许撕”、 不许乱画”、“不许跳”等命 令来禁止的话，孩子就会在不知不觉中变得谨小慎微。但是，什么需求都予以 满足也是会出问题的。所以，这个时期要分出能满足探索欲的场所和禁区是很 重要的。 开始说话时的注意事项 话里有被动词和能动词。孩子在自己会说话之前，早已能理解别人说的话。 但是，知道的被动词多并不等于会用能动词。孩子经过什么过程学会说话呢？ 这是很有趣的事。不管人种、文化、社会阶层有什么不同，孩子都是从说一句 话开始，而这一句话又包含着许多内容，例如，孩子说声“爸爸”时，也许是“爸 爸在屋里”的意思，也许是“爸爸上班了”、“ 爸爸在哪里”等意思。 大概周岁时，孩子能说这种“一语文”。到了 1 岁半以后才有一半的孩子能 说“二语文 ”，而等到 2 岁半以后，90%以上的孩子都会说了。能说 “爸爸上班去 了”的“三语文 ”的孩子，1 岁末时只有 20%，而等到 2 岁末时就超过了 90%。 孩子能使用“多语文” 时，会用上表示关系的助词和表示因果关系的连词。 从而渐渐理解语言结构。 和妈妈沟通 孩子在这个时期非常爱听故事。不少孩子每天晚上听了故事才能睡觉，还 有爱听小人书的孩子。每天晚上，睡前让大人读画册的孩子好像更多。 这是母子之间加强沟通的极好机会。纠缠着要听故事和要读画册的孩子一 般语言能力发展得快。有时让孩子编故事也是语言训练的好办法。 孩子掌握语言大部分是从效仿大人语言中得来的。所以创造好的语言环境 很重要。首先父母要主动递话，用准确的发音和通俗易懂的短文说话，同时， 别烦孩子的提问，要恰如其分地给予回答。这些都是通过语言相互沟通的重要 基础。 养成好的生活习惯 孩子到了 2 岁断奶已结束。但是，还有排泄训练尚未完成的孩子。在 2 岁 后半期的孩子中，有 85%能自己穿、脱简便的衣服。扣子大、个数少的衣服会 让孩子感到穿脱起来更容易。脱比穿容易。所以，从脱开始进行练习，穿自然 也就会了。 孩子有了自己能穿能脱的经验，会感到高兴。这时大人应和孩子的“小试牛 刀”一起高兴，而不要有任何不耐烦。 要训练孩子自个儿基本上能做到排便、穿衣脱衣、吃饭、刷牙、洗手等身 边的事情。 教孩子学会自己动手，养成基本的生活习惯，这也是训练孩子的目的。同 时，要知道在这个训练过程中，会形成父母与子女之间的社会关系，而这个关 系又影响着孩子的人格形成。要认识到建立关系的过程比训练结果更重要。 自我意识萌芽 孩子在开始认识自己的时期，有着两种矛盾心理：有心自己做事，又怕弄 得失败。所以，如果孩子失败时，妈妈说：你看，不按妈妈教的做，搞砸了吧。 ”结果，孩子就会慢慢失去信心，容易变成依赖妈妈的消极孩子。 听到不少妈妈叹道：我家孩子缺乏积极性。奉劝这些妈妈首先应反省一下， 是不是自己扼杀了孩子想要自立的萌芽呢？ 孩子虽然开始认识自我，但还缺乏自信。有时还会故意和父母作对，违背 父母的意志。所以，凡父母命令的事都要拒绝掉。加上不能控制自己的感情， 一旦不顺心就会跺脚发脾气。 这个时期妈妈在培养孩子的过程中态度如何，对孩子的人格形成将起到很 大作用。 参考资料：/net/cn/ 2 周岁 他喜欢独自一人快活地做自己的事情。他不再只是拿铅笔乱写乱画，而是一笔一画地 模仿写字的动作。家里许多物品和玩具的名称他都知道。他喜欢咬文嚼字，一旦他弄懂某 个词的含义，他也许会不断地重复它。 学习和说话 学说话是孩子将掌握的最重要的智能之一，不会说话将阻碍甚至有可能会中断其他技 能的学习。学习说话几乎是种生存的本能，孩子很快就会明白，要生存必须学会表达。 正如我们所知道的那样，早期的表达不是用单词，而是用喊叫。孩子通常会用微笑开 始他的第一次谈话；后来也许是用头部运动。你也许注意到，孩子会点头表示谢谢你。再 往后，他想要什么东西他也许就凑近它，朝它喊叫以引起你的注意。一旦他拿到手了，他 会指着这件物品。表达的早期经验告诉他，人们交往时使用的是语言而不是手势，要是他 能用人们普遍使用的语言来和周围的世界打交道，那么生活将变得更加容易。 在学习语言过程中，孩子了解了身边的世界和人们的生活。他常常会费劲地猜测某个 单词的含义，留意人们使用它时的一般含义和人们讲话时的发音。当孩子意识到语言的含 义时，就会在声音和他所理解的周围的事物间建立起联系。当他开始用词时，他把词义理 解得很笼统，用的范围很广，语言对孩子比对大人具有更广泛的内涵。(许多孩子把他们见 到的男人都叫“爸爸”，因为“爸爸”是他们用来称呼对他们来说十分重要的唯一的人 他们的父亲的名字，但是他们还没意识到他们之间关系的真正含义。)然而，在你的帮助 下，孩子会逐渐弄懂轿车和卡车间的区别，尽管两者都是四轮驱动的；他还会弄清猫和狗 间的不同，尽管它们大小、形状类似且都有尾巴。 和孩子交谈 孩子为确保和你之间的交流能顺利进行，他正在学习交往的艺术。如果他想要什么东 西，那你就应告诉他你明白他想要什么，并且把它送给他，当你这么做时，顺便说出物品 的名称。别忘了，和孩子谈话时，要看着他。无论你正在做什么事，如果他想打断你的工 作，你应该马上把脸转向他，认真听他讲话。当孩子开始学习语言时，他能从句子的角度 理解语言，而不是单个词，他能从句子中得出大意。这时候，你尽量多为他提供一些线索 帮帮他。晚上，到了就寝时间，当开始收拾游戏室时，让他帮你整理玩具，使每件玩具都 整整齐齐地归位，然后走到门口，张开双臂拥抱他，说“现在该睡觉了！”尽管他还不理 解这些话，但他会猜出它们的意思。 在最初学习说话的阶段，你能给孩子许多帮助使他尽快地理解语言。孩子喜欢说话的 声音，他喜欢你注意他，明白了这两点，你就应尽量多和孩子说话。一定记住，当你说话 时，要看着孩子的眼睛，保持目光接触，你的面部表情和手势不妨夸张些，把句子的某些 词和语调的变化读重些。在可能的情况下，把你的语言和动作配合起来，例如，你对孩子 说“该洗澡了”你走进浴室，拧开水龙头；当你说“我给你梳梳头发吧”你拿起 梳子，开始给他梳头发。 学习和游戏 对孩子来说，游戏就是学习，但它也是件很难做的工作。从许多方面讲，游戏有助于 学习，孩子边做游戏边学习和成长。 它能增进身体的灵活性。把积木摆得高高的，或者当孩子大些时，做一个简易拉锯 动作，这些都会让孩子明白：他可以让他的手像工具一样工作。这些都会为日后他用手做 更精美更复杂的工作打下基础。 和其他孩子一起玩耍有助于使孩子认识到与他人融洽相处的重要性。带小伙伴到家 里做客会帮助孩子克服羞怯心理，你尽管让他们交朋友好了，这样会使他思考在没有大人 帮助的情况下怎样独立处理问题，使他学会控制任何不合群的行为。通过和一个特殊朋友 的交往，孩子将学会去爱别人并理解那些不能简单地用语言表达清楚的感情；同时，他也 将学会顾及他人的情感。 通过游戏，孩子学习交往。因为，和其他