古代汉语学习大纲

古代汉语学习大纲 一、古代汉语的性质 1 古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是现代汉语的前身，现代汉语是古代汉语 的继续和发展。 2 古代汉语有两种书面语形式：文言文和古白话。 3 文言文是在先秦口语基础上所形成的书面语，在发展中日益与口语相脱离，并从历 代口语中吸取营养，与时俱新。 4 古代汉语的学习对象是文言文。 二、古代汉语的教学目的与要求 1 培养学生阅读古代文献的能力，以继承我国古代优秀的文化遗产。 2 提高运用与分析现代汉语的能力。 三、古代汉语课的学习方法 学习古代汉语必须遵循理论与实践相结合、感性与理性相统一的原则。 汉字 教学要求： 一般了解汉字的性质，重点熟悉“六书”说，认识分析汉字形体构造对了解词义的意义， 掌握古今字、异体字的特点与汉字借用的两种情况。 汉字的形体构造 一、简述汉字的表意性质 汉字具有“因形示义”的特点。 二、传统的“六书”说 象形、指事、会意、形声属造字法，转注、假借属用字法。 三、汉字的形体构造与古书阅读 1 象形字构造与词义 2 指事字构造与词义 3 会意字构造与词义 4 形声字构造与词义 5 形符具有标示义类的作用 6 形符具有判断词义的辅助作用 古今字、异体字、通假字 一、古今字 1 什么是古今字，古今字形成的原因 2 古今字的类型 （1）同音假借而形成的古今字 （2）同源分化而形成的古今字 3 古今字的特点 二、异体字 1 什么是异体字 2 异体字的类型 （1）造字异体 （2）繁简异体 三、通假字 1 汉字通假的一般情况 （1）什么是通假 （2）通假与假借的异同 2 汉字通假的条件 （1）必须是音同或音近 词汇 教学要求： 一般了解古今词汇继承与发展的关系，熟悉古汉语词的构成的特点；重点要求能分辨古今 词义的差别，尤其是同中有异；把握词本义和引申义。 词的古义和今义 一、简述古今词汇 二、古今词义的一般情况 （一）古今词义基本相同的 （二）古今词义有差异的 1 词义程度上的差异 （1）词义变化显著的 （2）词义变化微殊的 2 词义范围上的差异 （1）词义扩大 （2）词义缩小 （3） 词义转移 3 词义感情色彩上的差异 （1）词义褒贬的差异 （2） 词义轻重差异 三、怎样辨析古今词义的差异 1 要树立词义发展变化的历史主义观点 2 辨析的重点在异，在同中有异 3 要积累相关的语言材料，经常进行古今比较 4 要充分利用工具书和古书注解 词的本义和引申义 一、词的一词多义现象 1 词义的不断发展，形成了一词多义，构成了词义系统 2 在词义系统中有一个义项是本义，其它义项是由本义派生的引申义 二、词的本义 1 什么是词的本义 2 怎样推求词的本义 （1）根据汉字初形 （2）也可以根据词义发展规律，从多义归纳比较中求得 二者都需要有文献上的参证。 3 掌握本义的意义 三、词的引申义 1 引申义的类型 （1）直接引申义（又称近引申义） 由本义直接派生出来的意义。 （2）间接引申义（又称远引申义） 由引申义再引申出来的意义。 2 词义引申的途径 单音词和复音词 一、古代汉语单音词 1 古代汉语单音词居多数 2 古代汉语单音词与现代汉语复音词的对应关系 二、古代汉语复音词 1 单纯词 （1） 叠音词 （2）联绵词 （3）音译外来词 2 复合词 （1）同义复词 （2）偏义复词 3 判断复合词要防止两种偏向 （1）防止以今拟古，将貌似现代汉语复合词的词组为复合词 （2）防止以古拟今，将已经凝结成词的复合词还原为词组 语法（一） 虚词部分 教学要求： 一般了解各类虚词的语法特点，重点掌握常用虚词。 一、代词、副词、介词、连词、助词概述 二、古代汉语常用虚词 （一） 之、其、者、所、或、莫、焉、诸 （二） 曾、且、乃、非、勿、毋、弗 （三） 于、以、为、与、因 （四） 而、则、虽、然 （五） 唯（惟）、盖、夫；也、矣、乎、焉、哉；欤（与）邪（耶）、耳 语法（二） 实词部分 教学要求： 了解古今汉语实词用法的异同，重点掌握古代汉语词类活用的语法特点。 一、古今汉语实词用法基本相同，但古代汉语一些实词在句中可以临时具有其它词类的语 法功能，词类活用现象比较突出。 二、古代汉语常见的词类活用 1 名词或名词性词性词组活用为动词 2 形容词活用为动词 3 数量词活用为动词 三、特殊的动宾关系 （一）使动用法 1 动词的使动用法 2 形容词的使动用法 3 名词的使动用法 （二）意动用法 1 形容词的意动用法 2 名词的意动用法 四、名词用作状语 （一）普通名词作状语 1 表示行为的状态 2 表示行为的处所 3 表示行为的凭依 4 表示行为的身份或态度 （二）方位名词作状语 1 表示行为的处所 2 表示行为的方向 （三）时间名词作状语 “日”、“月”、“岁”等时间名词用作状语，表示行为动作的频数和时间的持续等。 语法（三） 句法部分 教学要求： 了解古今汉语句法结构的差异，重点掌握古代汉语特有句式，并能正确分析一般的句子结 构。 古代汉语判断句 一、古代汉语判断句的基本特点 二、古代汉语判断句的常见格式 1“者，也” 2“，也” 3“者，” 4“，” 这里的“者”字有表示提顿的作用，语气助词“也”字有加强判断的作用。 三、指示代词“是”用作判断句的主语，不要误认为是判断句 古代汉语被动句 一、被动句的特点 二、古代汉语被动句常见的几种类型 1 没有特定结构标志，即意念或概念上的被动 2 动词后用介词“于”引进行为主动者表示被动的 3 动词前用“见”字表示被动的 4 动词前用“见”字，动词后用“于”字引进行为主动者表示被动的。 5 动词前用“为”字引进行为的主动者，或“为”后所引进行为的主动者不出现。动 词前用“为”字引进行为的主动者，在动词前又加“所”，组成“为所”句式表示被 动，“为”后行为主动者有时不出现，成为“为所”句式表示被动 6 谓语动词前用“被”表示被动的 古代汉语的词序 一、古今汉语的词序基本相同，但在特定结构中宾语常常置于谓语动词之前 二、几种常见的宾语前置句式 1 疑问代词用作宾语，宾语一般置于谓语动词前。疑问代词用作介词宾语，宾语置于 介词前 2 否定句代词用作宾语时，宾语多置于谓语动词前 3 用“是”、“之”复指前置宾语 “宾语+是+动词” “宾语+之+动词” “唯（惟）宾语+是+动词” “唯（惟）宾语+之+动词” 三、为了突出兼语而把兼语提到主语前，或提到兼语前的谓语动词前 综合运用 教学要求： 熟悉古代汉语常用工具书及其编纂体例，重点掌握使用工具书的方法。认识标点古文是一 项基本功，掌握标点古文的方法。明确直译和意译，并在实践中能够运用古汉语知识进行 较为准确的对译。 工具书和工具书使用 一、工具书 二、古代汉语常用工具书 （一）字词类工具书 A字典类 1 康熙字典 2 古汉语常用字字典 3 汉语大字典 B辞典类 4 辞源 5 辞海 6 现代汉语词典 7 汉语大词典 （二）虚词类工具书 8 词诠 9 古代汉语虚词通释 三、使用工具书的方法 （一） 熟悉工具书的编纂体例 （二） 掌握查、定音、选义的要领 （三） 发挥工具书的效能，挖掘工具书的潜力 古文的标点 一、标点古文的意义 二、古文今译的标准信、达、雅 三、古文今译的方法 （一） 直译 （二） 意译 （三） 关于对译、移位、增补、删减和保留 诗词格律 一、诗律 （一） 近体诗与古体诗 （二） 律诗与绝句 （三） 近体诗格律的基本内容 1 平仄 2 粘对 3 押韵 4 对仗 二、词律 （一） 词调、词牌、词谱 （二） 词的字数分段 （三） 词的用韵、平仄与对仗的特点 2、“六书”的定义和主要特征、“四体二用”的含义及常用字在“六书”中的归属。 3、古今字、异体字、繁简字含义及其相互间的区别。 4、通假、假借的含义及二者的异同。 5、汉字