二年级教学心得

一班不一般 咱班那些事儿 9 月 22 日 先从昨晚的失眠说起大概是因为晚上几位亲们的短信和留 言，看到大家周六周日的辛苦付出和因为娃娃拼读不给力无比焦躁 后的内疚，绕娘自责啊！说实话，多年来，绕娘双休和小长假都是 尽可能少布置或不布置作业，即便是毕业班时也不例外。绕娘口头 禅：“什么时间做什么事！”假期就该欢乐，一堆作业，意义不大。 所以，看到一年级的宝贝们双休日奋战在拼音中，实有不忍。 开学至今，我们一班的拼音进行的速度不快，应该说是落后于 别的班的，一方面是不想让孩子对祖国文字的情感从枯燥的字母开 始，另一方面，就是担心大量的读、拼、写让娃娃们对小学产生惶 恐。所以想着，慢些，再慢些，循序渐进昨晚的失眠时段，脑 袋里各种声母、韵母、声调、音节开大会很多场景在今天放学 后也都一一上演。现在想想，自己的心理素质什么时候变这么差！ 唉！是年龄大了吗？ 周一综合症 今天周一，上课的状态不太美妙，数学王老师也有同感。难道 娃娃们已经有了双休日后的“周一综合症”？可喜可贺啊！这充分 说明娃娃们已经完全进入小学时代，正因如此才会真实地暴露出自 身的率真！话说娃娃们都知道每周一自动换小组座位了，这该算是 质的飞跃了吧。 说到周一综合症，即双休日的太欢乐和强压力造成的周一各 种“出轨” ，娃娃们“出轨”的直接后果就是课难上，要不停地组织 教学。唉今天从集体晨会就有人开始在队伍中打闹，课上也居 然有一向表现出色的宝贝和前后左右的同学讲话打闹这让绕娘 纳闷不已，后来有同事提醒：时间长了，狐狸尾巴夹不住了绕 娘不太赞同此说法，个人以为，表现的好与不好，其实和装与不装 无关，每一个孩子都是真实的，一言一行一举一动都乃真性情。步 入第四周，可能是娃娃们的一个新周期的缓冲时段。尽管有多个的 心理学、教育学原理可以解释此现象从而为理解娃娃们的“周一综 合症” 。但，还是认为，一周的开始该阳光灿烂而非电闪雷鸣，可转 念，大自然的事谁说得准呢！但不管怎样得想个法子让娃娃们精神 抖擞地快速进入状态才好！ 写诗的心情 今天又有娃娃递来新的诗作，并主动要求读给大家听，真的得 为娃娃们的才情与创作热情点赞！希望一些日子以后，有越来越多 的娃娃不再将写诗当成一项作业来完成，而是自己的心情涂鸦，为 自己而写 今天的语文课，绕娘抵挡不住桂花的诱惑，放弃了原本书写 “dtnl”的计划，领着小毛毛们赏花去了 当然，为了让这项娱乐 有些“课堂”的模样，大伙儿先是重温了小古文菊 ，对文本已熟 到骨髓里的娃娃们，很快提炼出作者写菊的几个板块，带着对桂花 “色、味、形”的各种疑问，赏花团向食堂旁的小树林进发谁 说男子不爱花，桂花树下的男娃娃们显然比女娃娃激动，一个小毛 毛跑来：“刚刚，花香从我耳边飞过。 ”如此精彩的表达源自花下的 奔跑。远处一群女生捡起掉落在地花瓣，欢乐地制造着桂花雨。也 有小毛毛一本正经地跑来说：“急死人了，我鼻子不通。 ”赏花的尾 声，娃娃们想起了病假的花仙子，看来显子的诗作花姑娘给大 家留有深刻印象啊！回教室的路上，隐约听到身后两个小姑娘的交 谈：“我回去用它泡桂花茶。 ”“我也泡，我要亲手泡给妈妈喝。 ”带着满身的花香，又一轮讨论因为刚刚两姑娘的话题展开， “你把桂花带回去干嘛？” “夹书里，香！做桂花蜜！放妈妈香水里， 让妈妈更香！撒盐水鸭上做成桂花鸭！做桂花糖藕，但我不确定我 妈妈会不会做！就放我书包里，我走到哪想到哪”讨论越来越 热烈，每个娃娃都有表达的欲望。这个临时生成的小讨论其目的是 让孩子们对桂花的认知不仅仅局限于色、形、味，要让桂花的形象 更加鲜活起来！课堂上就有几个孩子迫不及待地分享了自己的即兴 发挥，依绕娘看，绝不逊色与很多儿童诗选上的作品从作品中 看出不难