吉老师培训心得microsoft word 文档

培训心得 大营小学 孙相梅 年前短短四天的语文教师的培训，犹如醍醐灌顶，让我茅塞顿开，吉老师 的讲座，她的改进课无一不向我们指明方向，告诉我们真正地，有利于学生语 文素质培养的课该如何把握，一位合格的语文教师应该达到怎样的水平。她- -吉老师用她深厚的知识底蕴，虚怀若谷的气度不仅仅教给我们上课的方法，还 渗透着做人的道理。此次培训，是我从教以来获得收获最多的一回。 以前，我一直在“教教材”，而不是用“教材教”。为了完成学习任务， 会按部就班的去领学生学教材，完全摒弃了语文特有的韵味，忽视了“语言的 秘妙”， 没有引导学生深入字里行间，教学显得浮光掠影，蜻蜓点水，通过吉老师设计 的改进课，我才恍然大悟，原来一节课，应该发掘有生命力的字词，舍得花时 间品词析句，揣摩课文中的重要词句，领悟欣赏其意义，精味和表达技巧，感 受语言文字魅力。而语文教材其实是丰富情感的传播载体，在教学中要“立足 文本语言，追求言意兼备”。每个学生都是富有情感的主体，身为教师的我们 应在课堂中引领学生酝酿一种“登山则情满于山，观海则意盈于海”的情怀， 从而取得言语表达和情感震撼和谐共振的最佳教学效果。还明白了：语言形式 和人文情感的同构共生，必须立足文本的整体意境，在语境中锤炼，在语境中 去体会那浓浓的情感，否则，只有精彩的点，难形成和谐的面，只有站在整体 的高度，才可能做足“言意兼备”的精彩。 过去的的教学中，每当上公开课的时候，总是为了追求所谓的“亮点”， 而打造了一节节华而不实的表演课。完全抑制了学生思维的积极性，像一个个 “小木偶”被老师牵制着净说一些言不由衷的话，缺乏个性的生成，限制了学 生的想象力培养。这次培训，我又深深地懂得：语文课应该卸下华丽的外衣， 摒弃流俗，远离作秀，洗却铅华，返璞归真，指向动态的语言表达与运用，用 “春风化雨”，“行云流水”的教学手段，引领学生徜徉于文本其间，浸润于 言语之中，促进学习主体以“言语能力”的生成为核心的语言素养的提升。 四天当中，顿悟贯穿于吉老师的讲座中，时时有体会，时时有警醒，虽然 自身的能力距离一位合格的教师差距仍然很大，但在老师的引领下，没有自暴 自弃，反而对即将的教学工作充满期待，充满干劲。我想，这就是一位名师所 带来的正能量吧！ 吉老师的课洋溢着浓浓的“语文味”，充盈着艺术气息，让我深深地敬佩 着；而吉老师的人品如清风拂面，温暖而怡人，更让我无比的爱戴。也曾听过 名师讲座，辅导。名师的观点，见解确实令人敬佩，但名师那种高高在上的姿 态却也让人无法仰视，而今天，这样一位成就斐然的吉老师，是那样慈悲，那 样平易近人，以及她深厚的文化底蕴，都深深地折服了每个参与培训的人。尤 其是她不厌其烦的一课一改，给我们切实有效的指导，是名符其实的“特级教 师”！“名师”！最后，我要说：感谢吉老师，感谢给我们培训机会的领导 们。 钓鱼的启示 -（第二教时）教学设计 大营小学 孙相梅 【教学目标】 1积累文中的多个词语。有感情地朗读课文中我和父亲对话的内容。 2学生质疑问难，抓住文本中最难的句子联系上下文和生活实际体会其深刻 含义，并能用几句话写下来。感受学习的方法抓联系。 3懂得从小受到严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量。 【教学重点】 抓住文本中最难的句子联系上下文和生活实际体会其深刻含义，并能用几句话写下来。 【教学难点】 感受抓联系的学习方法。 【教学过程】 一、听写生词，运用归纳 师：在我们的第一节课的学习中，大家接触过这样的几个词语。 【出示】筋疲力尽，不容争辩，依依不舍，诱惑，道德问题 师：齐读这些词语。把这些词连起来说说文章的主要内容。 二、质疑问难，联系思考 1质疑问难。 师：刚才，我们把这些词语连接起来说的那段话，就是课文的主要内容。在这个故事中，你们觉得最难的， 确确实实需要老师帮助的地方是哪里？（学生提出问题，老师把学生的问题整理在黑板上。） 师：你们觉得最难理解的地方集中在一段话中。 【出示】在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临 道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。 要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 2突破难点之一，简单“是”“非”实践难和“严格要求”。_ （1）师：我们先来做几道判断题，由你们来判断“是”和“非”。 上课应该搞小动作，不认真听讲。（非） 绿灯亮了，我们赶紧过马路。（是） 试卷上有一道题老师少扣了一分，我不能告诉老师。（非） 离钓鲈鱼的时间还有两小时，我提前钓上了一条，应该把它放回去。（是） （2）师：你们很会判断，这就叫是非易断，实践起来呢却不那么容易。文中的我就是如此。我们把整个 心都沉潜下去静静地读课文 28 自然段，找一找为什么难的理由。 【出示】父亲让我把刚钓到的鲈鱼放回去，实在是太难了： 板书：我 难以实践 不易钓到，鱼大难得，只差两小时，无人知晓 师：你们特别会读书，读书很细致，谁能把这些原因结合在一起说一说。这就是细致读书。 （3）朗读课文的指导。讲解让我们明白了道理。让朗读丰富我们的感受。两位学生合作，一人读父亲的 话，一人读儿子话，读出自己的感受。（指名两生朗读）请两位同学上场，我们边看屏幕上的文字，边听 他们读得怎样。 师：（根据学生的朗读情况进行引导）朗读，不只是读书上的文字，重要的是读出文字向我们展现的情境， 读出文中没有直接告知的内容。 师：看“我”说话的内容，正因为鱼如此之大，如此漂亮的鲈鱼，所以我急切地问道 生：（急切地）“爸爸！为什么？” 师：正因为鲈鱼不容易钓上来，所以我大声争辨道 生：（大声争辩）“可是不会钓到这么大的鱼了。” 师：对，读书就应该这样读，联系作者的心情，想像当时的情境来读，才能读好。再看父亲的表现，（在 课件上圈出“盯着鲈鱼看了好一会儿”和“不容分辩”这些词语）谁能代替父亲说一说当时没有说出的话 语。 【出示】父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，心想：（ ）然后把目光指向我，说：“孩子，你得把鱼放回湖里 去。” 读这句话：“孩子，你得把它放回湖里去。”需要让学生体会到父亲的坚决。“得”一定、必须，不 容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的慈爱父亲是理解孩子的心情的，但实践道德 是没法妥协的，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。普普通通的一声“孩子”之 称，充满了父亲的温柔和深情。 师：我们体会到了这一些，再读父亲和儿子进行对话，一定能读得更好。邀请女同学读“我”的话。男同 学读父亲的话，我做解说。 师：“我从小就受到了这样严格的教育。三十四年过去了，我已经是一位著名的建筑师了。”我邀请女同 学再次朗读刚才我们不理解的一段话 【出示】在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临 道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。 要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 3难点二“获得道德实践的勇气和力量”。 师：这样严格的教育已深入到我的心灵，以后的每一天我都是照着父亲的要求去做的，钓鱼的启示已经渗 透到作者生活的各个方面。 师：三十四年来，他会遇到很多与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 生：金钱、地位、名利 师：有哪位知识丰富的孩子能联系他的职业来说说吗？ （在引读中体会这句话的意思）如下为预设： 师：（引读）对，我是一名著名的建筑设计师，有一笔不是我劳动所得的钱送到了“我”的家。面对这样 的诱惑，我想起了父亲的话 生：（读父亲说的话）道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。 师：因为我从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。我的 做法是 生：把钱退回去。 师：对，这就是获得道德实践的勇气和力量。“我”结婚时正需要一幢房子，某一建设单位知道了这件事， 把一幢房子送到我的手上，要我答应泄露某些建筑设计的_秘密，面对这样的诱惑，我想起了父亲的话 生：道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。 师：因为我从小受到父亲严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量。我的做法是 生：坚决不要这个房子。 师：（板书十字路口）面对诱惑，在十字路口何去何从，是父亲的谆谆教导，使他获得道德实践的勇气和 力量。 三、提升认识，学生写话 读钓鱼的启示让我进行一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，它给我们很多 的启示。这是我的想法： 【出示】谁都知道要自觉地遵守规则，可是很多人却为了一时或小或大的利益不能自律。如闯红灯只为了 回家快一点儿，考试作弊就是为了得到一个虚假的分数等。衡量一个人真正的品德，是看