善于运用修辞手法周炽华整理

运用多种修辞手法，增加文章辞采 lhzchua 修辞，就是修饰词句的意思。对于语言表达来说，语法是解决通不通的问题，逻辑 是解决对不对的问题，修辞是解决好不好的问题。广义的修辞包括炼词、炼句等许多问 题；狭义的修辞是指运用修辞格来增强语言的表达效果。考试说明中要求学生掌握 的常见的修辞格有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 1修辞手段使表达富有文采。运用多种修辞手段，使语言骈散结合，形象鲜明， 气韵流畅。音调铿锵有力，这就是有文采；有文采往往可以使文章产生一种思辨的魅力。 给读者以艺术的享受，或者使文章具有内在的气势，引起读者强烈共鸣。 例如 1996 年高考作文片断：“面对着无言的伤 口，我们不仅想到风波亭上的岳武穆， 德胜门边的袁督师，菜市口前的六君子，我 们还会想到 邓拓、吴晗、老舍、彭大将军，想到 我们民族首屈一指的人物的历史悲剧！面对这无血的创面，我们不仅想到王安石变法废 弃的奏折，莫高窟内断头的佛像，民族工 业残破的厂房，我们还会想到被推倒的古长城， 被污染的清江水，被喝掉的教育款想到我们民族的坎坷历程!一只残手，简直就是我 们民族一切苦难和艰辛的耻辱碑刻!“ 这段文字作者选用了十几个事例，在运用语言表述这些事例时，于遣词造句上狠下 了一番功夫。首先作者将这些事例分成两大组，用近似于对偶的形式，并列推出，给人 以凝重悲怆之感；每一大组中又分别以五六个句子构成的排比组成，一气呵成，气势逼 人；最后一句以借喻作结，鲜明冷峻，振聋发聩。正因为语言有文采，所以所叙事例尽 管比较平常，却仍能表现出勃勃生机，使赖以证明的观点得到有力的张扬。 又如朱自清的荷塘月色中的一段文字：“ 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜地开着的，有羞涩地打着 朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。“这一节文字 描写可谓生动形象之极。字句之间平仄调配得体，声调变化有致，选词回环使用，从而 收到了抑扬顿挫、委婉动听的艺术效果。研究这段文字神韵兼具的原因，我们不难发现， 凡是能够形象地、准确地表达作品的情绪， 给人以美感的 语言就是有文采的语言。 2力求铺排取势。表达能力强的考生在写作中，最好侧重排比，兼容对偶、比喻、 拟人、引用等其他修辞，从而获得充沛畅达的气势。排比可以各式各样，有短语的排比， 也有单句、复句的排比，还有段落的排比，交错使用能各得其宜，各尽其妙。“铺排“要 讲究对事物、事理的“立体透视“，进行多层面、多角度地认知和剖析，避免单调重复。 3注意修辞新颖。作文中恰当地使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯 通，音韵和谐，显得文采飞扬。如朱自清的荷塘月色写荷花：“微风过处，送来屡屡 2 清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。“本句连用了通感等修辞手法，新颖灵活，从不 同角度，不同层次描绘了荷花的情态，读之回味无穷。 4注重情理美感。修辞，要合乎事物的情理、民族的习惯，要有审美情趣。汉族 说“姑娘像花“，藏族说“姑娘像初升的太阳“，蒙古族说“姑娘像小羊羔“，都蕴含着各民 族的愿望，都富有美感。如果我们说“美丽的姑娘像狗尾巴草“，那是不是有恶心的感觉? 判定是否“善于运用修辞手法“，主要有两方面依据：从量上看，整篇作文是否多 次使用了多种修辞手法；从质上看，这些修辞手法是否恰当、精彩，是否有助于表情 达意。如果全文仅使用一次精彩修辞，那算不上“善于使用“，因为每人都有灵感突现的 时候；同样，如果各种修辞手法贯穿始终，但大多庸俗、无聊、蹩脚，那更不属于“善 于使用“。只有作文达到了一定的“量“和高品位的“质“，才当之无愧于“善于使用修辞手 法“。 例文一话题：答案是丰富多彩的（2000 年全国高考作文题） 冬日小语 如果说春天是一种全新的开始，那么冬季何尝不是一种孕育? 时序更迭，四季循环。生命多像四季一样，需要从一种状态飞跃到另一种状态。四 季自多情温柔的春天开始，然后由妩媚的夏进入成熟的秋，最后是金色的秋度向冰冷的 冬。对于冬，人们是厌恶的。他们说冬的荒凉、冬的寂寞、冬的寒冷、冬的无情。 我问：在你的眼中，冬是什么? 别忘了在寒冷的季节去田野走一走，此时田野呈现他的胸膛，金黄沉甸的麦稻不再 在清风中舞动，四下更没有了虫鸣蛙叫，此时的田野倒像进入了一种禅境。而农夫们正 在堆肥，将一车车的希望注入这贫瘠的土地，在土地中酝酿来年的新梦。而凛冽的北风 仍这样呼呼地吹着。可是朋友，你可感受到在这冰冷季节后的那团炽热的火焰了吗? 我问：在你的眼里，冬代表着什么? 在冬季，有些动物将去冬眠，但冬眠不是死亡，而是以一种静默的姿态在蕴藏能量， 好在春暖花开的时候重新奋斗。在冬季，花木脱去一身绚丽与繁华，留着枯败的枝叶。 但枯败不是腐朽，它们只是在孕育，孕育燕子回时那一声破土而出的兴奋。你在这样的 季节，在孕育着什么，沉思着什么?难道仅仅是荒凉，是寂寞，是寒冷，是无情? 我问：在你的眼里，冬象征着什么? 现代人时常空虚，他们不是忘了去工作，而是忘了工作后去沉思。生命本来是需要 不停地飞跃与完善，因此，生命一样需要沉思。而冬季不正是一个沉思的季节吗? 智慧的诗人说：冬天来了春天还会远吗? 我问：在你的眼里，冬意味着什么? 是啊，我们是青春的一群。我们有狂热的追求，有高尚的理想，有不怕失败的信念。 可还缺什么?我说：我们还缺少在冬日之中的这份沉思。 我不知道在你的眼里冬是否还是荒凉的，或是无情的。但我深深地明白，冬是什么， 代表什么，象征什么，意味什么。 3 我说：有雪花纷飞的日子，是沉思生命的日子，是孕育希望的日子。 解析：读了这篇冬日小语，我们总觉得文章不仅语言流畅，运用了比喻、 拟人、对偶、 排比、设问 等多种修辞手法，句子骈散错落，富有 节 奏感，而且好像是文中有画，画中有 诗，诗中有哲理，修辞手法上也不限于考 纲上提到的那几种，因此，读来让人觉得余香满 口，兴味盎然。 例文二话题：感情亲疏和对事物的认知（2003 年全国高考作文题） 给感情一把尺 湖南考生 无论何时，月光都会将皎洁的亮色洒向大地，不管它是高是低；无论何地，蒲公英 都会把种子撒向大地，不管它是贫瘠还是肥沃；身处“ 非典“病房的白衣天使们，更是在 每个人心里种上一棵“ 爱心 “树，不管他是敌是友；那么，我们是不是也该给心灵、给情 感一把尺，别让感情的亲疏迷乱了你我的良知。 (一)给感情一把尺，给 理智一条路 生活给了我们无数路口，让我们用心去选择，当面临亲与疏的判断之时，该给心灵 一把尺，去警示自己凭正义做出选择；该给感情一把尺，别让亲切阻断了我们认识世界 和改造世界的征途，让理智的感情伴你人生旅途，才会使心更轻松，才会使世界更加美 好。 是什么让唐太宗不认亲疏让洱海的风，回纥的幔帐 ，棘褐的大风雪吹成民族的团结! 是什么让伽利略不以旧的理论为纲，让真理之步迈进 了人类文明的史册! 是什么让贝多芬不成为传统者的奴隶，开 创了充满 生命豪情的第九交响乐! 是感情这把尺，是它让人们不以感情的亲疏，让人类向前迈进；是它让人们不以感 情的远近，让人类向着认识真理奔跑；是它让我们给理智一条路，给智慧一条路，给文 明一个永恒! (二)给感情一把尺，给民族一个振兴 林则徐给感情一把尺，在 “中学为体，西学 为用“ 的思想背景下，发起了爱国思想运动， 使中华民族的认知向世界迈进；邓小平给感情一把尺，在“一国两制“的伟大构想中，提出 了祖国统一的新思路，让中国社会的 发展选择了理智；战 争中一位位母亲给感情一把尺， 4 为全民族的胜利，毅然献出了孩儿们的生命， 让苦难的民族在鲜血的力量下奋起! 而今啊!战斗在抗“非典“一线的白衣天使她们也给心灵一把尺，这把尺需要的不仅 仅是奉献与理智，更需要英明果敢的大智，生死相许的大勇，勇于奉献的大义和这悲天 悯人的大爱，他们不仅给理智一条路，更给民族精神一个完美的展现，他们无论感情的 亲疏，为每一个病人送去了同样的爱! 月光可以忘却感情之尺； 蒲公英也可以忘却这把尺； 但你千万别忘了用感情之尺去衡量你的心，因为中华民族的振兴需要你用理智思维 开辟一条成功之路! 解析：本文开头以自然为切口，打开思路，把思维由自然嫁接到生活，再由生活放开 思想的野马，奔 驰到历史，奔向科学，奔向 艺术，揭示了科学需要感情，文化需要理智，艺 术需要智慧的道理。然而它又很有度，在放开之后又予以收束：是感情这把尺， 让人们不 以感情的亲疏， 让人类向前 迈进!接着，文章的重心 转移到民族振兴，从 历史爱国运动着 眼，借中华民族发展史上以民族振 兴为己任的英雄人物的种种 业绩，抒叹他们给感情一 把尺，用理智思维为中华民族的振 兴开辟成功之路的精神，情浓而理重，思 维放得开又收 得紧。 除此之外，全文排比手法的运用，让文章显得大气磅礴。排比，层层铺展、层层渲染， 像赞歌、像 呐喊、像宣言， 显得大气、豪 迈、潇洒自如，令人读了舒畅，胸襟开阔! 例文三 表现自己 当夏天带着它挥霍无度的欢笑进入了我的生活，逍遥的玫瑰热情地接受了蜜蜂的亲 吻。而太阳受到了夏天的请柬，用红彤彤的阳光让大地为之燃烧。 知了躺在树阴里烦躁地冲着太阳嚷嚷，吱吱吱吱：热死了!你就不能扯片云来遮住 你的大脸吗?爱表现的家伙。 月亮也是爱表现的女孩子。总爱向太阳借束发光的花环，在圆圆的脸上露出明亮的 笑容。我也是个爱表现的孩子吗，妈妈? 您干嘛只是笑呢，别不说话呀，妈妈。 我知道，上次我，得意地搬起了家里的大箱子，高兴地向您炫耀。可是，我只是希 望您重新发现我，知道我已经长大了：我只是希望您能让我帮您把沉甸甸的米袋提回家。 5 我知道，我总爱在您面前吟唱您最喜爱的曲子。我已经能为您唱安眠曲，让轻柔的 音乐钻进您的梦乡了。不是吗，妈妈? 妈妈，风总爱炫耀自己。您看，它又使劲地鼓起了腮，把阳台上的花裙子吹得七倒 八歪。 妈妈，闪电总爱抢在雷声的身前，在天空中绽开蓝色的花瓣。 妈妈，花朵从不沉睡在地心的深处，它们总是受到夏天的邀请，探出头来找太阳。 妈妈，您别摇头呀。 风用它长长的头发扫拂着大地，这才有了风车，有了晾在阳台上的花裙子。 闪电用它长长的斩刀劈开了无边的黑夜，这才有了老是轰隆轰隆的发电机。 花朵在枝头上晕红着脸，述说着又一年的到来。我才会把它串成链子挂在您的胸前 啊。 妈妈，有了表现才有了发现，为了被发现才会好好地表现。您说呢，妈妈? 就像我，总是在您面前卖力地表现着自己。只是希望您的发现，只是为了能帮您缝 缝衣服，串串花朵。 妈妈，表现自己，才能帮助您，帮助别人，是吗，妈妈? 解析：此文有三美：其一曰形式之美。作文多为一句话一个段落，似断实连，多次呼 唤 “妈妈 “，连用几处“我知道 “，形成回环往复之美。又用风的长发拂地、闪电的长鞭扬起、花 朵的含羞诉说譬喻自己的情思，颇似民歌中的比兴，很是耐人寻味。其二曰意境之美。主 要体现为优美的语言，鲜明的意象。逍遥的玫瑰， 热 情的蜜蜂，恬静的圆月，蓝色的花瓣， 轻柔的音乐，朦胧似诗，鲜明似画，字里行 间荡漾着恬美的 诗情。其三曰情感之美。文章 主旨在与妈妈的深情倾诉中自然凸显，让我们感受到一颗充盈着爱与美的纯真心灵。 文贵在真，高考作文崇尚真情之笑。有了真感情，文字自然也就灵动飞扬，笔尖也就 不再枯涩了。本文作者正是心思细腻的性情中人，文章中自然就贯注着真情真性了。 练笔园地： 展开想象力，将下面宋 词中画线部分的文字 扩写成 150-200