大气中的二氧化碳与氧气的相对平衡

大气中的二氧化碳与氧气的相对平衡 方泰中学 一、教学目标 1、通过增加汽车、工厂或是绿色植物等环节的思考，使学生了解自然界中二氧化碳和氧气保 持平衡及其原因，并引导学生学会运用对立统一的观点来思考与探索问题。 2、通过对“大气中二氧化碳含量增加所带来的影响”资料的学习，使学生了解大气中二氧化 碳含量增加对人类生存环境的影响，并学会综合信息并进行分析交流，获取新知识。使学生 体会到保持生态平衡、使人类与自然和谐发展的意义，增强保护环境的责任感。 3、通过前后知识点的联系，培养学生在实践活动中运用学过的知识进行探究的学习习惯，培 养学生将学习到的知识应用到生活实践的能力。 二、教学重点和难点 【重点】大气中二氧化碳和氧气的相对平衡 【难点】大气中二氧化碳和氧气的相对平衡 三、活动设计 活动一：连线指出光合作用和呼吸作用的关系 活动目标： 1、通过在活动纸上的连线，帮助学生复习光合作用和呼吸作用的联系与区别。 2、通过增加汽车、工厂或是绿色植物等环节的思考，使学生了解自然界中二氧化碳和氧气保 持平衡及其原因。 活动器材：ppt 课件、活动纸 活动二：讨论大气中二氧化碳含量增加对人类生存环境的影响 活动目标： 1、 通过对“大气中二氧化碳含量增加所带来的影响”资料的学习，使学生初步了解大气中二 氧化碳含量增加对人类生存环境的影响。 2、 通过观看教学录象“温室效应” ，使学生直观的了解大气中二氧化碳含量增加对人类生存环 境的影响。 3、 通过对几个相关问题的思考，使学生体会到保持生态平衡、使人类与自然和谐发展的意义， 增强保护环境的责任感。 活动器材：教学录象“温室效应” ，活动纸，课前查找资料“大气中二氧化碳含量增加所带来 的影响” 活动三：设计方案：保护环境，控制大气中二氧化碳含量增加，我们能做些什么？ 活动目标：通过设计方案，增强学生保护环境的责任感、使命感。 活动器材：活动纸 四、教学过程 【教学流程】 情景 I 活动 情景 II 活动 情景 III 活动 情景 IV 设计方案 2 【内容、设计与说明】 教 学 设 计 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 说 明 复习 提问：在前面的学习中，我 们了解了光合作用和呼吸作 用，今天老师想请大家来比 较一下他们的区别。 演示：多媒体辅助完成表格 比较：光合作用和呼吸作用在 几个方面的区别。 1、在哪些细胞中进行 2、与光的关系 3、放出或吸收氧气 4、放出或吸收二氧化碳 5、能量的变化 不少学生在学习中不会 把前后联系起来形成知 识的脉络，从而在实践 活动中也不能运用学过 的知识进行探究。以这 个知识点为铺垫通过复 习，将两节课的知识联 系起来。 引入新课 创设情景：在表中我们看到 光合作用释放氧气，吸收二 氧化碳；呼吸作用释放二氧 化碳，吸收氧气。那么光合 作用和呼吸作用是怎样联系 起来的呢？请大家讨论一下 在活动纸上用箭头标出。 完成活动纸：连线指出光合作 用和呼吸作用的关系。 有意识的引导学生把两 者联系在一起。 大气中二 氧化碳和 氧气的相 对平衡 自然界很巧妙，生物间的联 系也十分和谐，光合作用产 生的氧气供呼吸作用作原料， 呼吸作用产生的二氧化碳又 提供给了光合作用作原料， 这样自然界中的氧气、二氧 化碳就始终能保持一个平衡 了。 设问：大家看一下如图所示， 自然界中的生物产生氧气的 途径只有一条，而消耗的却 有两条；相反二氧化碳产生 的途径有两条，消耗的途径 却只有一条。这样自然界中 的氧气会不会越来越少二氧 化碳越来越多呢？自然界中 的二氧化碳和氧气是如何保 持平衡的呢？ 创设情景：那么在一个平衡 的环境我们人为的去掉一个 环节（兔子）会怎么样？ 回答： 1、绿色植物的数量比动物多 2、光合作用的速度比呼吸作用 快。 思考并回答：二氧化碳越来越 多，氧气越来越少 在前面的两个联系学生 掌握的情况下，在拓展 学生的思维，要求他们 思考“大气中的氧气和 二氧化碳含量是如何保 持稳定的？” ，并通过 对几个环节的增减，把 生物与空气之间的关系 联系起来。 大气中二 氧化碳含 量增加对 人类生存 环境的影 创设情景：少一个环节不行， 那么我们添一些东西上去好 不好？随着的经济的发展， 工厂越造越多，汽车也越来 越多那会怎么样？课前老师 思考、学习所查资料、讨论并 进行交流。1、大气中二氧化碳 含量增加会产生哪些影响？ 2、大气中二氧化碳含量为什 么会增加？ 通过增加汽车、工厂或 是绿色植物等环节的思 考，会对伙伴们，添加 或减去的生物会发表不 同看法，引导学生学会 3 响 请大家查找一些相关的资料， 请大家讨论一下。 播放录象资料：下面我们来 看一段科技三分钟中有关温 室效应的纪录片 提问：1、纪录片带给我们 哪些启发？ 2、为什么植树造林能控制 温室效应？ 3、如何缓减大气中二氧化碳含 量的增加？ 观看录象 回答：1、植树造林是控制温室 效应有效手段。 2、增加氧气减少二氧化碳 运用对立统一的观点来 思考与探索，可以使学 生的思维日臻深刻与完 美。同时通过一番激烈 的否定思维，很易做到 眼到、心到、手到，很 自然地就加深了学生对 知识点的认识与强化。 小 结 创设情景：通过今天的学习， 我们了解了大气中二氧化碳 和氧气是如何保持相对平衡 的，同时也看到了这个平衡 一旦打破会对人类生存环境 产生的影响，那么保护环境， 控制大气中二氧化碳含量增 加，我们能做些什么？ 讨论并设计方案：保护环境， 控制大气中二氧化碳含量增加， 我们能做的事。 由学生自己设计保护环 境的方案，将本节课学 习的内容由感性上升为 理性，培养学生将学习 到的知识应用到生活实 践的能力。 五、训练与评价 【训练】学习纸： 学生活动纸大气中的二氧化碳与氧气的相对平衡 活动一：连线指出光合作用和呼吸作用的关系 光合作用 呼吸作用 活动二： 讨论大气中二氧化碳含量增加对人类生存环境的影响 1、大气中二氧化碳含量增加会产生哪些影响？ 4 2、大气中二氧化碳含量为什么会增加