人教版五年级上册语文教学进度计划

教学进度计划 科目 语文 年级 五年级 教师 时间 第一学期 学期整体教学设计 本 册 教 材 内 容 安 排 及 特 点 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材后 面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三 个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材继续按专题组织单元，共设 计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活 的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。 其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈 现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包 括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系， 构成一个有机的整体。其中， “遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式， 包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 教材的主要特点 1、专题组元的角度更加灵活多样 2、加强整合的编写 目的更加明确:主要体现在以下三个方面。 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读课文与略读课文的整合。 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化 导学功能，引导学生思考。5、改进“综合性学习” ，培养学生的综合实践 能力 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 课 标 对 教 学 的 总 要 求 一、识字与写字 1、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的 能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写 楷书，并体会汉字的 优美。 二、阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 4、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方 法。 5、学习浏览，根据需要搜集信息。 6、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 三、口语交际 1、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，在稍作准备后能当众作简单 的发言。2、听别人说话要专心，态度认真，注意力集中。3、能够抓住重 点，分清主次，记住并理解主要内容，把握中心。4、要养成边听边想的习 惯，对别人的发言进行分析，做出恰如其分的评价，必要时还可以做些补 充 5、能说一段完整连贯的话。6、能清楚明白的口述一件事和自己的所见 所闻，讨论问题时能说清楚自己要表达的意思。7、能当众作简短的发言。 发言要清晰、准确、声音洪亮，语句通顺，有中心，有条理。 四、习作 1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、 省略号，认识破折号。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 教 学 的 主 要 知 识 及 结 构 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材后面 还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。 教材按专题组织单元，共设计了八个 专题。依次是：第一组：我爱阅读；第二组：月是故乡明；第三组：学习 说明性文章；第四组：生活的启示；第五组：遨游汉字王国；第六组：父 母之爱；第七组：不忘国耻、振兴中华；第八组：走近毛泽东。 每个单元 包括导语、课例、口语交际习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联 系，构成一个有机的整体。其中， “遨游汉字王国”单元采取了全新的编排 方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明 本组的专题，并提示学习要求和学习重点。每个单元的课例由 4 篇课文组 成，其中精读课文 2 篇，略读课文 2 篇。精读课文后有思考练习题，略读 课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习 要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接” ， 以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 学 法 及 能 力 培 养 的 主 要 向 1、写字教学教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导， 引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写 好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。 还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。 2、阅读教学中：精读课文的教学：指导朗读、默读，体悟感情，增 强语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。精读课文， 领悟感情，调动学生自主学习的意识。精读内容，领会作者表情达意和 写作方法。略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课 文，一般是“粗知文章大意” ，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内 容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得 的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书 方法，提高阅读能力。 3、口语交际教学：教学中激发学生的表达欲望，注重表达的条理性， 把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。 4、习作教学教学中要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引 导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和 兴趣。 5、综合性学习教学：.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性；.根据 课外活动计划合理安排时间；.根据本班实际情况学习内容和学习方式。 教 学 时 间 本学期共 20 周，实授十七周，每周授课 7 课时，其中作文教学 2 课时， 共计 117 课时。精读课文授课 32 课时；略读课文授课 14 课时；口语交际 与回顾拓展 26 课时；综合性学习 8 课时；期中考试、期末复习 5 课时。 五年级上册教学进度计划 周次 时间 教学内容 课 时 教具 实验 作业 重 难 点 备注 预备周 8.2 8.26 学生报到 第 一 周 8.29 | 9.2 1、窃读记 2* 小苗与大树的对话 3 1 多媒 体课 件、 小练 习册 1、引导学生把 握主要内容，体 会作者对书的深 厚情感； 机动 一天 第 二 周 9.5 | 9.9 3、走遍天下书为侣 4* 我的长生果 口语交际 2 1 1 多媒 体课 件、 小练 习册 2、在阅读中要 能够结合学习和 生活实际，习得 一些读书和习作 的方法。 教 师 节 一 天 第 三 周 9.12 | 9.16 口语交际 回顾拓展一 5、古诗词三首 1 1 1 多媒 体课 件、 小练 习册 1、通过读书体 会作者对家乡的 思恋、挚爱的思 想感情； 中 秋 节 第 四 周 9.19 | 9.23 5、古诗词三首 6、梅花魂 7* 桂花雨 8* 小桥流水人家 1 2 1 1 多媒 体课 件、 小练 习册 2、通过对比阅 读，从而体会到 作者的感情是通 过一些景物或事 情表达出来的； 3、通过读书， 引导品味语言， 丰富学生的语言 积累。 第 9.26 口语交际 2 五 周 | 9.30 国庆 放假 第 六 周 10.3 | 10.7 回顾拓展二 9、鲸 10* 松鼠 11、新型玻璃 1 2 1 1 多媒 体课 件、 小练 习册 1、了解一些科 学知识，唤起学 生探索自然、科 学奥秘的兴趣， 激发学生勤奋学 习的自觉性； 第 七 周 10.10 | 10.14 11、新型玻璃 12* 假如没有灰尘 口语交际 回顾拓展三 1 1 2 1 多媒 体课 件、 小练 习册 2、引导学生学 习说明文基本的 说明方法，体会 作者准确地用词、 形象地表达，并 在习作中加以运 用。 第 八 周 10.17 10.21 回顾拓展三 13、钓鱼的启示 1 2 多媒 体课 件、 小练 习册 凭借关键词句， 引导学生深入体 会 植树 劳动 3 天 第 九 周 10.24 | 10.28 14* 通往广场的路不 止一条 15、落花生 16、*珍珠鸟 口语交际 1 2 1 1 多媒 体课 件、 小练 习册 ，不仅读懂课文 本身，而且能延 伸到从生活这本 特殊的书中有所 发现，得到启示。 第 十 周 10.31 | 114. 口语交际 回顾拓展四 期中考试 1 2 2 多媒 体课 件、 小练 习册 期中 考试 第 十 一 11.7 | 11.11 综合性学习遨游汉字王 国 5 多媒 体课 件、 1、初步了解 汉字的特点和发 展历史，加深学 生对汉字和中华 周 小练习册 传统文化的感情； 第 十 二 周 11.14 | 11.18 综合性学习遨游汉字 王国 17、地震中的父与子 3 2 多媒 体课 件、 小练 习册 2、提高正确运 用汉字的自觉性。 同时培养学生策 划和开展活动、 查找和运用资料 的能力。 第 十 三 周 11.21 | 11.25 17、地震中的父与子 18* 慈母情深 19 “精彩极了”和 “糟糕透了” 20* 学会看病 1 1 2 1 多媒 体课 件、 小练 习册 引导学生重点抓 住人物的外貌、 语言、动作和心 理描写，品读文 本，再现情境并 联系生活实际体 验文本，体会课 文表达的思想感 情。 第 十 四 周 11.28 | 12.2 口语交际 回顾拓展六 21、圆明园的毁灭 2 2 1 多媒 体课 件、 小练 习册 1、引导学生抓 住语言文字体会 文章的思想感情， 结合相关资料与 课文中的相关信 息让学生了解中 华民族受尽屈辱 的历史，勿忘国 耻 第 十 五 周 12.5 | 12.9 21、圆明园的毁灭 22、狼牙山五壮士 23* 难忘的一课 2 2 1 多媒 体课 件、 小练 习册 2、引导学生总 结交流整理资料 的方法，提高搜 集 与处理信息的能 力。 第 12.12 24* 最后一分钟 1 多媒 十 六 周 | 12.16 口语交际 回顾拓展七 2 2 体课 件、 小练 习册 第 十 七 周 12.19 | 12.23 25、七律长征 26、开国大典 3 2 多媒 体课 件、 小练 习册 1、让学生去感 受他伟人的风采 和凡人的情怀； 第 十 八 周 12.26 | 12.30 27* 青山处处埋忠骨 28* 毛主席在花山 口语交际 1 1 2 多媒 体课 件、 小练 习册 2、在感受的过 程中，要重点帮 助学生体会文章 的思想感情，学 习场面描写和人 物描写的一些基 本方法。 元旦 第 十 九 周 1. 2 | 1.6 回顾拓展八 期末复习 2 3 多媒 体课 件、 小练 习册 第 二 十 周 1. 9 | 1.13 期末考试 期末 考试 作文教学计划 一、教材分析： 五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉课标在 三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读 课标的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标 的变化，主要表现在以下几点： 1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基 础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将 兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进 一步激发学生的习作欲望和热情。 2、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、 感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作 文；学写读书笔记和常见的应用文。 3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物” 的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见 闻，珍视个人独特感受，积累习作素材” 。 4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信 心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感 的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生 具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要 求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点 符号。另外，在习作速度上提出要求：40 分钟内完成不少于 400 字的习作。 二、本学期具体教学目标： 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内 容表达的需要，分段表述。 4、学与读书笔记和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确， 书写规范、整洁。 三、具体措施： 1、学段目标适度提升、循序渐进。 进入第三学段，教师首先要把握课标在目标上的变化和提高，以免使 教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两 年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步， 削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观 察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真 情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的 教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。 2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。 教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能 囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实 际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为 教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教 教材”为“用教材教”是新课标的理念之一，应在习作教学中加以体现。 3、将自主合作探究用于习作教学中。 应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表 达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累完 成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是 怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成 初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要 求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修 改中互相取长补短，达到共同提高。 还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的 范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作， 到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢 的课程和老师” 、 “小学生看电视情况调查与分析” 、 “金鱼尾巴的作用和再生能 力的实验记录” 、 “学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综 合实践活动申培养习作能力。 四、教学进度： 周次 题 目 教学要求 课前准备 3 1、写写读书启示。 2、写采访记录。 3、写一次辩论会。 1、从三个作文选题中，选择 一个自己喜欢的话题来写。 2、事件的过程要清楚，注意 写出自己的真情实感。 3、做到语言通顺，脉络清晰， 内容具体。 1、读课外书。 2、采访身边爱读书 的人。 3、开展一次辩论会。 6 二十年后回故乡 1、充分发挥想象，把对故乡 浓浓的情、深深的爱寄于叙事、 写景之中， 2、条理清晰，语言准确生动。 回忆本组课文中作者 表达情感的方法。 8 写说明性文章 1、介绍一种物品。 2、按照一定的顺序来写。 选择物品仔细观察。 3、抓住物品的特点。 4、运用学过的一些说明方法。 10 看图作文 1、从口语交际的三个话题中 选择自己喜欢的一个写自己从 中获得的启示。 2、做到有感而发，联系自己 生活实际说出真实感受。 开展口语交际 14 和父母说心理话 1、选择最想对爸爸妈妈说的 话，畅所欲言。 2、表达出真情实敢。 3、写好后读给爸爸妈妈听。 开展口语交际 16 写读后感 1、抓重点立意，在读的基础 上谈感受。 2、感情真挚，表达的观点要 鲜明。 3、语言通顺，注意内容记述 和感情抒发的有机结合。 读文章，和同学交流。 18 1、写一个场景。 2、写梗概。 1、从两个话题中选择一个自 己喜欢的，确定写作内容。 2、场景描写可以按照时间顺 序或事件发展顺序写具体。 3、写梗概要从最近读过的文 章或看过的影视作品中选择一 个来写，做到重点突出，脉络 清晰。 开展口语交际 第一单元整体设计 主 要 知 识 及 结 构 第一单元.我爱阅读主题。1、 窃读记生动、细致地刻画 了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；2、 小苗与大 树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得 到读书的有益见解；3、 走遍天下书为侣则在假定和选择中， 告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要 常读常新，百读不厌，必有所获；4.、 我的“常生果” 通过著 名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾 吐的关系。 在“语文园地”里安排了“口语交际习作” “交流平台” “日 积月累” “展示台”等多项训练内容，引导学生搜集名人读书故事 （或读书名言） ，与爱读书的人交流读书体会；了解图书种类；给 自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、 辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体 会。 识字与写字 认识 26 个生字，会写 23 个生字。正确读写“窃 读、炒菜、锅“等词语。能借助字典，联系上下 文和生活实际读懂词句的意思。 阅读积累 1、有感情地朗读课文。默读课文，把握谈话的 主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文重点段落。 2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟 作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描 写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 4、 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅 读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作 者的读 口