二级培训心得体会

2010 年中等职业学校专业骨干教师国家级培训心得体会 发布日期：2010-9-8 17:15:40 一职校 贵州省凯里市第一职业技术学校 陈永丽 2010 年 6 月 28 日至 8 月 26 日，我参加了全国中等职业学校骨干专业教师培训。参加培训 的专业是计算机网络技术，承办此次培训的是内蒙古农业大学。培训班共有 50 多名学员， 来自全国各职业中学。非常幸运能有机会参加这次国家级培训，感谢国家对于职业教育的 支持，感谢内蒙古农业大学的精心组织安排。感谢两位老师对我们的指导和帮助。在这里 我不仅学到了新的教学理论和新的专业知识，同时也感受到了全国各地职业学校教师的风 采。 在近两个月的时间里，通过听专题讲座、考察活动、参观、企业实践，学员们的相互交流 与自我的体验、感受、思考，我们学到了先进的教育理论和现代教育技术，更新与拓展了 专业知识和专业技能，学到了更多科学知识；同时，也更新了我们的教育思想和观念，提 高了我们的教育理论水平和科研能力。 在专业知识与技能训练的培训中，开设了计算机网络基础、路由技术、网络操作系统、JSP 网络编程、交换技术、计算机网络安全、计算机网络综合布线等课程。这些课程专业性较 强，涉及的知识面广。通过这次培训，我收获很多，既深入学习了专业知识，增强教研水 平、又开拓了专业视野、更新了观念。培训还为我们开设了教学理论课程，使我们对教育 教学的理论与方法掌握得更加系统。在与来自全国各地的优秀老师的相互的交流中，我结 识了很多朋友。同时我也认识到了自己的不足，认识到了我国职业教育发展的现状，以及 我国各地区职业教育的差别，吸取了各个学校在课程设置、实训基地建设、教师管理、学 校管理等等经验。这次培训让我感觉收获颇丰，受益非浅，我最深的体会有以下几点： 一、学习了新知识、新技能，了解了新产品、新工艺、新材料；初步认识和掌握了网络 的管理控制技能。以前不了解路由器、交换机的用途和设置方法，不懂得它们强大的功能， 通过培训，我学习了有关知识。过去有些问题只知表面，不懂本质，通过培训对过去困扰 多年的问题有了更深的认识；学会了使用模拟软件做实验。在设备紧缺的情况下，模拟软 件真是一种很好的教学工具。 二、结识了许多计算机老师，了解了不同地区职业学校的发展现状和专业特点，认识了职 业教育的发展潜力。与全国各地的职业学校的同事们的交流、相互学习，开扩了视野，增 长了见知。 三、站在学生的角度对教学进行了反思。本次共有四位老师给我们授课，老师们的敬业、 谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染着我，让我感受颇深，我想如果老师在备课 时永远以一个初学者的身份，站在学生的立场上，讲授的内容在详略取舍方面符合学生的 特点，讲课时做到既符合逻辑又通俗易懂，再加上丰富的知识，清晰、简练、准确、严谨 的语言，那么每堂课都能达到良好的教学效果。 总之，通过这次学习，我了解了计算机网络的发展方向，掌握了更多的网络知识和技能， 为今后网络的开发和应用有了方向性的指导。非常感谢学校能给我这次学习机会，希望在 今后的工作中，所学的知识能够得到充分应用，我将不断改进教法，备课上课时努力做到 适合所有学生的口味，使学生都能听懂学会，做一名名副其实的双师型教师。 中等职业学校国家级骨干教师培训学习心得 黑龙江省塔河县职业技术学校 时光飞逝在辽宁机电职业技术学院的培训学习将近尾声让人不由得伤感。回顾这 两个月我在这里认识了一群值得信赖的朋友我在这里学到了受益一生的教学理念我 在这里学习了实用性超强的专业技术我将把这些都带回去把友情珍藏把知识传授给 需要的人把教学理念付诸于行动把这两个月的知识收获用于实践。我想感谢很多人 首先要感谢辽宁机电职业技术学院的老师们张永江处长、孙 闫坤主任对我们培训班 学员从生活到学习等各方面无微不至的照顾和细心的教导每次出外参观他们都会跟随 前往沿途热情介绍风土人情、提醒注意事项。是我人生路上的领路人为我指引前进的方 向又是我们这两个月的生活保姆让我们在学习时无后顾之忧为我们创造了很好的学 习环境。同时也感谢为我们在炎热的暑假里不辞辛苦授课的教师崔建伟老师、刘永来老 师、田博老师感谢和我朝夕相处的每一位同学们。相聚是短暂的但我们的友谊将在 以后的学习生活中得以升华 骨干教师国家级班培训学习即将结束了但静思通过此次培 训我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标领略了现代企业的管理理念 和企业文化领略到辽宁机电职业技术学院教师的风采。辽宁机电职业技术学院是教育部 2000 年首批批准的全国重点建设职教师资基地其电子专业在全国处于领先地位。在刚刚 结束的“2009 年全国职业院校技能大赛高职组”中辽宁机电职业技术学院参赛队代 表辽宁省参赛获得了“电子产品设计与制作”项目一等奖。辽宁机电职业技术学院的主 管领导对这次培训非常重视明确要求做到“严密组织实施、严格培训质量提供优质服 务”反复研究探讨培训方案明确培养需求使整体培训方案合理、针对性强。学院为 我们学员配备了最强的师资辽宁机电职业技术学院的系主任来担任教学工作和班主任工 作教师的精心指导、渊博的专业知识、精湛的技能培训和诲人不倦的精神给我留下了深 刻的印象。 职业教育理论和教学方法的收获。7 月 11 日辽宁机电职业技术学院中等职 业学校专业骨干教师国家级培训班在南校区大礼堂举行了开班仪式。开班仪式由副院长刘 锡奇主持参加开班仪式的有教育部职业教育与成人教育司师资处处长郭春鸣同志、师资 处刘宏杰同志、辽宁省教育厅职业教育与成人教育处处长张忠信同志、辽宁省教育研究院 副院长高宏同志、辽宁机电职业技术学院院长、党委副书记王忠诚同志、辽宁机电职业技 术学院党委副书记、纪委书记郭子昌同志以及培训班全体学员。教育部职业教育与成人教 育司师资处处长郭春鸣处长做了专题报告。报告中郭春鸣处长对我国的职业教育的发展 及现状进行了深入的剖析并对职业教育的发展前景进行了展望。强调职业教育一定要为 地方的经济服务为区域经济的发展提供强有力的人才保障和智力支持。从报告中中我 深切感受到了国家现在对职业教育的重视程度真切感受到了国家职业教育大发展的春天 已经来临。我深受鼓舞也倍加珍惜这次学习机会。此后我系统学习了“现代教育理论” 、 “教育制度的改革与政策研究” 、 “现代教育技术” 、 “教育法” 、 “德国职业教育体系”等课 程。通过这些课程的学习我不仅进一步了解和熟悉了有关职业教育的理论、教学方法 开了眼界观念上得到更新。通过此次培训使我对我国的职教政策、法规及职教发展的 现状有了更全面的了解。我相信这些理论和方法将会在我今后的职业教学工作中起着重 要的指导和帮助作用。 在专业理论和技能方面我学习了 “三维动画片头基础” 、 “三维动 画片头高级制作技术” 、 “三维建筑装饰表现技术” 、 “三维建筑环游动画技术” 、 “ 动画技术” 、 “三维动画高级应用”等课程。我参观丹东业盛广告公司、丹东世纪鸿鑫装饰公司、丹东 风凰装饰装饰工程有限公司使自己的专业知识得到了更新和提高。在专业知识的海洋中 我努力吸取每一滴养份勤奋的享受着这知识的盛宴。 在培训期间学院组织我们学员 到东业盛广告公司、丹东世纪鸿鑫装饰公司、丹东风凰装饰装饰工程有限公司等大型企业 进行参观、岗位实践了解了这些企业的企业文化听取了有关企业管理、经营策略及企 业文化等方面的讲座并了解了企业的产业情况及现代企业人才需求和培养的方法探讨 了学生就业、择业及创业的状况开阔了眼界也感受到了企业与职业教育的紧密联系、 职业教育机构与企业间共同面临的职业培训新任务为今后回到学校向学生开展就业指导 有着非常重要的意义。 通过学习使我对教学工作中常用的电脑动画有了更深的了解为 今后教学实践打下了坚实的基础丰富了我的教学内容拓展了知识面。各种讲座的聆听 也使我受益颇丰使我了解了现代教育技术的新理念更新了自己的教育教学观念为今 后更好的开展教书育人工作奠定了基础同时老师们渊博的专业知识和精彩论述也给 我留下了很深刻的印象。活到老学到老作为一名奋战在教育一线的教师更应该时刻更新 知识不断提高专业技能在知识海洋中不断探索勇于实践回报社会决不辜负国家 和领导对我们的信赖与厚爱。 我在收获了知识的同时也收获了友谊。了解到兄弟学校之间 的差距和今后应该改进的部分。我们一起分享心得讨论学习互帮互助。总之这两个 月的时间我们的学习氛围是轻松愉快的是活泼主动的是热情激烈的。光阴从不虚度 胜利属于我们。两个月的培训即将结束我将带着一颗诚挚的心回到我的教师岗位在今 后的日子里我会不断努力“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”带着对新知识的渴 求带着对新境界的憧憬在以后的学习和生活中我会一如既往坚定不移地从事中职 教育事业为我国的中职教育事业尽一份绵薄之力。争取早日成为一名名符其实的国家级 骨干教师。 2009 年 8 月 中等职业学校国家级骨干教师培训心得体会 电建系 乔小云 为贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定 ，国家实施“中等职业学校教师素质提 高计划，大力实施专业骨干教师国家级培训”教育的发展，今年的 6 月 11 日到 8 月 31 日， 我非常荣幸的参加了国家级中等职业学校专业骨干教师的培训，培训地点在天津职业技术 师范大学，培训的专业是电气技术及应用 。这是我进入教育领域几年以来第一次参加如 此长时间的培训学习，回顾过去的近三个月的学习生活，我结识了多个省市地区的二十多 位职业教育精英，通过和他们的共同学习，为今后推进我校电气控制专业教学的方法和理 论，打下了坚实的基础。近三个月的培训学习也使我受益匪浅，收获颇多，在吸收其他成 功的教学经验的同时，更新了自己的教学观念，开阔了自己的眼界。这些将会是我一生受 益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。 一、职业教育观念得到更新在两周时间教育理论与教育方法的学习中，天津职业师大 和外聘的多名教授对我国职业学校类型、中等职业学校管理、中等职业教育现状、教师的 心理健康状况进行分析，使我们更加认识了我国现在职业教育发展的现状和面临的问题， 学习到如何面对这些问题和怎么解决这些问题的方法，使我更加坚定了投身职业教育的决 心，明确了使学生成为“与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综 合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”这 一职业教育的目标。 通过对日本的职业教育及课程 、 技能训练评价的理论与方法 、 教学技巧与方法 、 确立正确教育教学观念做一个职教好教师报告的学习，使我们逐步更新了职业教育的 教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学 活动中能够针对职业学生的特点、调整自身的在教学中的角色，采用灵活的教学方法，把 职业技能教学贯穿到整个教学过程中。 在培训期间，通过与班上各地职业教师相互接触和讨论学习，使我们能够理论联系实 际，对各学校实际存在的问题加以解决，切实提高了我们在职业教育教学中，面对实际问 题进行解决的方法和能力。在培训中，我们一道从多角度、多层面对职业教育教学中存在 的的各种问题进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了 各自在教学的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我们以前上课总是只关 心整个教学过程的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，更加缺少与学生的 情感交流，通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。 二、对电气技术应用理论和实践知识得到很大的提高通过这次学校安排的S7- 200PLC 编程原理 S7-300PLC 基于 ARM9 的嵌入式 Linux 开发技术 西门子人机界 面多门课程的学习，不但使我对 PLC 基础知识得到较深层次的理解，而且在教育教学方 法上得到很大的提高，更加系统完整地掌握了 PLC 的一些最基本的基础知识，使我在 PLC 教学中所遇到的很多疑惑得到解决，为我今后的教学工作奠定了坚实的基础。 三、参观企业、感知企业文化培训期间学校安排我们参观了参观了五机床厂，源峰公 司、空港工业区、空客生产基地、中辰番茄制品有限公司、天津北方食品有限公司、公共 实训中心等这些优秀的企业，使我们学习并了解了相关企业先进的技术、生产工艺流程、 管理制度与文化、岗位规范、用人要求等，熟悉实际岗位工作过程和操作规范, 加深了对 学校教学和企业实际联系的理解。强化了技能性和实践性的教学素质。 四、交流活动收获经验和友谊非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自全国 20 多个省市的电气技术及应用专业教师，近三个月共同的学习生活，已经使我们之间建立 了深厚的友谊。学校不但为我们提供了好的学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了 很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很 多好的成功经验。每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并 且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财 富。 五、不足之处这次培训安排总体安排的都是比较好的，在这紧张有序的 80 多天培训中， 我从中学习了很多知识，学习到天津职业师大讲师先进的教学技术和方法，还学习到各职 业学校教师们那种刻苦学习、奋发向上的学习精神，并从理论和实践上对数字媒体基础知 识最新的科技知识得到更高的认识和了解，通过这次各位讲师理论的讲解和小组成员共同 协作实践操作，我明显感觉到自己在理论知识和实践经验有很多不足，还需要今后更加积 极努力地去学习，多创造机会去加强实践操作学习。但不足之处就是 7 月 16-7 月 27 两周 时间师大安排的教育理论与教学方法培训，部分师大教授只是空谈理论，不能进一步 与我们职业教师互动交流，没有真正了解处在第一线职业教育工作者的心声，还不能真正 解决中等职业教师，在教学中面临的困难和问题。 总体来说，能参加天津职业技术师范大学举办的这次中等职业院校国家级骨干教师的 培训，我感到十分的光荣和骄傲，感谢学校领导给了我这次宝贵的学习机会。在今后的工 作中，我将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断改进和提高教育 教学水平，不辜负学校和领导的期望，为职业教育事业做出新的贡献。 近年来随着各类高校的扩招，职高学生考入高校进一步深造的 学生比例逐年递增。我校为全面推进素质教育，另一方面最大限度 满足部分学生升学愿望，全面开展教育改革。在教育部，学校各级 领导的关怀与促成下，我校两位教师参加了培训班的集训，培训完 后将所学所见给我们做了展示，听后对刚毕业的我受益匪浅，以下 是我听后结合我所教数学的几点深刻体会： 外国中等职业教育的模式，几乎都是开放式的教育。教学环节 的设计，跟学生的互动紧密联系。每一个学生都有机会表现自己的 创意、 自己个性化的看法，没有人会训斥他们天马行空的荒诞做法 和想法，教师给学生的多是表扬、鼓励和肯定。这对激发学生学习 兴趣、维持住他们的学习热情有很大的动力作用。2、 “双元制”办 学是一种很好的职业教育模式，值得我们学校借鉴。3、无论是角色 扮演法、案例教学法、项目教学法；还是引导文教学法、考察法、 微观教学法，都是互相联系、各种方法互用互融，然后共同在尽力 使课堂 气氛生动活跃、 引导学生积极主动去学习上着陆。4、无论 是在多媒体教室上课还是在理论实践一体化的教室上课，老师布置 任务给全体学生，将学生分成小组后，教师应该深入学生中间，来 回走动，注意 观察学生的学习状态，即使不是每一个人都积极参与， 不一定注意力都很集中， 但是这种做法要比教师站在讲台上强得多， 有利于提高学生的紧张程度， 集中精力；而且学生在课堂上可以进 行讨论交流。 这样的课堂在教室外的人会觉得课堂非常的“吵” ，不是好的课堂，但是这样的教学方法是培养学生能力和互相学习 的优良方法。最后在学生完成教师布置的学习任务后，无论学生的 成果如何，教师都要从不同的角度给予肯定，但同时指出不足和改 进的方面， 这样学生很容易 接受，在愉悦的心情下完成了学习， 既提高了学生学习的积极性和主动性，又达 到了我们教学的目的。 它们的职业教育模式有许多是值得我们学习的，但不能照搬，因为 国情不同（人口、经济、积累、文化、观念等） 。 我校数学教学所存在的问题： 1.教学方法和手段单一，还是停 留在教师讲授、学生听讲，再学生练习，这样传统的教学方法显然 不受学生的欢迎，无法激发学生学习数学的兴趣，学生学习数学陷 入了动机不足强迫学习学习受挫动机更低的恶 性循环。 2.现在数学教学要求每个学生学好比较完整、比较系统的 数学知识，它只注重学生数学理论知识的学习，没有体现出专业要 求和专业特点，很不符合职教育的特殊性。 3.数学教学不注重实用 性和实效性，职校学生认识不到学习数学的重要性， 在教学过程中 学生经常提问“学习数学有什么用” ，所以学生学习数学的积极性受 到他们潜意识里的“数学无用论”影响， 在很大的程度上使他们不 能很好地投入到 数学学习中来。 我校有部分学生是怀着对昨天的懊丧、忧虑、不安的自卑感跨 入职校大门的，由于一次中考的失意，对学习缺乏自信。心理学研 究表明，当学生的心理处于压抑、不满、失去信心的时候将直接阻 碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学 习效率。职校数学是一门文化基础课，当前我们模仿普高的教学方 式进行数学教学， 然而职校教育具有自身的特殊性，这种教学方式 不符合职校生的数学学习状况。 实践证明，在职校里这种教学方式 的效率非常低，只有少数学生喜欢数学。所以如何帮助这些同学走 出困境，提高他们的数学成绩，本人认为教学的着眼点应放在学生 学习兴趣的培养上，如何诱导、激发与强化学生学习的兴趣是关键。 教师要改革教学方法与模式，使学生成为学习的主人，增强学习信 心。在课堂教学中，让学生认识数学的应用价值，强化数学意识， 展示数学的美，诱导兴趣；创设“问题解决”的教学过程与变式训 练，让学生体验学习活动过程，激发兴趣；施行分层递进教学，提 高兴趣；培养学习行为习惯，强化兴趣。以提高职校数学教学质量， 使学生学有所得。 众所周知，数学学习的特点是：新知识的学习要以前面相关知 识的积累为基础，数学成绩的提高与能力的培养，又必须以必要的 基础知识为前提。可是，职校学生大多来自初中班级里中下学生 （就学习成绩而言） ，数学成绩普遍较差，如我校我所教班级上学期 的数学平均分仅 40.8 分。在教学中，有的老师觉得学生成绩差，又 没有学习兴趣与上进心，自己也就失去教好学生的信心，平时上课 照本宣科、得过且过，以完成教学任务为目标；有些老师虽然有着 强烈的责任心，有想把数学教好的愿望，在备课与改作上花费了很 多功夫，但是课堂教学方法传统，在教学中，教师过份强调数学的 逻辑性、严谨性、系统性和理论性，宁可一遍遍地去重复那些严谨 的数学概念、讲授那些主要为解题服务的技巧，却很少去讲数学的 思维、数学结论的形成与发生过程，以及数学的价值与用数学的意 识等内容，使学生对数学的认识片面化、狭隘化。因此，许多学生 都认为“数学是一些枯燥无味的逻辑证明和计算” ，甚至认为“数学 只是一个考试科目” 。导致许多学生在数学学习上表现为没有兴趣， 学习动机不明确，意志不坚强，情绪不稳定；有的表现为记忆与理 解力弱，对数学概念理解肤浅，解题反应迟钝，思维呆板；有的在 课堂上，注意力不集中，学习忽冷忽热，知识缺陷、知识断链较多， 学习持续困难；有的学不得法，久之又进入了恶性循环，对数学学 习失去了兴趣与自信。 针对职校学生的特点和这些现象，本人认为，职校生数学基础 知识教学的着眼点应放在学生学习兴趣的培养上，如何激发学生学 习数学的兴趣，使他们有信心地去学好数学，有兴趣去学习数学是 教学的关键点，本文就职校数学教学中如何培养学生学习的兴趣， 谈谈自己的一些做法与见解。 一、创设学习情境，唤起求知欲望，在积极的情感中求知 苏霍姆林斯基说过：“惊讶感情是寻找知识的强大源泉。 ” 因此在教学过程中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚 至不可思议的新事物，新观点，新材料。展现得越多学生的惊讶程 度就越鲜明，求知兴趣就越浓。例如“排列组合”一节；通过这样 的一个有趣故事引入，本班一个小组 10 位学生去一家餐馆吃饭，10 个座位有先后顺序，10 位学生谦让很久没有入座，饭店老板提议： “你们在本店每吃一顿饭，就换一种座法，等到所有座法满了之后 再来吃饭，本店永远免费请客。 ”请问，若一天平均吃一顿饭，你们 十位学生需要多长时间才能免费吃饭？请大家利用乘法原理来计算。 此时学生情绪高涨，很快进入角色。计算结果令人难以置信，约需 一万年。生活中一件小事情，神乎其神的答案，对学生产生了巨大 的诱惑力，整个教学过程中学生注意力高度集中，对位置排列与数 学之间关系既产生了初步感性认识，浓厚的兴趣也为学习这一部分 知识打下了一定思想基础。 又如：在学习了数列以后，我在课堂上给学生出了如下一道练 习题：在日常生活中，商家为了促进商品的销售，在付款方式上较 为灵活，可以一次性付款，也可以分期付款，采用分期付款又可以 提供几种方案以便选择。一位顾客买了辆 10 万元价位的轿车，选择 的付款方式为：提车时首付 3 万，余下 7 万元分 12 期交，提车后的 每个月交一次，一年后付完。说明：1）规定每期所付款额相同； 2）每月利息按复利计算，月利率为 0.4%。计算每期付款额。开始 学生对题目摸不着头绪，觉得无所适从，我把他们分成四个小组进 行讨论，并略加提示，不多时就出现了正确的方程（设每期付款额 为 x） 1.00412 (余下略) 在学生对课题引起兴趣后，便把题目变形叫 他们当课后作业。x+1.004x+1.0042x+1.00411x=70000 其他条件不变，改为 6 次付完，提车后每 2 个月付一次。 其他条件不变，改为 3 次付完，提车后每 4 个月付一次。 要求 任选一题。在课后教室里有了热烈的讨论。 学生能否对数学产生兴趣，主要依赖于我们的教学实践，与我 们的教学内容和教学方法的选择和应用密切相关。显然，教学可以 诱导、培养学习兴趣，从数学应用的角度处理教学内容，加强数学 的应用实践环节，这无疑是诱导、培养学生数学兴趣的有效途径。 二. 展示数学美的价值 针对学生喜欢听故事的心理特点，在课堂上不时地介绍一些数 学史料，可引以诱发学生学习数学的兴趣。如：把祖冲之是怎样发 明圆周率的；华罗庚是怎样成为著名数学家的；童弟周、阿基米德 的童年生活等，利用精彩的故事吸引学生的注意力，既陶冶学生的 思想情操，又抓住了时机，因势利导，讲授新课，使学生在愉快的 气氛中掌握知识。另外，在教学中也经常穿叉一些趣题、智力题， 如： 在繁花似锦的数学百花圆中“世界名题”以匠心独具的构思模 式令人陶醉。有的题目几经历代数学家相继苦心求索，给出了一些 精巧绝伦的解法，赏心悦目。如“哥德巴赫猜想” 、 “费马大定理” 、 “九点圆” 、 “哥斯尼堡七桥问题”等等。人们沿着不同的思路崎岖 而上，激起层层精神的涟漪，美妙的解答叫人目不暇接。经教师适 时启发，最后终于由 f（-x）又回到-f（x） ，教师此时突然说出了 鲁迅阿 Q 正传上的一句话：“阿 Q 在城里转了一圈，然后又回 到土谷祠。 ”学生在开怀大笑的同进掌握了一种解题技巧，此时教师 再启发学生用 f（x）+f（-x）=0 来判断，会使他们感到奥妙无穷， 兴趣盎然。总之，数学中的美学价值不但需要教师认真钻研教材， 还需要教师有丰富的知识和修养才能挖掘出来。在职校如果你把数 学看成一门枯燥乏味的学科那你肯定教不好，学生学起来更是吃力， 他们会感到那些复杂的图形，成堆的公式烦不甚烦，久而久之，就 会对这门学科失去兴趣和信心。教师要善于挖掘隐藏在教材内部的 美学价值，如讲解公式与图象时，向学生展示公式与图象的对称美 与简洁美；板书算式时，要起伏跌荡，错落有致，让学生感觉到那 象是一首脍炙人口的诗词，或一曲旋律优美的音乐。又如，当学生 在课堂上对一个问题百思不得其解，而经教师点拨却豁然开朗时， 教师顺口涌出“纵里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火姗爛处” 的名问，会使学生忍俊不禁，回味无穷。 三、体验学习活动过程，有利于激发学习兴趣 学生在离开学校走进社会后，更为重要的就是用数学去解决实 际问题。因此，本人认为通过数学应用教学，注重用数学解决学生 身边的问题，注重用学生容易接受的方式展开数学教学，注重学生 的亲身实践，这无疑是让学生体验成功的重要举措。逐步增强学生 用数学的意识，当学生应用数学知识去解决了一个一个的实际问题 时，他们的学习兴趣必将被更进一步地激发起来，成为进一步学习 的内驱力。增强学生学好数学的自信心，是提高学生学习数学兴趣 的关键。 具体实施方法如下（教学程序及教师学生在各环节中的地位） 。 教师活动： 主 序： 学生活动： 1创设问题情境 教育心理学认为“思维总是从提问题开始的” 。精心设计问题， 创设问题情境，激发学生兴趣；鼓励学生大胆思考，增强直觉思维 的深刻作用是我们应在平时教学过程中应时刻注意的问题。数学教 育家乔治波利亚指出：“直接从教师或书本那儿被动地不加思索 地接受过来的知识，可能很快忘掉，难以真正变成自己的东西。 ”在 讲解问题的时候，老师若直接进行问题的解答，效果就不好，若发 动学生，作为问题解决的直接参与者,就会收到较好的效果。 从上图可看到，在“提出问题”阶段，教师的作用是创设问题 的情境，设计一种悬念，使学生能“跳一跳，够得着” ，从而产生强 烈的探索欲望，处于一种欲罢不能的状态。而“问题”的设计是关 键，它要符合（学生）可接受、有障碍、易产生探索欲望的原则， 激发起学生的探索兴趣，接受问题的挑战。在“分析问题”阶段， 教师要从观念和方法的层次上去启发学生，鼓励学生探求思路，克 服困难，进行独立的探究，展开必要的讨论和交流，在探索的过程 中培养毅力和坚忍不拔的精神。在“解决问题”的阶段，教师要引 导学生落实解答过程，把能力培养和基础知识、基本技能的学习结 合起来，使学生感到成功的喜悦并树立学习的自信心。在“理性归 纳”阶段，教师要引导学生对问题的解答过程进行检验、评价、反 馈、归纳、小结，并结合问题解决的过程进行学法指导，而学生要 通过理性归纳形成新的认知结构，学会学习，并不断提出新的问题， 培养进取心和创造精神。这样通过“问题解决”的形式和程序来设 计教学过程，必将进一步激发学习的兴趣。 例如，在讲解“等比数列”时，先向学生讲解古印度关于国际 象棋的这样一个传说：国王要奖赏国际象棋的发明者，发明者说： “请在棋盘的第一个格子里放上 1 颗麦粒，在第二个格子里放上 2 颗麦粒，在第三个格子里放上 4 颗麦粒，在第四个格子里放上 8 颗 麦粒依次类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦 粒数的 2 倍，直到第六十四个格子。请给我足够的粮食来实现上述 要求” 。国王觉得这并不是很难办到的事，就欣然同意了他的要求。 结果呢弄得国王倾其所有还不能兑现诺言。这样激发了学生的好奇 心与求知欲，引起了他们的学习兴趣，为了探求答案而认真地思索。 四、运用现代化教