孩子们会感受爱了

孩子们会感受爱了，但这不够。我想 去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己 还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着 问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日， 请举手！” 霎时，教室里安静下来。我把问题重 复了一遍，教室里依然很安静。过了一会 儿，几位女同学沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！” 教室里寂静无声，没有人举手，没有人说 话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默 着 1 写近义词。霎时（ 瞬间 顿时） 依然（ 仍然 依旧） 寂静无声（ 鸦雀无声 寂然无声 ） 2、老师提的第一个问题是： “你们中间 有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” ，举手的人有 几 个；老师提的第二个 问题是： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举 手！” ，举手的人有 0 个。 3、 “沉默”是什么意思？“孩子们沉默着” ， 为什么沉默呢？ （1） “沉默”的意思是不说话。 （2）因为大家认识到了自己做得不够好， 爸爸妈妈都知道自己的生日，而自己都从 没想过为他们祝贺，所以孩子们沉默了。 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一 下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰 在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语 气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道 爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一 双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来 了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了： “问爸爸！” “不，问外婆！” “自己查爸 爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是 与沉默前的热闹已经不一样了。 啊，我真快活！这一片沉默给了我多 大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于 懂得要回报父母对自己的爱了。 1、这个文段选自课文 可贵的沉默 。 2、联系上下文说说词语的意思。 （1）瞥：很快地看一下。 （2）赦免：免除 刑罚。本文指孩子们从紧张的情绪中解脱 出来。 3、照样子写词语。四面八方 七嘴八舌 七上八下 三心二意 一心一意 一草一木 4、为什么老师认为孩子们的可爱“恰恰在 那满脸的犯了错误似的神色之中”呢？ 答：因为孩子们很快就认识到自己不好， 而且心里产生了回报父母的爱的朦胧意识。 5、 “教室里又热闹起来”与“沉默前的热 闹”不一样在哪里？ 沉默前的热闹是孩子们讨论自己的生 日父母如何给自己过；沉默后的热闹是孩 子们讨论如何给父母过生日。所以不一样。 6、老师仅仅是想孩子们知道父母的生日并 为他们庆祝吗？如果不是，那是什么呢？ （1）不是。 （2）老师是希望能让学生 意识到父母为自己付出了很多，自己应该 学会回报，学会体贴父母。 7、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么 呢？为什么说“这一片沉默给了我多大的 享受啊”？ （1） 回报父母亲的爱，享受 爱的同时也要爱别人，关心别人。 （2） 因为孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的 爱，这正是那节课上的沉默不语，孩子们 对自己的行为反思的结果。孩子们在成长， 家长欣慰，让老师体验成功的快乐。 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有 她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她 输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果 他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一 定会死去，问是否有人愿意献血。 一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。 忽然又放下去，然后又举起来。 1、 联系上下文解释词语。迫在眉睫： 已经逼到眼睫毛上，小姑娘受了重伤，情 形十分紧迫，急需输血。 2、 划线部分用三角符号划出动词。从 “一只小手颤抖地举起来” “又放下去” “又举起来”体会到什么？ 阮恒思想 斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下 定决心举手。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 “疼吗，阮 恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的 痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小 拳头，想竭力制止抽泣。 医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才 什么事也没有发生过一样。 1、写近义词。啜泣（ 抽泣 ） 持续不断（ 连续不断 ） 竭力（ 尽力 ） 迅速（ 快速 ） 掩盖（ 掩饰 ） 痛苦（ 苦痛 ） 制止（ 阻止 ） 2、在第一段中用 “”标出描写阮恒动 作的词，思考他此时在想什么？ 阮恒想：我不能让人看见自己痛苦的样 子。 3、为什么男孩“立刻停止了哭泣”？ 因为医生安慰他说：“一个正常人献血 是不会死的，你放心，不要害怕。 ” 4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会 对阮恒说些什么？ 我会对阮恒说：“谢谢你，你真是一位 勇敢的人。 ” 5、我会连。 抽泣 因痛苦悲哀或感情激动而流泪。 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭。 哭泣 常用来形容人低声哭泣。 呜咽 一吸一顿地哭泣。 6、阮恒为什么哭呢？我会在正确的括号内 打上“” 。 A他怕打针。 （ ） B医生的针刺疼了他。 （ ） C他以为自己要死了，医生会把所有的血 抽出来给那个小姑娘。 （ ） 7、如果你是医生，你会怎样安慰阮恒？ 我会说：“一个正常人献血是不会死的， 你放心，不要害怕。 ” 8、这个文段选自课文 她是我的朋友 。读了课文，我认为阮恒是一个这样的男 孩： 阮恒是一个无私奉献、舍己为人、 有爱心、坚强的小男孩。 小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把 它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再 拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲 说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。 ”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间， 水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘 再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候， 突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。 小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过 路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石， 接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜 的水流。 1、根据课文内容填空。 木头水罐 （ 银水罐 ） （金水罐 ） （跳出七颗钻石） 给（ 小狗 ）喝 给（ 小姑娘 ）喝 给（ 过路人 ）喝 2、 “小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递 给了过路人，为什么？ 因为她认为过路人比自己更需要喝水，虽 然自己也渴极了，但是仍然把水递给了过 路人喝。 3、读了课文后，你喜欢这个小姑娘吗？说 说你的原因。 （1）我喜欢这个小姑娘。 （2）因为小 姑娘是一个善良的人。 4、水罐不断地变化，越变越好，你认为是 什么让它变的？ 水罐不断地变化，越变越好，因为小姑 娘用爱心来对待生活，这是爱心的神奇力 量。 5、这个文段选自课文 七颗钻石 ， 作者用它做题目的目的可能是：钻石象征 美好心灵，永恒的爱心，对美好事物的赞 美。 我向老板说明了自己的处( ch ch )境。 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示 一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我 给你面包，你能给我什么呢？” 此时我身无分文，只好脱下新买的大 衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还 给了我。 突然，老板眼里闪出亮光，用手指着 我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是 什么？” 我犹( yu ru )豫了一下，把国 旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精( jng jn )致的五星红旗，经过河水 的冲( chng chng )洗，依然是那么鲜 艳。 老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用 这面旗子换面包。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中 的五星红旗。老板转( zhun zhun )身 拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌 少，又拿起两块面包递给我。 “可以吗 ？ 交换吧。 ” 老板冲( chng chng )我打着手势 。我摇摇头 ，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗 ， 趔趔趄趄地向外走去 。 突然，我摔倒在 地上， 就什么也不知道了。 1、这个文段出自课文 一面五星红旗 。 （1 分） 2、给文中最后一个自然段加上标点符号。 （3 分） 3、把文中带点字错误的读音划去。 （3 分） 4、把画横线句子中表示“我”的动作的词 语写下来（2 分） 解、展开、 5、从文中找出下列词语的近义词。 （3 分） 惊讶（ 惊奇 ） 注视（ 凝视 ） 仍然（ 依然 ） 趔趔趄趄（ 摇摇摆摆 ） 6、为什么说“这面做工精致的五星红旗， 经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 ”？ 因为五星红旗依然保持着她的庄严， 表达“我”对国旗热爱的一片赤子之心。 7、 “凝视着手中的五星红旗” “我”为什么 “犹豫”了， “我”想了些什么？ （1）因为我拿不定主意,“我”想这是国家 的象征，是不能用来交换的。 （2）国旗是 国家的象征，是不能用来交换的，我宁愿 饿死也不要交换面包。 8、你想对文中的我说些什么呢？ 你真是一位爱国的人。 9、读了这个文段，你从中体会到什么呢？ （4 分） 我体会到了：这名学生非常热爱五星红 旗，宁愿饿死，也不愿用国旗来换面包。 从中看出“我”的爱国热情。 我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正 要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将 回国，要带的行李已经超重了，怎么能再 带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟 前，诚恳地说 ：“ 夫人 ， 您买一个 吧！” “啊， 不 ， 路太远 ， 这个太重 ” 我有些语无伦次。 “您是中国人吧 ？” 那少年望着我 ， 猜测道 。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝 遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工 艺品带回国而感到遗憾。 1、请用“ ”划出描写“我”喜爱象 墩的句子。用波浪线划出“我”心理活动 的句子。 2、请用曲线划出描写“我”的心理活动的 句子。 3、给 1、2、3、自然段补上标点符号。 4、为什么“我”会语无伦次？ 因为“我” 太喜欢象墩了，但却因携带不便不能买， 太难选择。 5、少年在确认“我”是中国人后“眼睛里 流露出一丝遗憾的神情” ，他遗憾 没有把 那个象墩卖给“我”这个中国人 ；“我” 也遗憾 不能买那个象墩带回国 。 6、为什么“少年的眼睛里流露出一丝遗憾 的神情” ，如果“我”不是中国人，他还会 遗憾吗？ （1）因为少年觉得中国人是 他的朋友，所以为“我”没有买到象墩而 感到遗憾。 （2）不会。 战国时期，魏王派西门豹去管理漳河 边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田 地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来， 问他是怎么回事。 老大爷说：“ 都是河伯娶媳妇给闹的 。 河伯是漳河的神 ，每年要娶一个年轻 漂亮的姑娘。 要不给他送去 ，漳河就要发 大水 ， 把田地全淹了。 ” 1、这两段话选自 西门豹 ， 给空白的地方加上标点。 2、理解词语：提心吊胆： 非常害怕、担 心 面如土色： 形容害怕得连脸色都变 了 3、 文章是按 事情发展 顺序写的， 我会在第一段里找出四要素： 时间： 战国时期 地点： 漳河边上的邺 人物： 西门豹 事件： 西门豹看到邺田地荒芜，人烟稀 少，就找了位老大爷来问个究竟。 4、可以看出这地方很穷的两个词语是： （田地荒芜） 、 （ 人烟稀少 ） 5、用直线划出这地方越来越穷的原因？ 都是河伯娶媳妇给闹的 6、 （1）要不给他送去，漳河就要发大水， 把田地全淹了。 （改成被字句） 要不给他送去，漳河就要发大水， 田地全被淹了。 （2）这里田地荒芜，人烟稀少，都是河 伯娶媳妇给闹的。 （改成反问句） 这里田地荒芜，人烟稀少，难道 不是河伯娶媳妇给闹的吗？ 7、从这两段话里，你看出了西门豹是个怎 样的人？ 他是一个注意观察，善于调查研究的人。 西门豹说 ：“ 把新娘领来让我看看 。 ”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。 西门豹一看，女孩儿满脸泪水。她回过头 来对巫婆说：“不行， 这个姑娘不漂亮 ，河伯不会满意的。 麻烦你去跟河伯说一 声，说我要选个漂亮的 ，过几天就送去 。 ”说完，他叫卫士架起巫婆，把它投进了 漳河。 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。 等了一会儿，西门豹对官绅的头子说： “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 ”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳 河。 西门豹面对着漳河站了很久。那些官 绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回 过头来，看着他们说：“怎么还不回来， 请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他 们扔下漳河去。 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕 头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹 说：“好吧，再等一会儿。 ”过了一会儿， 他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们 留下了。你们都回去吧。 ” 1、选词填空。因为 所以 不但 而且 （）西门豹（不但）破除了迷信， （而且） 发动老百姓兴修水利，使邺年年获得好收 成。 （） （因为）铁罐已完全氧化，已不复存 在， （所以）人们再也找不到它了。 2、在文中空白处加上标点。 3、 “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满 意的。麻烦你去跟河伯说一声，过几天就 送去。 ”正确的理解是（ C ） 西门豹真的认为这姑娘不漂亮，要为 河伯送一个漂亮的。 西门豹既相信河伯会娶媳妇，又要救 这个姑娘，只好拖时间。 这是西门豹的计谋，借机为民除害， 教育人民，破除迷信。 4、 “麻烦你去跟河伯说一声” “麻烦你去催 一催吧” “请你们去催催吧” ，西门豹对这 些坏人太有礼了吧，你是怎样理解的？ 表面上是客气有礼，实际上是借机严惩他 们。 5、用“ ”划出描写官绅们害怕的句子。 为什么官绅会提心吊胆、面如土色？ 因为官绅知道给何伯娶媳妇是假的,巫婆他 们都是骗钱害人的. 6、从西门豹的做法和巫婆、官绅们的种种 表现，老百姓都明白了 河伯娶媳妇是假 的，巫婆他们是在骗钱害人 。 7、你认为西门豹在漳河边上的做法妙在哪 里？