在学习中进步在实践中成长

在学习中进步 在实践中成长 陈校长专业成长对我的启示 教育的希望在教师，教师的希望在校长。重视校长队伍建设，促进校长专业成 长，是促进教育更快发展的一条重要途径。一个小学校长的产生，多历经教师、科 级组长、主任之历程，且经过区内校长甄选与遴选制度后，方才担任校长；以此观 点而言，校长亦为持续发展之个体，亦经不断之转变与发展，在不同生涯阶段校长， 所肩负之职责角色与应具备之专业内涵，比教师更加复杂与多元。校长是学校的行 政领导，校长对师生产生的影响力，不能只凭借职务、地位和权力，更重要的是要 凭借巨大的道德力量、良好的心理品质和丰富的学识修养。学校不能单靠强制性的 行政命令来运转，它更需要校长有高尚的人格魅力等所形成的影响力来感染师生， 激励师生，从而促进师生健康成长和学校全面发展。 我校的陈校长从担任副校至今已有近十年，从她校长专业成长的历程中，我看 到了一个由生涩而成熟，由惘然到稳健的校长成长之路，其中有几条尤为值得我借 鉴： 一、酷爱读书，有丰富的知识 苏霍姆林斯基也说过：“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以 恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。 ”校长要提高自己的管理水平，掌握教 育教学的主动权，也必须要有宽厚的知识储备。作为一个校长，应该有自己的专业 特色，并能在自己的专业方面具有高深的造诣，但这只是走向校长岗位的起点，并 不是光有丰富的专业知识就行的：校长还要有着完善的校长“工”型结构知识， （“I”表示教育经营管理知识，包括校长学、管理学、管理心理学、教师学；上 边的“一”表示教育科学知识。包括教育学、心理学、教学论、课程化、学习科学、 脑科学、学生心理学等；下边的“一”表示现代科学与人文基础知识、政治经济、 社会学知识、现代信息知识等。 ）一个专业化校长应博学多识，知识宽广，是通识 型、通才型、一专多能的，需要具有完善的知识结构。我校的陈校长无论工作如何 的繁忙，每天总是抽时间广泛阅读教育学理论书籍、学校教育管理书籍和有关学校 教学的专业书籍和杂志。在坚持读书和积累、整理资料的过程中，结合自己的教学 实践，经过调整、组合、筛选、扩展等工作，撰写了教育教学论文和学校管理论文， 提高了自己的教育教学能力和管理水平。 二、善于反思，在实践中成长 对于校长素质结构，一些国家或地区都提出了校长标准，也形成了一些共识， 诸如校长应具有良好的道德品质、具有领导的角色意识与知识、掌握社会经济发展 背景与教育政策法规、掌握沟通与互动技能、善于学习、善于创新等等。而对于校 长素质的提高，现代领导理论强调领导能力不能单纯依靠岁月磨砺和经验积累，而 必须有意识地注重反思、在做中学。在知识大爆炸的当今时代，学习是开发校长领 导力的必然选择，但有效的学习不是掌握大量的理论知识，而是在行动中反思，因 为知识是无限的，而校长的时间与精力是有限的，更重要的是因为知识必须经过在 实践中的运用才能产生能力。近年来，教育面临着重大的变革，学校面临着重大的 变革，这些变革的压力是多方面的，校长在学校变革与发展中既面临着教育行政部 门对学校依法自主发展的要求、社会和家长对学校教育教学质量的要求，也面临着 学校内部教师对自身专业发展的需求、学生多元化发展的需求，并且这些要求往往 是复杂地交织在一起的，某一个方面的要求如果不能得到满足就会影响到其它方面 要求的满足。同时，学校变革面临的环境不是一成不变的，而常常随着教育改革的 深入而变化，而这正是考验与锻炼校长领导力的“场” 。这些变革也是校长实现专 业成长的机遇。陈校长认为校长的经验能力是与学校状态密切相关的，环境为校长 成长提供了“磨刀石” 。当学校变革面临的复杂情境提高了校长决策的风险，但也 促使校长开阔视野，有助于校长形成系统思考的意识与能力；学校变革的开放性 （学校向家庭、社区开放）使校长承受了更多的问责压力，但也能够增强校长民主 治理的意识与资源整合的能力，为校长打造学校品牌与开发学校特色提供资源；学 校变革中的制度重构降低了校长的行政权威，但也为校长减少了琐碎事务、增加了 学习时间，有助于校长树立人格权威与学术权威。总之，作为一线校长，就应该结 合学校实际，深刻认识现代学校特征与学校变革趋势，并在学校变革实践中有意识 地提高自己的领导力，实现自身专业成长。 以我校为例，2006 年，她来到雅荷塘小学，当时的我校的办学硬件条件有了 显著改善，但随着东山越秀债券，学校教育教学质量竞争压力的增强，加强内涵建 设又成为学校发展的关键，为此，学校根据生源实际情况，提出了以关注学生学习 习惯、差异性和方法为切入口，以提高学生学习有效性为目的的问题教学改革思路， 开展以差异性教学的策略研究与实践为主的校本课程，探索学生生源素质低的 背景下如何改善学生学习状态与教师工作状态，组织全校各学科教师开展了为期四 年的教学改革。问题教学改革取得了初步成效，学生问题意识有所增强，学习习惯 有所好转，掌握了一定的学习策略。作为校长，在引领教师开展校本研究中不仅学 习了最新的教育教学理念，加强了与教师的了解与沟通，提高了课程与教学领导力， 也增强了自己对问题解决的能力，诸如改变教师对待问题的排斥态度，引导教师通 过转换思维方式解决教学问题等等，从而持续提高学校教育服务的质量，促进学校 新三年发展规划目标的实现，办出学校的特色。 三、注重创新，办特色学校 陈校长来到雅荷后，在认真学习教育家理论的基础上，不断进行深入思考学校 的办学理念。她认为一味地按上级指令来安排学校工作，复制管理，没有自己的思 想，仅仅是上级教育部门的传达员、施工员，这样是成不了好校长，也办不成好学 校的。校长应该有本土化、个性化的办学思想和教育理念，应该因校施治，实施校 本组织、校本战略、校本决策、校本德育、校本教研、校本培训、校本课程，从而 突出校本特色实现校本发展。于是在组织教师广泛讨论之后，学校重新修订了学校 的校徽，确立了以“荷花文化”为主导的雅荷精神，以“学会学习，学会做人，学 会生存”为学风，使挖掘其蕴含了丰富的文化内涵。她还从学校实际出发，制定了 学校发展近期目标和长远规划，其中对学校创建目标和名师、新秀培养等，都作了 具体明确的要求，以创建书香校园和学习型校园为突破口，促进学校的快速发展。 通过以上措施，增强了全体师生的凝聚力，提高了师生工作与学习的积极性。 陈校长坚持认为仅凭传统经验管理学校只能守成，不能发展，不能与时俱进， 最终只能被淘汰。创新才是一所学校发展、一个校长发展永不衰竭的动力。校长治 校应因时、因势而变，不断寻找学校发展新的增长点，必须永远进取、永远追求、 永远创新，才能保持自己学校在同类学校中的领先地位。为此，陈校长不断地汲取 现代的、超前的创新理念，把握时代的脉搏，站在时代的前沿，规划学校的发展， 不断地进行教育创新、文化创新、思维创新、制度创新和管理创新，确立并发展了 我校科技环境、田径足球两大特色。从而始终保持学校教育的鲜活生机。 校长是一所学校的灵魂，校长的素质、能力直接决定着学校工作的成败。在陈 校长专业成长的历程中，我意识到只有通过自身努力博览群书，增广见识，才能精 通教育教学和学校管理的专业知识，提高了学校管理的多种知识和能力，只有通过 教育教学改革实