如何让美术欣赏课激发学生的兴趣

浅谈如何让美术欣赏课激发学生的兴趣 【摘要】：美术欣赏课是美术教学中的一个重要组成部分，是 提高学生美术素养的重要途径。绘画课与手工课是培养审美情趣 的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须 课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中 升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生 的创造性思维与想象能力，最终才能达成培养学生的审美情趣， 这一教学目标。 【关键词】：美术教育 学生兴趣 教师自身素质 教学方法 美术欣赏课的开设，要让学生面对古今中外的优秀的美术作 品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析与评价，去理解 艺术家的创作初衷和体悟美术作品的内在精神涵义。达到提高学 生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大他们的知识 面，以及陶冶情操，培养他们鲜明独立的创造个性，以促进学生 形成全面发展的优秀人格和品质。这些目的不是在欣赏一些美术 作品就能达到的，而是要在长期的欣赏中潜移默化地实现的。因 此，在美术欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品，更 重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏。事实上，在美术欣赏 课的实践教学中，出现的情况却十分尴尬。俗话说;兴趣是最好的 老师。而大多数学生对欣赏课的兴趣很难保持的长久，这样不仅 不能达到教学目的，反而适得其反。使学生产生厌学的情绪。究 起原因，当然是多方面的。当然，这样的问题也困恼着老师，尤其 是在强调培养学生创新能力的今天。所以，提高学生对美术的兴 趣显得尤为重要。我认为以下几点非常重要。 一、利用多媒体教学，采用多种多样的教学方法提高学生学 习兴趣 美术欣赏课是一门视觉造型艺术，多媒体教学手段的运用， 使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体 音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认 识的发展和身心发展的需要。从而使美术欣赏课的教学成为简易、 新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实 现促进学生智力发展的目标。 现代多媒体技术的应用，它直观、形象、生动、多角度、立体 式地全面展示美术教学的内在规律，使美术欣赏有机地与其他学 科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突 破。使欣赏教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学 生提供包括视觉、听觉、触觉等多样化的外部剌激，为学生提供 了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰 富教学内容，提高课堂效率，开阔学生的视野，发散了学生的思 维，也丰富了想象。更好地发展学生的智力。但我们也不要就此 把现代多媒体技术当作万能的法宝，要上好美术欣赏课，最终还 是依赖于教师的专业素质、课前设计、课堂组织以及语言引导等。 二 、提高自身教学水平， 扩大教学知识储备，教师是提高教 学质量的关键 美术欣赏课不仅需要教师对美术实践有亲身的体会，更需要 教师具备全面的文化素养修养，他们应对美学、美术理论、中外 美术史乃至文学、历史、地理、哲学等人文学科有深厚的认识和 了解，还应在教育学、心理学等方面有一定的修养。可见美术教 师除了要具备较高的美术技能外，更应具有广博的美术知识和较 高的美术理论、教育学、心理学修养，这样才能出色地完成传道、 授业、解惑工作。 教师单有良好的艺术修养，并不代表一定能指导好欣赏课， 他还必须具有激发学生的兴趣，引导学生觉欣赏的能力。否则， 学生眼睛看着画面，却心不在焉的，同样不能达到欣赏的目的。 所以教师作为维系一堂课成败的中心人物，就必须掌握各种教学 教法，而且要懂得融会贯通，灵活应用，才能完成其指导作用。 三、避免把课程上成美术专业课，根据学生的实际情况和课 程要求授课 美术欣赏课中我们要学习和鉴赏大量的中外美术作品，分析 美术作品，但如果在欣赏课中对着一群没有受过专业训练的学生， 一讲构图就谈“三角形 ”“黄金分割” ，一讲 色彩就分析“影响色” “光源色”，一味的讲专业 理论。 这种欣赏课可能只有美术特长生 才会听得津津有味。对于一般的学生，即使教师分析得头头是道， 无懈可击，学生也只会听得晕头晕脑，索然无味。这种忽视学生 实际接受水平的教法实在是无的放矢。久而久之，美术作品在学 生眼里会变得深不可测、高不可攀，这势必挫伤学生上好欣赏课 的积极性，从而影响教学效果。与此相反，低估了学生以自己的 眼光分析、鉴赏甚至批评美术作品的能力，在教学过程中对艺术 家的生平津津乐道，甚至以一些秘闻轶事来招徕笑声，哗众取宠； 对作品本身的分析却三言两语，一笔带过。这种主次不分、不求 质量、只求热闹的“ 联欢会” 式的教学只能 让学生走近作品，但没 有剖析，学生当然无法发表对作品的见解，也无从获得欣赏作品 的能力。 美术作品，必然与历史背景或文学作品有关。可是把美术课 上成历史课和语文课，这种历史课或语文课式的美术欣赏课即使 你上课的内容再生动充实，也无法提高学生对美术作品的审美能 力。这 种教法的后果是偏离了从美术作品中使学生发现美、鉴赏 美的教学目标和主要任务。 四、让学生多参与、多动手、多实践，锻炼学生自主能力 在欣赏课上保证教学效果的同时可以适当地让学生有选择 地进行体验活动。让他们到台上来表演，讲解学生自己设计的作 品。锻炼 学生自主能力当然，不应忽视我们的教学初衷，主要以 加强学生的审美素质、培养学生健康的世界观为目的。为切实理 解和加深兴趣而对一些绘画操作做一简单的接触，注重创造力及 想象力，不把绘画水平作为唯一衡量学生成绩的标准。另外，应 该适时地安排学生外出参观展览及开展研究性学习活动，激发学 生的求知欲望，锻炼学生的自主学习能力，达到从根本上提高学 生审美素质的目标。此外，还要和家庭美育活动、社会美育活动 结合起来，才能使欣赏课教学的成果得以巩固、提高和拓展，从 而大幅度提高学生对自然美、社会美和艺术美的感知能力、鉴别 能力、欣赏能力和创造能力。 总之，兴趣是学习美术的基本动力之一。在美术欣赏课的教 学