如何正确对待学生实验的积极性_第1页
如何正确对待学生实验的积极性_第2页
如何正确对待学生实验的积极性_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

如何正确对待学生实验的积极性 一、选择问题的原因 1、通常情况下，初中学生对生物实验的积极性是非常高的，很喜欢去 实验室。但是，由于学生人数及实验器材等方面的局限，实验的次数屈指可数。 2、教材上提供的实验方案，大多传统守旧，很难使学生充分发挥其实 验能力。 3、学生的积极性很高，但对实验题目、要解决的问题大多一知半解。 对实验室的好奇心，又使得他们不能够静心倾听教师对实验的讲解，造成实验 结果的失败。 二、对研究问题的界定。 正确对待学生实验的积极性，包括正确引导和科学激发。正确引导就 是不打击、不批评学生已有的想法，并且答疑解惑。科学激发就是教师把实验 目标以问题形式提出，并鼓励学生自主合作，寻找属于小组的有特色的实验方 案。 三、尝试及遇到的问题。 （一）、尝试 1、正确引导。在进行实验之前，有的学生就会问我：“老师，咱们什 么时候去实验室？”，还有的学生问我：“老师，菠菜叶的结构这个实验， 咱们怎么做？”。这些就是学生已有的积极性。那作为老师，我首先给予他们 肯定，其次，我让他们课下自主学习，小组讨论，确定实验要解决的问题，并 尽可量多的提出问题和自己的方法。 2、科学激发。实验过程中，显微镜下观察气孔需要制作装片，而装片 的制作过程学生已经很熟悉了，这样他们的积极性不高。这个时候，我提问： “能不能在不制作装片的情况下，换个角度来观察？”让学生来一次集体探索， 小组内合作，小组间竞争。 （二）、存在问题 1、学生提出的问题和方法五花八门，z 在解释的过程中，涉及到更高 学段的知识内容该如何处理？ 2、学生通过自己的合作交流得出的实验方案，比如吹气法、注射法、 温水浸泡法等，比教材的方法更易操作，结果有的学生就对教材产生不信任。 在之后的学习过程中，自己不懂或思维有偏差的时候，很容易自我主义。造成 学习上的抵触心理。 3、学生提出的问题大多是自己的主管臆想，脱离知识的本体，造成难 以建立科学的知识体系。 四、初步设想 采用这些措施：1、遇到高学段的问题一定要讲解，但是注意深入浅出， 培养学生对更高学段知识的渴望。2、向学生介绍教材的编者，建立编者在
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论