小组合作学习评价方案

学生小组合作学习评价方案 一、小组合作学习评价目的 小组合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一，也是生本课 堂的常规学习方式之一。为促进学生合作学习能力不断提高，激发 学生合作学习的积极性，并使不同智能级别的学生在和谐的课堂环 境中愉悦地学习，智力和心理共同健康发展。同时使学生看到自己 在不断的进步，增强能够学好的信心。借鉴赤峰市教研中心吴东晓 主任的小学数学课堂教学评价表制定本方案。 2、小组合作学习评价原则 1、坚持公平、公开、公正的原则。使学生感受到只要自己努力 了就会在小组内得到合理的评价。 2、组内学习状态评价要坚持以教师指导为辅、以学生互评为主 的原则。学生在合作学习中表现的如何，组内成员最有发言权。所 以在评价时教师应把权利放给各小组，让组内成员根据在学习中的 表现进行互评。在评价的过程中教师起好“场外指导”的作用。 3、坚持奖励性原则。评价结果要在班级内公示，一周或一个月 一次汇总，并进行奖励。用奖励激励学生继续努力。 三、小组合作学习的评价方法 1、组内成员评价方法。 根据学生的在课堂上和作业中的表现，评出“学习星”、“合 作星”、“专注星”、“辩论星”。具体评价方法见附表1。 2、小组长评价方法。 小组长在小组建设中起着关键的作用。一个合格的小组长可以 把小组管理的井井有条，使小组合作学习效率不断提高。为了激发 小组长组织、管理小组是积极性，对于小组长的评价除放在组内和 其他学生进行统一的评价以外，还应该单独对小组长进行评价。 具体评价内容： 1、教师根据每堂的课学习活动中，各小组的学习状态和组织纪 律情况，评价各小组长。组织纪律和学习状态最好的小组组长奖励 最优组长星一颗。 2、教师随时抽查各组合作学习情况，如果合作学习流程安排合 理，组员都积极参与，组内没有开小差的学生，奖励小组长最优组 长星一颗。 3、小组长能在全班交流中积极表达自己的见解，主动解决同学 提出的问题，或者能提出有价值问题的，奖励最优小组长星一颗。 4、按时收发作业，检查作业，每大周按时组织组内作业评比， 组内同学作业质量有所改进的，奖励最优小组长星一颗。 5、经教师检查指导差生学习效果明显提高，奖励最优小组长星 一颗。 6、在质量检测中小组平均成绩优异。 具体评价标准见附表2。 附表1 小组合作学习评价标准 评价要素 得星标准 1、课上全身心投入学习，认真倾 听同学和老师发言。 2、家庭作业书写认真，整洁，正 确率高。 3、课堂作业获得5次优加。 善于 学习 4、学习成绩质量检测中成绩达标。 1、家庭作业书写认真，整洁，正确 率高的，获得“学习星”一颗。 2、课堂作业获得5次优加的，获得 “学习星”一颗。 3、学习质量检测中成绩达标的，获 得“学习星”一颗。 5、在学习过程中能够进行友好的 合作。 6、能够主动帮助组内同学进行学 习，且有效果。 友好 合作 7、学习中遇到困难能够主动寻求 组内同学帮助，通过同学的帮助 解决了困难。 1、能够主动帮助组内同学进行学习， 效果明显的，获得“合作星”一颗。 2、学习中遇到困难能够主动寻求组 内同学帮助，通过同学的帮助解决 了困难的，获得“合作星”一颗。 8、全程参与学习活动，兴致勃勃 的参与阅读、讨论。在学习活动 中积极投入思考、踊跃发言。 9、在交流时语言流畅、有条理， 善于用自己的语言说明。善于 辩论 10、敢于质疑、提出有价值的问 题，并展开争论。 1、在组内交流活动中发言积极，且 发言质量相对较高的，获得“辩论 星”一颗。 2、在全班汇报展示时语言流畅、有 条理，善于用自己的语言说明问题 的，获得“辩论星”一颗。 3、能够进行有价值是质疑的，获得 “辩论星”一颗。 4、能够对同学的质疑作出合理的解 释的，获得“辩论星”一颗。 11、目光能追随发言者（教师、 学生）的一举一动。 12、能自我控制与调节学习情绪， 课上认真进行学习。 13、倾听时全神贯注，能够发现 并指出同学或教师发言中的漏洞 和错误。 状态 专注 14、根据学生的回答有针对性的 进行追问，问题合理，有利于其 他学生对该知识的理解。 1、在交流是过程中全神贯注的倾听， 能够发现并指出同学或教师发言中 的漏洞和错误的，获得“专注星” 一颗。 2、根据学生的回答能够有针对性的 进行追问，追问合理，有利于其他 学生对该知识理解的，获得“专注 星”一颗。 附表 2 优秀小组长评价标准 评价 要素 评价标准 得星标准 1、小组合作学习有秩序，纪律好。 2、组内成员通过小组长的组织都能 够全身心的投入到组内交流中来。 小组 组织 3、按时检查组内成员的作业，及时 组织组内成员作业评比活动。 1、教师根据每堂的课学 习活动中，各小组的学习状态 和组织纪律情况，评价各小组 长。组织纪律和学习状态最好 的小组组长奖励“最优组长星” 一颗。 2、教师随时抽查各组合 作学习情况，如果合作学习流 程安排合理，组员都积极参与， 组内没有开小差的学生，奖励 小组长“最优组长星”一颗。 3、按时收发作业，检查 作业，每大周按时组织组内作 业评比，组内同学作业质量有 所改进的，奖励“最优组长星” 一颗。 1、在小组交流时组长起带头和引导 作用，能够适时补充组内成员的意 见，引导组内成员进行讨论。 2、在全班交流时积极发表自己的见 解，主动提出问题。 交流 质疑 3、主动进行质疑、解疑。 小组长能在全班交流中积 极表达自己的见解，主动解决 同学提出的问题，或者能提出 有价值问题的，奖励“最优组 长星”一颗。 互相 帮助 1、主动帮助组内同学提高学习成绩。 2、在质量检测中小组平均成绩优异。 经教师检查指导差生学习 效果明显提高，奖励“最优组 长星”一颗。 在质量检测中小组平均成 绩前2名的分别奖励“最优组 长星”两颗、一颗。 小组合作学习的具体操作方法 为了把小组合作学习落到实处，教务处就合作学习小组建设提 出如下建议，望各位任课教师结合本班学生小组合作的实际水平， 在班内组织实施。 1、小组长的培训 第一、要让小组长明确自己的职责。可以把小组长专门召集到 一起告诉组长：在它们组里他就是小老师，他首先要起表率作用， 其次是严格要求组内成员课前做好学习准备，在课上认真听讲，督 促本组成员课后积极完成作业。并收发本组作业按时交给老师。 第 2、指导小组长组织好本组合作学习。可以告诉小组长，合 作学习时，要让组内成员都听你的指挥。每次合作学习前要组织好 发言顺序，合作后安排好全班展示汇报的顺序。一般安排方法为： 1、小组交流时中差生汇报简单的问题，优等生汇报难题。2、全班 展示汇报时，一般中差生汇报，其他学生负责进行补充，优等生根 据其他组同学的质疑及时解疑。3、在全班汇报展示时，也可以根据 题目的难易程度有小组长指定中心发言人。 在合作学习时小组长还要组织学生记录好本组的难点和亮点。 难点包括解决不了的内容和有争议的内容。亮点也就是学生解决问 题时较好的方法，独特的思路等。遇到难点时，首先要做好标记， 并选择语言表达能力较好的同学进行汇报。因为语言表达能力好的 同学能把本组成员遇到的困难解释的更清楚，有利于其他小组成员 进行解疑。遇到亮点时，一般谁发现的亮点有谁来汇报。这样有利 于激发学生思考的积极性。 第三、组织好本组学生课后奖评，每天评出 1-2 名课堂之星。 具体评奖方法见学生小组合作学习评价方案 。评星时教师要起好 指导和引导作用。指导作用：1、教师要告诉组长评星要做到公平、 公正。这样才能服众，也能激发组内成员的积极性。2、教师要告诉 组长，在组内交流和全班展示汇报时要时刻关注本组成员的表现和 学习状态，掌握评星时第一手资料。3、告诉组长在评星时，要有依 据，并且要争得大部分组员的同意。不能得星的要指出原因，让组 员明白努力的方向。 第四、每大周检查评比作业，为作业好的同学评星。作业评星 时要考虑到学生原有的基础水平，据学生作业相对的字迹工整程度 和正确率来评价。对作业较好的和进步相对较大进行奖励。 第五、及时关注组内的学困生，想办法组织本组成员帮助学困 生提高成绩。可以在组内建立“一帮一”互助小组。成绩显著的互 助小组两人都获得奖励。 2、培训组内合作学习方法 刚刚建立合作小组，学生并不清楚如何进行合作学习。所以明 确组长的职责后，教师要组织专门的合作学习培训。建议培训学生 进行合作学习是采用如下方法：（1）根据所学知识的内容，教师进 行现场指导。每次学生合作学习之前，教师都要明确的提出合作时