山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估方案及标准解读

山东省普通中小学办学条件标准化 建设计划实施情况评估方案及标准解读 第一讲 中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估方案 解 读 一、中小学标准化建设的背景 90 年代末，我省基本普及九年义务教育，中小学办学条件有了 较大改善。21 世纪初期，我省先后进行了薄弱学校改造、中小学危 房改造、课桌凳更新、教学仪器更新、211 工程、校舍安全等一系 列旨在改善办学条件的工程，进一步改善了中小学办学条件。但是 我省中小学的办学条件由于缺乏全面、科学的标准，各项改善办学 条件的工程都是单项的，从总体上看，中小学的办学条件还不能很 好地适应基础教育课程改革和培养现代化的高素质人才的需要。 2008 年颁布了山东省普通中小学基本办学条件标准（试行） ， 使办学条件的改善有了全面、系统、科学的依据。 2010 年第四次全国教育工作会议召开。 国家中长期教育改革 和发展规划纲要(20102020 年)颁布。 提出了组织实施“义务教 育学校标准化建设” 。省委书记姜异康在全国教育工作会议上发言提 出：要努力做到“四个推进” ， “推进办学条件标准化。结合中小学 布局调整，以农村学校和城镇薄弱学校为重点，以中小学校舍安全 工程、农村中小学教学仪器设备更新工程、农村中小学两热一暖一 改工程及教育信息化工程为基础，进一步加大投入，到 2015 年全面 完成学校标准化建设。 ” 2010 年 12 月发布山东省中长期教育改革和发展规划纲要 （2011-2020 年） 。根据省政府部署，教育厅及省有关部门为落实 山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020 年） ，制定 了八项教育推进计划，其中之一就是山东省普通中小学办学条件 标准化建设计划（20112015 年） 。 二、中小学标准化建设评估指导思想与原则 指导思想：以科学发展观为指导，全面贯彻落实国家和山东省 中长期教育改革和发展规划纲要；以进一步改善中小学办学条件， 促进义务教育均衡发展为目标；按照普通中小学办学条件标准化建 设计划的具体要求，认真做好评估工作，扎实推进中小学办学条件 标准化建设计划的实施。 评估原则：坚持实事求是的原则，严格评估标准和工作程序， 严禁弄虚作假；坚持公开、透明的原则，将评估方案提前印发各市， 评估结果向社会公示；坚持科学性原则，依据有关文件制定评估标 准及办法，并经多次论证及征求各方意见后实施；坚持导向性原则， 通过评估促进全省加快学校标准化建设进度，确保建设质量。 三、评估对象与范围 评估工作以县（市、区）为单位进行。评估范围为县域内各类公办 普通中小学（包括教学点） 。 （说明：按照布局调整规划的待撤并学校，应具备基本的办学 3 条件，一并纳入评估范围。 ） 四、评估内容 评估内容包括：学校设置与校舍、运动场地及室外设施、教育 教学装备和师资配备 4 项指标。 鉴于全省已基本建立中小学公用经费保障机制，以及学校布局 调整为周期较长、不断优化的过程，中小学公用经费与布局调整两 项指标不列入本次评估内容，但县（市、区）中小学布局规划，尤 其是城区中小学布局规划要纳入评估范围。 （说明：中小学布局规划要进行评估，但不划定等级。 ） 五、评估办法与程序 评估采取县级自评、市级评估、省级评估的办法进行。基本工 作程序为： （一）县级自评 县（市、区）要按照山东省普通中小学办学条件标准化建设 计划（2011-2015 年） （鲁教财字20119 号）规定的完成时间， 根据本方案要求，对县域内所有学校逐校进行评估，并按照评估 标准对学校作出等次评价。 经自评，达到省评估标准的，由县（市、区）人民政府向 市级中小学办学条件标准化建设计划领导小组办公室写出申请评估 报告，申请市级评估。同时上报山东省普通中小学办学条件标准 化建设计划实施情况评估县（市、区）自评表 （附件 2） 。 （二）市级评估 市级中小学办学条件标准化建设计划领导小组办公室依据评 估标准 ，对申请评估的县（市、区）进行评估。评估时，要按一定 比例抽查不同层次学校，对县（市、区）自评结果进行验证。抽查 学校数量不低于该县（市、区）学校总数的 20%，且不少于 20 处学 校（学校总数低于 20 处的县、区，抽查比例不低于 50%） 。对评估 确认达标的县（市、区） ，要通过市级新闻媒体向社会公示，公示时 间为 7 个工作日。 （三）省级评估 根据山东省人民政府关于进一步完善对县级人民政府教育工 作督导评估制度的意见精神，省对县（市、区）的评估工作，统 一纳入省政府对县级政府教育工作督导评估中一并进行。凡向省申 请县域义务教育均衡发展县（市、区）验收的，必须首先完成中小 学标准化建设任务，市级未评估或评估不达标的县（市、区） ，省级 将不安排对该县（市、区）的各项教育督导评估工作。 省级评估时间、组织形式等按照每年省政府对县级政府教育工 作督导评估的安排统一执行。省级评估标准执行本方案制定的标准。 六、评估结论认定 （一）学校评估结论 县（市、区）对学校的评估结论，分为“达标” 、 “基本达标” 和“不达标”3 个等次。具体认定办法按照评估标准要求确定。 5 （二）县（市、区）评估结论 市级对县（市、区）的评估结论，分为“达标”和“不达标” 两个等次。 达标标准：县域内所有学校均为“达标”和“基本达标”等次， 且达标学校占学校总数的比例在 70%以上；全县（市、区）师资配 备、教育局域网及教育资源中心建设达到评估标准要求；中小学布 局规划科学、合理，即认定为该县（市、区）普通中小学办学条件 标准化建设达标。否则，认定为不达标。 第二讲 中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估标准 解 读 一、说明 依据：山东省普通中小学办学条件标准化建设计划 （20112015 年） 、 山东省普通中小学基本办学条件标准（试行） 及补充规定。 （说明：评估标准是依据办学条件标准 ，结合实际制定的， 其中有些评估指标，相比办学条件标准有所放宽，组织中小学 办学条件标准化建设时应依据办学条件标准 ） 指标体系：4 项一级指标、15 项二级指标。其中带号的 A4 师资配备和 B11-6 是对县（市、区）的评估指标；其余三项一级指 标，14 项二级指标是对学校的评估指标。 评估结论认定标准： 每项 B 级指标评价结论分为 A、B、C 三个等级；对学校的 14 项二级指标评估中：达标学校：A 等数量达到 8 个及以上，其余指 标为 B 等； 基本达标学校：A 等数量大于等于 5 个，小于 8 个，其 余指标为 B 等（中心城区学校允许存在因超班额和田径场跑道长度 不符合要求的 C 等指标） ；不达标学校：A 等数量小于 5 个或出现 C 等（不包括中心城区学校因超班额和田径场跑道长度不符合要求 的 C 等指标） 。 说明：1.有两个及以上校区的学校，各校区均应达到相应标准。 如：某项指标主校区为 A 等，分校区为 B 等，则该校此项指标按 B 等计。 2.中心城区学校指位于市县政府驻地，人口集中聚集区（城镇主 城区）的学校。 一票否决项： 1.学校存在 D 级危房； 2.校园内存有明显安全隐患因素，或当年发生安全事故； 3.对教师严重缺编，未能及时补充的县（市、区） ； 4.学校资产账实不符； 5.评估过程中弄虚作假。 二、评估指标体系 一级指标 二 级 指 标 B1 学校设置与校园规划 B2 校舍建筑设计与质量A1 学校设置与校舍 B3 普通教室 7 B4 学科专用教室 B5 公共教学用房 B6 学生生活用房 B7 田径场 A2 运动场地及室外设施 B8 篮排球及其它运动场地、器材 B9 实验仪器、器材 B10 图书资料 B11 教育信息化及现代教育技术设备 B12 通用技术及综合实践活动教学设备 B13 体卫艺教学设备 A3 教育教学装备 B14 设施设备管理与使用 A4 师资配备 B15 师资配备 三、评估要点及评级标准 （一）A1 学校设置与校舍 【A1 -B1 学校设置与校园规划 】 评估要点 1.学校设置符合办学条件标准规定。 说明：学校设置布局应科学合理,符合办学条件标准规定。 高中应独立设置；初中设置要本着相对集中、优化配置、注重规模 效益的原则合理规划，原则上，农村 5 万人口以上的乡镇，可以设 1 至 2 所初中，5 万人口以下的设 1 所初中。小学服务半径应以就近 入学、方便学生就学为原则。 国务院办公厅关于规范农村义务教育 学校布局调整的意见规定：农村小学 1 至 3 年级学生原则上不寄 宿，就近走读上学；小学高年级学生以走读为主，确有需要的可以 寄宿；人口相对集中的村寨要设置村小学或教学点，人口稀少、地 处偏远、交通不便的地方应保留或设置教学点。 城市中小学布点必须与城市扩建和小区建设同步规划，并应充分考 虑外来务工人员子女（暂住人口）和流动人口子女入学问题。 学校选址应选在交通方便、排水通畅、环境适宜、公用设施较 完善、远离污染源的地段。应避开高层建筑的阴影区、地震断裂带、 山丘地区的滑坡段、悬崖边及崖底、河湾及泥石流地区、水坝泄洪 区等不安全地带。学校尽量不安排在高速公路和城市干道旁，避免 城市交通的噪音干扰。架空高压输电线、高压电缆及通航河道等不 得穿越校区。 学校不应与集贸市场、公共娱乐场所、医院传染病房、太平间、 气源调压站、高压变配电所、垃圾场、公安看守所等不利于学生学 习和身心健康，以及危及学生安全的场所毗邻。 ） 2.学校规模符合办学条件标准规定的适宜规模。 说明：高中60 个班，义务教育学校36 个班。 ） 3.校园规划科学，区划分明，布局合理；校园环境优美。 说明：校园设计按教学、运动、生活分区，合理布局。 校园建筑合理组合、集中紧凑，体现学校文化的内涵和时代 特色。 校园绿化美化结合建筑景观和学生身心发展特点，统一规划设 计。 体育活动场地与教学用房合理的间隔；田径、球类场地，其长 9 轴宜为南北方向。 校园内主要道路要通畅便捷，道路的高差处宜设坡道。 学校水、电、暖设施在设计中应科学合理，充分体现安全、 节能要求。室外多种管线的敷设应用地下管沟暗设。按防火规范要 求在适当位置，设置室外消防栓供水接口。配变电系统应独立设置， 规划设计用电负荷应当留有余量。 评级标准 A 等：达到要求。 B 等：学校设置不符合要求（如高中未独立设置、初中含小学毕 业年级、小学不含毕业年级等） ；2009 年及以后建设的规模过大学 校（高中超过 60 个班，义务教育学校超过 36 个班） ；校园规划不合 理，生均绿化面积低于标准要求。 （生均绿化面积指绿化用地面积， 高初中应不低于平均每生 4 平方米，小学不低于 3 平方米/生；新建 学校需留足绿化用地，绿化用地率不低于 35%） C 等：学校设置及功能不完备，不能满足正常教育教学活动需求。 【A1-B2 校舍建筑设计与质量】 评估要点 ： 1.校舍建筑及附属设施建设严格按照建筑设计常用规范、标准执 行，并及时维护维修，确保校舍安全。 说明：严格按照建筑设计常用规范、标准执行。常用规范、标 准主要指建筑抗震设计规范 （GB50011-2010） 、 中小学校建筑设 计规范 （GBj99-86） 、 建筑设计防火规范 （GB50016-2006） 、 城市普通中小学校校舍建设标准 （建标2002102 号） 、 农村 普通中小学建设标准 （建标 109-2008）等规范和标准。维护维修 及时，无安全隐患，无明显破损、毁坏。 ） 2.校舍档案、基建档案齐全、规范。 说明：校舍档案、基建档案齐全、规范。其中 2002 年后学校建 设项目基建档案齐全。 校舍档案一般分为确权、基建、管理三类。确权档案包括：房 屋、土地的确权、证书及证明权属来源的一切报告、批文、协议、 合同等；基建档案包括房屋的建设、维修、查勘的一切文书、财务、 技术资料；管理档案包括房屋、场地的使用、维修及权属变更等情 况的一切记录。 评级标准： A 等：校舍建设、维护达到要求；校舍坚固、安全，无隐患；校 舍档案及 2002 年后学校建设项目基建档案齐全。 B 等：校舍存在个别设计缺陷或维修维护不及时，但不影响正常 安全使用的；校舍坚固、安全，无隐患；校舍档案及 2002 年后学校 建设项目基建档案不够齐全。 C 等：存在明显安全隐患或 D 级危房，以及其它次于 B 等的。 【A1-B3 普通教室 】 评估要点 ： 11 1.普通教室设置、使用面积、设计达到办学条件标准要求， 室内各种固定设施齐全、布置合理、整洁完好，采光照明符合国 家学校体育卫生条件试行基本标准 （教体艺 2008号）规定。 注：2009 年前所建校舍单间使用面积标准按建设时期国家标准。 说明：现行普通教室使用面积标准：中学 67/间，小学 61 / 间。 （资料： 2009 年前有关校舍建设标准： 1996 年农村普通中小学校建设标准（试行） （建标1996640 号）：中学、小学普通教室分别按 56、52，教学点不小于 40。 2002 年城市普通中小学校校舍建设标准 （建标2002102 号）： 城区学校中学、小学普通教室分别按按 67、61。 ） （参考资料：室内设施基本要求：包括课桌椅、黑板、讲台、多媒 体终端设备、网络接口等，后墙宜设置展示板，有条件的宜设储物 柜。 课桌椅：教室内在座学生应每人一席。规格符合学校课桌椅功能 尺寸GB/T3976-2002）标准。每间教室至少配备 2 种不同高低型号 课桌椅。 黑板：黑板应完整无破损、无眩光，挂笔性能好，便于擦拭。黑 板下缘与讲台地面的垂直距离：小学为 0.80.9 米，中学为 11.1 米;讲台桌面距教室地面的高度一般为 1.2 米。 教室采光：应为左采光，双侧采光的教室主采光窗应设在左侧。 教室采光玻地比（窗的透光面积与室内地面面积之比）不得低于 1：6。 教室照明：应配备 40 瓦荧光灯 9 盏以上，并符合节能环保要求。 灯管宜垂直于黑板布置。教室照明应采用配有灯罩的灯具，不宜用 裸灯，灯具距桌面的悬挂高度为 1.71.9 米 。 黑板照明应设 2 盏 40 瓦荧光灯，并配有灯罩。 ） 2.普通教室数量能满足需要，平均班额不超过标准。 （说明：教室数量应包括机动教室数量。 ） 评级标准： A 等：“1”项达标，中心城区学校平均班额不超过标准班额的 10%， 其他学校平均班额不超过标准。 B 等：单间使用面积达到标准的 90%以上，设施和采光照明基本 符合“1”的要求；中心城区学校及乡镇中心初中（中心小学）平均班 额分别不超过标准班额的 20%和 10%。 C 等：次于 B 等。 说明：中心城区学校指设在市县政府驻地人口集中聚集区（城镇 主城区）的学校。 【A1-B4 学科专用教室 】 评估要点： 1.各学科专用教室室内各种固定设施齐全、符合中小学实验室 13 装备规范 （JY/T0385-2006） ，布置合理、整洁完好。 说明：各学科专用教室包括：理化生实验室及小学科学教室（科 学实验室） 、高中通用技术实验室（初中技术教室、小学综合实践活 动室） 、史地教室、计算机教室，音乐、美术教室、舞蹈室及高中数 字式探究实验室等。 （参考资料：各学科专用教室室内固定设施基本要求： 1.实验室及辅房： 常规实验室：固定设施齐全、符合中小学实验室装备规范 。 一般应有书写板、演示讲台、电源系统、灭火设施、学生实验桌 （水电到桌，物理只设一套水嘴及水槽 ） 、凳。光学实验室配备遮 光窗帘。化学实验室应有事故急救冲洗水嘴、排风设施和废液收集 器；生物观察室实验台应配备近光灯源。小学科学：水源到桌，实 验用电源不得使用强电。至少每学科实验室有一间配备多媒体终端 设备。 探究实验室（一般指数字式探究实验室。高中为必配项目，至 少应配备物理、生化探究实验室各一个，初中探究实验室为选配) ：书写板、演示讲台、传感器及数据采集器、多媒体计算机及网络、 水嘴及水槽、学生操作台、学生凳、实验工具、灭火设施、陈列柜、 资料柜。 化学药品室与危险化学品室宜分设，需要合并时，危险化学品 的存放必须符合有关规定。 实验员室与准备室可以合用。但化学准备室不宜与实验员室合 用。主要设施： 物理准备室（实验员室）：实验准备台、水嘴及水槽、电源、 灭火设施、仪器小车（2） 、储物柜、办公桌椅、管理用计算机、网 络信息接口（2） 、常用维修工具、维修工作台、资料柜。 化学准备室：实验准备台、水嘴及水槽、冲眼器、电源、仪 器小车（2） 、烘干箱、通风柜、抽排气系统、储物柜、常用维修工 具、维修工作台、灭火设施（砂箱） 。实验员室：办公桌椅、管理用 计算机、网络信息接口（2） 、资料柜。 生物准备室（实验员室）：实验准备台、水嘴及水槽电源、 仪器小车（2） 、药品柜、恒温箱、电冰箱、储物柜、办公桌椅、管 理用计算机、网络信息接口（2） 、常用维修工具、维修工作台、饲 养设备、灭火设施、资料柜。 小学科学准备室（实验员室）：仪器小车（2） 、准备台、办 公桌椅、管理用计算机、网络信息接口（2） 、电源、常用维修工具、 维修工作台、水嘴及水槽、灭火设施、资料柜。 2.计算机类用房主要设施： 多媒体计算机网络教室:讲台、服务器、教师用多媒体计算机、 学生用多媒体计算机、交换机、稳压电源、网络信息口、学生计算 机台、学生凳、教师座椅、UPS 电源、无尘白板、灭火设施。 计算机辅房：主要用于缓冲、办公及存放随时应用的资料、备 件、备用机等。应配备办公桌椅、资料柜等。 计算机资料及工作室：主要用于存放计算机软件、资料，维修 15 维护计算机用。应配备维修备件、工具、资料柜等。 网络中心：是全校校园网的核心，主要配置路由器、交换机、 服务器等设备。 3.艺术类教学用房： 音乐室 ：黑板（五线谱示教板或五线谱黑板） 、钢琴、节拍器、 多媒体设备、音响系统、教师座椅、学生座椅、合唱台、器具柜。 器乐排练室：乐器、座椅、谱架、指挥台、器具柜。 舞蹈室：钢琴、节拍器、音响系统、显示设备、灯光照明系统、 把杆、照身镜、衣柜、鞋柜 美术（书法）教室（美术书法室可以分设，也可合用；多间美 术教室的宜按教学内容设置）：一般配备书写板、演示讲台、多媒 体设备、教师座椅、教具柜、遮光窗帘、水嘴及水槽。写生教室还 应配静物台，写生架、写生板、写生椅，衬布；国画、书法教室应 配书画桌椅、书画毡、书画文具等。 （注意：音美教室首先是教室， 要满足班级教学需要） 4.历史（地理）室 ： 为历史、地理学科教学专用教室，宜分设，初中也可合用。主 要用于直观教学和学生探究性学习。具体要求另述。 5.技术类教室： 技术教室（综合实践活动室）： 器材依据所开设项目确定。一般设施应有：书写板、演示讲台、 设备、工具、陈列柜、工具车、学生工作台、学生凳、灭火设施、 水嘴及水槽。 高中通用技术实验室： 必修类一般设技术设计室、技术制作室；选修类按项目设置。器 材按标准配备。室内一般设施：设计室应有书写板、演示讲台、学 生桌椅，配电到桌、配音多媒体中端设备、信息端口，器材柜、常 用绘图工具等。制作室应有书写板、演示讲台、学生工作台、学生 凳、陈列柜、工具车、设备、工具、水嘴及水槽、灭火设施等。 ） （部分专用室设置参考资料： 1.探究实验室 科学探究实验室是指具备能够充分支持学生进行多方面探究性 学习环境的场所。可分为数字化探究实验室和常规探究实验室。设 施可参照山东省普通高中探究实验室配置标准（试行） （鲁教基 字200715 号）配备（注意：生化室应设置水嘴水槽 ） 。 探究实验室的使用：与研究性学习相结合开展探究性试验；以 促进学生自主学习为目的，开展自主探究实验；从常规学科验证型 实验转向综合探索型实验,以激发学生创新思维,培养实践能力为目 的，设计开展探究性试验。 数字式探究实验室可按理化生各一间配备，一般配备物理、生 化各一间即可。数字式探究实验设备及实验台按（816）+1 组配 备，一般要求按 9+1 组配备，并配备配套的常规实验仪器设备。 2.历史、地理教室 历史、地理教室的功能史、地教室是实施基础型课程、拓展型 17 课程和研究(探究)型课程教学的基本场所，为课程内容提供教学演 示、学科实践活动的场地，为直观式教学和开放式探究教学提供方 便。因此应创设网络化合作学习环境 ，提供历史、地理学习情境。 地理教室具有地理观察、地理观测、地理演示、地理实验和制 作等实践与应用要求的功能。配备现代化地理教学设施，要为学生 创设地理学习的情境，提供获取最新地理信息的条件，满足学生进 行自主学习、合作学习、探究学习的需要。 历史教室应创设浓郁的历史学习情境，将丰富的文化遗存，深 厚的文化积淀，融民族传统、地方特色和时代精神融于一体，将灿 烂辉煌的中华文明、民族文化、世界文化呈现在学生面前。具有使 学生感受历史，回眸重大历史事件，撷取历史精神瑰宝，树立历史 唯物主义价值观的作用。 地理教室的建设： 地理室首先是地理教学的场所。需配备计算机、实物投影仪、 大屏幕显示设备、录像机、录音机等及其相关设备。有条件的宜配 备星空演示设施。其次在满足学生学生听讲的同时，为讨论、演讲、 观摩、填绘地图和进行地理实验、地理制作、地理游戏、地理竞赛 等学习活动提供条件。课桌椅的大小、性能和形状需考虑以上活动 的需要。其三应设置教学具陈列区，用于陈列各种天文、气象、地 质等自然地理以及人文地理教学具。并放置供学生阅读的各类书籍、 期刊、画报等地理资料、相关的地理电子阅读材料。其四环境布置 应突出展示地理信息，利用墙面橱窗，展示动态地理信息、创设地 理学习情境的区域。可通过图文形式，展示地理景观、地理新闻、 风土人情、地理科学家、地理新发现和新成果等。 其五布置学生地 理习作展示区域，利用墙面橱窗，展示学生在基础型、拓展型、研 究(探究)型课程中的地理学习成果的区域。可展示社会调查报告、 野外考察报告、实地景观照片、地理小报、地理旅行同记、小论文 等。 历史教室建设： 历史室首先是历史教学的场所。需配备计算机、实物投影仪、 大屏幕显示设备、录像机、录音机等及其相关设备。其次在满足学 生学生听讲的同时，为学生听讲、讨论、演讲、和进行历史游戏、 历史竞赛等学习活动提供的条件。课桌椅可用普通课桌椅。其三应 设置教学具陈列区，用于陈列各种典型历史文物复制品。并应放置 供学生阅读的各类书籍、期刊、画报等历史资料和相关的历史电子 阅读材料。其四环境布置应突出展示地理信息，利用墙面橱窗，整 体装饰成历史长河，或用展板展示一些重大历史事件。其五布置学 生地理习作展示区域，利用墙面橱窗，展示学生在基础型、拓展型、 研究(探究)型课程中的历史学习成果的区域。 3.通用技术实验室 通用技术实验室是完成通用技术课程的教学目标、进行技术 设计、制作和试验等活动的主要场所。必修模块类一般以装备的属 性进行设计，选修模块可按课程中项目分类设置通用技术实验室。 必修模块类分为：技术设计室 /探究室 ，技术试验室 /制作室 ， 19 此外还应设置工具材料室和准备室，有条件的可设作品展室。选修 模块所需实验室一般应单独设置，若其使用的器材与“技术与设计” 器材相同或相近的，也可以合用一个实验室。 通用技术课程的教学仪器、工具和设备按照教育部高中理科 教学仪器配备标准配备。 必修类通用技术实验室设置 名 称 主要功能 配备要点 布局要求 技术设计室/技术 探究室 教师进行授课、学 生进行绘图、技术 设计等开放探究实 验的场地。 配电到桌、配音视频 设备、信息端口，常 用绘图工具等。 教室周围摆放常用 标准件模型、悬挂 三视图（片）和挂 图 技术试验室/技术 制作室 学生进行技术试验 和技术制作，培养 学生实践能力和创 新能力的场所。 配备演示台、学生操 作台、水、电、视频、 常用工具、精密仪器 等设备。 可按学生分组布局， 并设置公用操作区。 台钳、机床等需固 定。 工具材料室 存放便于移动的分 组工具及常用实验 材料等场所。 配备专用工具橱柜和 实验材料架，要专门 设计。 与相应实验室相邻。 作品展示室 （选 配，也可与设计 室、制作室合一） 展示师生优秀作品， 激发学生创作热情。 配备富有个性化的橱 柜，并带有艺术化的 灯光效果。 与相应实验室相邻。 准备（实验员） 室 进行实验准备，实 验员办公及仪器设 备维护。 水、电到桌，实验员 办公设备、修理用必 备工具及专用资料柜。 与实验室、工具材 料室相邻。 选修类通用技术实验室设置 模 块 类 别 每间使用面积() 实验室设置 一、电子控制 技术 选修 1 96 电子控制技术实验室 二、建筑及其 设计 选修 2 96 结构与构造设计制作实验室 三、简易机器 人制作、 选修 3 1、96、2 、30 1、机器人制作实验室、2、机器人运动场 地（根据选择的项目确定） 四、现代农业 技术 选修 4 1、 120、 其他根据需 要确定 1、农业综合实验室、2、农业品种标本挂 图室、3、无土培养室、4、种植试验田、 5、养殖场 五、家政与生 活技术 选修 5 家政实践室 六、服装及其 设计、 选修 6 96 1、设计、裁剪室，2、服装制作室 七、汽车驾驶 与保养 选修 7 根据需要确 定 1、汽车构造实验室、2、模拟驾驶实验室 （场） 4技术教室（综合实践活动室） 技术教室（综合实践活动室）是对学生进行劳动与技术教育的 场所。学生在技术教室（综合实践活动室）亲历设计制作过程，增 强对实践和技术的兴趣，激发创造欲望，强化手脑并用，发展实践 能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。 技术教室（综合实践活动室）的建设：依据实际确定项目，依 据项目配备器材。 【A1-B4 学科专用教室 】 评估要点： 2.各学科实验室（科学教室） 、通用技术实验室（技术教室、综 合实践活动室） 、史地教室、计算机教室，音乐、美术教室、舞蹈室 及高中数字式探究实验室等专用教室数量、使用面积达到办学条 件标准 ，辅助用房基本满足需要。 注：2009 年前所建校舍单间使用面积按建设时期国家标准；12 个班以下农村小学中个别使用条件相近的专用教室可以两室合用， 但种类不能减少。 （资料：2009 年前有关校舍建设标准： 21 1996 年农村普通中小学校建设标准（试行） 建标1996640 号：小学自然教室 71/间，音乐教室 52 /间；初中 实验室、劳技教室、微机室 90 /间，音乐教室 56 /间。 2002 年城市普通中小学校校舍建设标准建标2002102 号： 小学自然、劳技、美术、书法、微机教室：86 /间，音乐教 室 73 86 /间。初中实验室、微机室、美术、书法、劳技、 地理教室 96 /间，音乐教室 73 /间。 ） 评级标准 A 等：达到“1”和“2”中每间使用面积的要求；各学科专用 教室种类齐全，每学科专用教室数量不低于办学条件标准规定 的 90%以上，辅助用房满足需要。 B 等：按照“1”和“2”中每间使用面积的要求，略有不足， 但能基本满足教学需要；各种专用教室种类齐全，每类专用教室及 辅助用房数量不低于办学条件标准规定的 60%以上，辅助用房 基本满足需要。 C 等：次于 B 等。 说明：每间使用面积略有不足，但能基本满足教学需要，指每 间面积虽达不到标准，但能基本满足一个班级进行学科专业学习、 实验的需要。 【A1-B5 公共教学用房】 评估要点： 1.公共教学用房室内各种固定设施齐全、符合办学条件标准 要求，布置合理、整洁完好。 说明：公共教学用房包括图书阅览室、多功能室、科技活动室、 体育活动室、心理咨询室、卫生保健室、体质测试室等。 公共教学用房室内固定设施： 1.图书阅览室：藏书室应采取通风、防火、防潮、防鼠及遮阳 等措施。配备书架、阅览桌椅、出纳台、报刊架、书柜、目录柜 （未采用计算机管理的图书馆室） 、文件柜、陈列柜、办公桌椅、装 订设备、安全设备等必要的设施、设备。提倡实行计算机管理，逐 步配备计算机、录音、扫描仪、复印、刻录机、打印机、文献保护 等设备。阅览室应配备阅览桌椅、报刊架，开架阅览的应配备书架。 座位数量：普通高中按照山东省普通中小学基本办学条件标准 （试行） （鲁教基字200815 号）规定执行，教师阅览室按全校 教师人数的 1/3 设座，学生阅览室按学生数 10%设座。初中、小学 按照农村普通中小学校建设标准 （建标2008159 号）规定执 行，初中教师阅览室按教师人数的 1/3 设座位，小学教师阅览室同 时兼作会议室的，按全体教师设座位（与会议室分设的阅览室设座 比例可以与初中相同） ，每座面积随学校规模的增大而适当减小；学 生阅览室小学宜按全校学生人数的 1/20；中学宜按全校学生人数的 1/12 设座位。 有条件的学校可增设电子阅览室，配备多媒体计算机。 2.多功能教室（综合电教室）：多功能教室（综合电教室）即 原来的合班教室、阶梯教室，主要用于合班教学。多功能教室只规 23 定了总面积，同时附设电教器材室，各校可根据情况，确定多功能 教室个数和每间的使用面积。面积较大的多功能教室应设计为阶梯 状。应配备：座椅若干、书写板、讲台、电源、中控系统、多媒体 终端和音响扩音设备、灭火器。 3.体育、健康用房：体育健康用房主要包括体育活动室（体育 馆） 、体育器材室、心理咨询室、卫生保健室、体质测试室。 体育活动室（体育馆）中学 30 个班以上面积按办学条件标准 ，24 个班为 608,18 个班为 450 ，小学为 300 。中学 30 个 班以上的体育活动室（体育馆）内应设置篮排球场、乒乓球场地、 器材室、更衣室等，其余小型体育活动室主要用于雨雪天气的室内 体育课、体育及文娱活动。 体育器材室应设置在距离运动场地较近的地方。 心理咨询室的设置应为保护学生隐私提供方便，室内环境应温 馨。心理咨询室应独立设置，不得与其他室合用。 卫生保健室在寄宿制学校宜适当增大面积，满足学生就医需要。 体质测试室是高中学校必配项目，初中小学，为便于学生体质 监测，尽量配备。 （资料：部分公共用房设置： 1.心理咨询室：主要用于对学生进行心理辅导及心理咨询的场 所。地点宜隐蔽一些，环境应温馨一些，咨询室的名字，不要让学 生反感，例如叫“心灵小屋” “悄悄话室”等。心理咨询室设施主要 包括：沙发、茶几、计算机、打印机、电视机、影碟机、收录机、 小型情绪调节器械、心理图书资料、常用心理测量工具和统计软件、 资料柜等。有条件的学校可在心理咨询室中增添心理活动区和阅览 区，也可以单独建室。 2.卫生保健室：卫生室是指取得医疗机构执业许可证的学 校卫生机构，承担学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防 与控制、学校卫生日常检查并为师生提供必要的医疗服务。 保健室是指未取得医疗机构执业许可证的学校卫生机构， 在卫生专业人员指导下开展学校预防保健、健康教育、常见病和传 染病预防与控制、学校卫生日常检查。 寄宿制学校必须设立卫生室，非寄宿制学校可视学校规模设立 卫生室或保健室。 3.科技活动室：科技活动室是面向学生开展科技活动、科技小 制作的场所，目的在于培养学生的创新精神和动手动脑能力，为学 生提供展示个性的平台，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，在 校园形成学科学、爱科学、用科学的的良好氛围，使学生体验科学 的魅力，从而全面提高学生的科学素养。科技活动室的器材依据开 展的科技活动项目配备。 ） 评估要点： 2.图书阅览室、综合电教室（多功能教室） 、科技活动室、体育 活动室、心理咨询室等公共教学用房及卫生保健室使用面积、数量 达到办学条件标准要求。 25 注：2009 年前所建校舍使用面积按建设时期国家标准；2011 年 前所建学校的体育活动室以及全面实现多媒体“班班通”的 12 个班 以下中学、完全小学的多功能教室，暂不列入评估范围。 说明：藏书室面积应按需配图书数量和每 500 册图书占一平方 米的标准计算；设计上应采取通风、防火、防潮、防鼠及遮阳等措 施。阅览室面积按座位数计算，其中教师阅览室每座不应小于 2.1计算；学生阅览室每座不应小于 1.5。实行开架阅览的学校， 阅览室面积应加入藏书面积合并计算。 暂不列入评估范围的体育活动室和多功能教室在填表时也应按 标准填写应配面积。 （资料：2009 年前有关校舍建设标准： 1996 年农村普通中小学校建设标准（试行） 建标1996640 号：小学（12/18 个班）：多功能室：110/120；科技活动室： 25/32；图书阅览室：112/148。初中（18/24 个班）：多功能 室：100；科技活动室：72/90；图书阅览室：197/262；风雨 活动室 450/600 。2002 年城市普通中小学校校舍建设标准建 标2002102 号 ：小学（18-24/24-30 个班）：多功能室：123- 153/183-213；科技活动室：36/54-72；图书阅览室：120- 170/220-270。 初中（18/24/30 个班）:多功能室：173/213/253；科技活动室： 54/72/90；图书阅览室：261/340/420；风雨活动室 1040/1340/1340(规划指标) ） 评级标准 A 等：达到“1”的要求；各种公共教学用房种类齐全，每类公 共教学用房使用面积不低于办学条件标准规定的 90%以上。 B 等：按照“1”的要求，略有不足，但能基本满足教学需要， 阅览室座位数不低于标准的 70%；各种公共教学用房种类齐全，每 类公共教学用房使用面积不低于办学条件标准规定的 70%以上； 教学点至少有一间公共教学用房。 C 等：次于 B 等。 【A1-B6 学生生活用房】 评估要点： 1.学生宿舍、食堂餐厅室内各种固定设施齐全、布置合理、整 洁完好。宿舍有取暖、降温设施，每层楼有盥洗室、卫生间；平房 宿舍在宿舍区设置厕所和洗刷间（设施） 。能为学生热饭、提供饮用 热水。 说明：学生宿舍一般由居室、管理室、盥洗室、卫生间、贮藏 室及清洁用具室组成。有取暖、降温设施；平房宿舍在宿舍区设置 厕所和洗刷间（设施） 。男、女生宿舍应分区或分单元布置，并不得 分层设置，其出入口应分开设置。学生宿舍的居室，应设贮藏空间， 并悬挂窗帘，床铺应结实牢固，每室居住人数不宜多于 7-8 人。学 生宿舍应设晒衣设施。一层出入口及门窗，应设置安全防护措施 （中小学建筑设计规范） 。应设置浴室或洗浴设施。 餐厅和厨房的人流，气味和运输路线，均不得干扰教学用房的 27 正常使用。食堂的餐厅和厨房，应设部分走读生吃午饭、热饭和课 间加餐设施；能提供饮用热水（中小学建筑设计规范） 。餐厅应配备 就餐桌椅和洗刷设施；厨房应配备必要的加工、贮藏设备和设施。 教工食堂一般应单设，与学生食堂合并设置时，就餐区应单独设置。 2.学生宿舍、食堂餐厅按寄宿生、就餐学生数量，生均使用面 积不低于办学条件标准 。 说明：学生宿舍按寄宿生生均使用面积不小于 3.0/人计算， 学生食堂面积，按就餐学生人数生均使用面积不小于 1.5/生 （含厨房、餐厅）计算。生均使用面积按寄宿生、就餐学生数计算。 评级标准： A 等：达到“1”的要求；学生宿舍、食堂餐厅生均使用面积不 低于办学条件标准 。 B 等：按照“1”的要求，略有不足，各种固定设施基本齐全， 宿舍有取暖设施，楼层有卫生间；能为学生提供热饭、饮用热水。 学生宿舍、食堂餐厅生均使用面积达到办学条件标准80%以上。 平房宿舍无取暖降温设施，宿舍区未设置洗刷间（设施） 。 C 等：次于 B 等。 （二）A2 运动场地及室外设施 【A2-B7 田径场 】 评估要点： 1.田径场及其中足球场的设置与环形跑道符合办学条件标准 要求，场内无篮排球场。教学点至少有 60 米直跑道和活动场地。 说明：田径场设置及环形跑道、直跑道符合办学条件标准要 求。不完全小学（教学点）应设置小足球场；至少有 60 米以上直跑 道，活动场地一块。田径场内不应设篮球场地，足球门设置符合要 求。 2.田径场跑道规范、平整、无杂物积水。跑道材质应满足雨后可 以使用，以塑胶或炉渣为宜，但不得为水泥或砖面。场内或附近应 设置投掷、跳高、跳远场地。 说明：跑道材质以塑胶或炉渣为宜，各地可根据具体情况采用 不同材质，前提是应满足雨后可以使用，且安全、环保。但不得为 水泥或砖面等硬质路面。标准田径运动场按要求设置投掷、跳高、 跳远场地，其余田径场可因地制宜安排。 评级标准： A 等：符合 1、2 项要求，跑道为塑胶或炉渣材质。 B 等：基本符合 1、2 项要求，跑道材质非塑胶或炉渣材质，但 能基本满足雨后使用； 田径场内设置有篮排球场地；环形跑道长度 达不到标准，但农村中小学环形跑道低于办学条件标准50 米以 内，中心城区学校环形跑道，高中低于办学条件标准100 米以 内，小学至少达到 150 米，初中 200 米，同时直跑道中学不低于 100 米，小学不低于 60 米；教学点至少有 60 米直跑道。 29 C 等：次于 B 等。 【A2-B8 篮排球及其它运动场地、器材】 评估要点： 1.篮排球场地的数量、规格符合办学条件标准 ，场地规范、 平整、无杂物积水。以塑胶或硬化地面为宜。 2.乒乓球台数量(室内外合计)达到办学条件标准 。 3.单杠、双杠、平梯、肋木等室外体育器械配备齐全，安放牢 固，场地平整。地面宜为塑胶或铺砂的软质地面。 说明：篮、排球场地应符合规范。乒乓球台数量按省办学条件 标准要求为室外乒乓球台数量，本次评估可以与室内乒乓球台合 并计算，但应是对师生开放的乒乓球室。教学点应设小篮（排）球 场和乒乓球台，至少有一个半篮场地或一块小活动场地、一个乒乓 球台。 室外体育器械中学应至少配齐高低单杠、高低双杠、平梯、肋 木等，小学应至少配齐高低单杠、平梯、肋木等；联合攀登器（含 爬绳、爬杆）应在确保安全情况下，安装使用。室外体育器械必须 安放牢固；场地应平整，地面宜为塑胶或铺砂的软质地面，不得使 用水泥、砖面等硬质地面。 评级标准： A 等：场地质量、器材配备及安放符合要求；农村中小学篮排 球场和乒乓球台数量达到办学条件标准要求，教学点至少有 1 个小篮排球场和一个乒乓球台，中心城区学校篮排球场数量不低于 标准数量的 90%。 B 等：场地质量、器材配备及安放基本符合要求，但室外器械 场地不得为水泥地面；篮排球场、乒乓球台数量，农村中小学不低 于办学条件标准要求的 80%，中心城区不低于标准的 60%，教 学点至少有半篮场地或小活动场地和一个乒乓球台。 C 等：次于 B 等。 （三）A3 教育教学装备 【A3-B9 实验仪器器材】 评估要点 1.中学数学、物理、化学、生物、地理和小学数学、科学仪器 器材配备达到配备标准中基本配备要求。分组实验仪器中学按 标准班额 2 人一组配备，农村小学不低于 4 人一组。实验所需药品、 易损易耗品能及时补充，满足实验教学需要。 说明： 1.高中、初中和小学配备标准分别指高中理科教学仪器 配备标准 （JY/T 04062010） 、 初中理科教学仪器配备标准 （JY/T 0386-2006）和小学数学科学教学仪器配备标准 （JYT 0388-2006） 。 2.配备标准中各学科仪器配备数量是按照每年级 4 个平行 班和标准班额计算的，因此：班额过大时，应适当增加配备数量， 满足“分组实验仪器中学（城镇小学）按标准班额 2 人一组配备， 31 农村小学不低于 4 人一组”要求。学校规模超过每年级 4 个平行班 时，应按增加的平行班数量，适当增加仪器（主要是演示和分组实 验仪器）配备的套数，满足多班同时开课需要。 3.实验所需药品、易损易耗品能及时补充，满足实验教学需要。 4.处理好“基本”与“选配”的关系。 “基本”栏目所列仪器是 完成课程标准所规定的教学任务应达到的最基本的配备要求，不论 学校选择何种版本的教材，均应达到该栏目的配备要求。 “选配”栏目是为适应教材、教学方法的多样性和仪器的多种类 以及经济条件的差别而设立的。 “选配”栏目所列的有功能相近的仪 器、不同性能和价格档次的仪器、部分教材所需的仪器、不同教学 方法所需的不同类型的教具。学校应依据所采用的教材、经济条件 等实际情况选择确定，以满足教学的需要。 “选配”栏目中所列与“基本”栏目功能相近的仪器，若学校已 经配备，则“基本”栏目中的相应仪器原则上不再要求配备。鼓励 有条件的学校配备性能更好的仪器。 2.高中数字式探究实验仪器按配备标准配备物理、生化二 个实验室，每室按 9+1 组配备。 说明：数字式物理探究实验仪器 :数据采集器（91 套）：要 有 3 个或 3 个以上的 USB 外置接口，可以在室内和室外脱机独立使 用，具有显示、存储、分析处理功能的接口。传感器（91 套）： 超声运动传感器、力传感器、温度传感器、气体压强传感器、声音 传感器，电流传感器、电压传感器、微电流传感器、光电门传感器、 磁感应强度传感器、光强传感器等。多媒体计算机及网络（91 套） 。 数字式生化探究实验仪器 ：数据采集器（91 套）：要有 3 个或 3 个以上的 USB 外置接口，可以在室内和室外脱机独立使用， 具有显示、存储、分析处理功能的接口。传感器配置：压强传感器、 光强传感器、溶解氧传感器、PH 传感器、温度传感器温度传感器、 电流传感器、电导率传感器等。多媒体计算机及网络（91 套） ， 数字式显微镜。 3.文科教学设备达到办学条件标准配备要求，但已实现多 媒体“班班通”的学校，除各类模型、标本外，其他不作必配要求。 说明：网络资源可以提供的图片、视频、多媒体课程资源等可 以替代的有关挂图、视听资料可不做必配要求。 办学条件标准要 求的各类模型、标本、卡片等属于必配，网络资源不能替代或不能 完全替代的配套的多媒体资源、软件应按要求配备。 评级标准 A 等：1-3 项均达到要求； B 等：“1”中演示实验和学生分组实验仪器种类达到配备标准 中基本配备要求，但个别分组仪器数量、其他仪器器材数量略有不 足，或仪器配备套数略有不足，但能基本满足教学需要；“3”中教学 设备略有不足，但能基本满足教学需要；“2”中配备套数不足或只配 33 备一个探究实验室。 C 等：次于 B 等。 说明：个别分组仪器数量略有不足，指个别分组仪器数量达不 到 2 人（4 人）一组要求，但不低于 4 人（6 人）一组要求；其他个 别仪器器材数量略有不足，指虽达不到标准，但不影响实验进行。 【A3-B10 图书资料】 评估要点 1.学校图书资料数量充足、分类比例合理；生均藏书量及教参资 料、工具书和报刊种类达到办学条件标准 要求；农村教学点工 具书和报刊种类可适当放宽。近三年每年图书更新数量不少于藏书 标准的 1%。 说明：图书配备标准 高级中学 初级中学 小学 生均藏书量(册） 50 40 30 报刊种类 120 80 60