常州方言的介词研究

一 绪 论 根据刑福义主编的现代汉语教材，介词大体分为两大类。 317由此， 对武进礼嘉话的介词可以进行以下大致的分类。 第一，主要指向动词的：所构成的介词短语主要跟动作行为发生联系。这 类介词占介词的大多数：包括(1)表示时间处所方向的“从、了、到、当、望、 朝、趁、向、沿则、顺则” 。 （2）表示状态方式的：“按照、用、凭、靠” 。 （3）表示目的的：“为则” 。 （4）表示对象或范围的：“拿、对、对于、向、 搭、替、脱、关于” 。 （5）表示排除的：“除辣则” 。 （6）表示被动的：“拨” 。 第二，主要是指向形容词的：所构成的介词短语主要跟性质状态发生联系。 最典型的是“比” 。还有“搭、或则” 。 常州话中有的介词只是读法与普通话不同，而它的意思、用法与普通话一 样。这样的介词有：把（搦） 、在（了） 、往（望） 、被（拨） 、让（娘） 。有的只 是说法不一样，例如：“除了”常州人讲“除辣则” ， “和” “同” “跟” “替”常 州人讲“搭” “搭则” “或则” ，都可以。 二 常州方言介词的概况 下面主要介绍与普通话不同的介词。主要是按照北京大学中文系 1955、1957 级语言班编的现代汉语虚词例释中的介词体系来介绍的。 （一） 从 “从”在常武方言中有两种形式，一种就是“从” ，一种是“了” 。 当“从”表示的是空间的起点时，常州人讲“了” 。例如：“你了哪开 点来？”即：“你从哪里来？” “我了常州搭车过来个。 ”即：“我从常州 乘车过来的。 ” 当“从”表示动作经由的处所，后面常有“过” “下来”以及其他表示 趋向的词语搭配时，常州人也讲“了” 。例如：“这水是从哪里掉下来的？ ”常州人讲“鉴个水是了哪介点漏下来的啊？” 而以下情况“从”仍讲“从” 。当“从”表示的是时间、状态或起点， 例如：“他辛苦到则，从早做到亚。 ”即：“他好辛苦，从早做到晚。 ”表 2 示动作行为的依据或是凭借， “从他长的样子来看，他应该是王老师的倪子。 ”即：“从他的长相来看，他应该是王老师的儿子。 ”还有在普通话中“从” 跟“看、看来、来说、说来”等搭配，表示论述的角度或所依据的事理， 在常州话中一样。例如：“从他个表情来看，介件事体应该是他做个。 ”即 “从他的表情来看，这件事应该是他做的。 ” 而普通话中“从”跟“以后、以来”等搭配，表示时间的用法在常 州话中不同，在常州话中通常不出现这种用法，而是用“从开始” 。例 如：“从我上小学开始，我就一直是班长。 ”即“从我上小学以来，我就一 直是班长。 ”“从此以后”常州人讲“从够辰光开始” 。 （二） 在 在常州方言中，用“了”表示“在” 。 “了”是一个使用频率较高的 方言词语，在常州口语中， “了”有多种用法，即使是作为介词，它也有不 同的意思，除了上面所讲的表示“从”的意思，还能表示“在”的意思。 用法与普通话的“在”一样。 “了”用作“在” ，可表示时间。例如：“鉴件事体发生了 1997 年。 ” 即“这件事发生在 1997 年。 ”可表示空间。例如：“细辰光我也了介头念 过书。 ”即“小时候我也在这儿读过书。 ”也可以组成“在”字格式，如 “了上头” 、 “了下头” 、 “了后头”等。 （三） 往 在常州方言中，用“望”表示“往” ，只是声母应读作 m。意思、用 法与普通话中的“往”相同。有“望”字组成的介词结构，表示行动或动 作的方向。例如：“喊你家望前头走。 ”即“我们往前走。 ” 有时， “望”的原意有所引申。整个介词结构表示动作的方式或程度。 例如：“望死里夯。 ”即“往死里打。 ”“望死里”修饰“夯” ，表示“夯” 的程度。 （四） 朝 在常州方言中， “朝”也有两种说法，一种就是“朝” ，另一种是“望” ，读法与上面一样。 由“朝”组成的介词结构作状语，表示动作的方向或对象，在常州 苏州科技学院学年论文 3 方言中，两种说法实际上是均可的，但是两种用法又有偏重点。 当“朝”表示动作的方向时， “朝”的宾语多是有关方位、地点的词 语。在这种情况下，常州人多讲“望” 。例如：“望前头波”即“朝前走” 。 “望南面跑”即“朝南面跑” 。 当“朝”表示动作的对象， “朝”的宾语多是有关人活事物的词语。 在这种情况下，常州人多讲“朝” 。如：“够个细佬朝着我笑笑。 ”即： “那个小孩朝着我笑笑。 ” （五） 向 当“向”的意思、作用相当于“往”时，即组成介词结构，表示动 作方向或趋向，常州人常讲“望” ，而不讲“向” 。此时， “向”既可以在 动词前作状语，也可以在动词后作补语。例如：“一直望前头波。 ”即 “一直向前面走。 ”这里“望”用作状语。 而当“向”介绍出行为、动作的对象，意思相当于“对”时，常州人 讲“向” 。例如：“向雷锋学习。 ”“向班长学习。 ” （六） 被 “被”在常州人讲来是“拨” ，介绍出行为、动作的主体，表示被 动。其基本用法与普通话中的“被”一致。如“够个杯子拨我惯破佬例。 ”即“那个杯子被我打破了。 ”“他个心事拨我说中佬例。 ”即“他的心事 被我说中了。 ” 但是，常州口语中没有“被给”这一种格式。例如： “那本本子被他用墨水给搞脏了。 ”常州人就讲：“够本本子拨他用墨水 弄那搭佬例。 ” （七） 给 根据北京大学中文系 1955、1957 级语言班编的现代汉语虚词例 释 ， “给”大致有四种格式：“给他写信” “送给他” “给想一个办法” “让我给弄丢了” 。 第一类格式（“给他写信” ） 1、介绍出服务的对象，大致相当于“为”或“替” ，常州人就不讲 4 “给” ，而是就用“为” “替” ，即在常州口语中的“搭” ，例如：“我看 搭爷爷请个医生吧！”即“我看给爷爷请个医生吧。 ”“你个衣裳破佬例， 我搭你补补吧。 ”即“你的衣服破了，我给你缝缝吧。 ” 而“给我”也讲“搭我” ，主要表示命令或敦促的语气。 例如：“你快点搭我拿出来。 ”即“你快点给我拿出来。 ”“你搭我快点困 觉。 ”即“你给我快点睡觉。 ” 2、介绍出受到某种行为的不利影响的人活事物，常州人讲“搭” 。 例如：“他搭你弄坏佬例。 ”即“他给你弄坏了。 ”“你乖介点，覅搭我捣 乱。 ”即“你乖一点，不要给我捣乱。 ” 3、介绍动作或行为的承受者，常州人用“搭” 。例如：“我给你说” ， 常州人讲“我搭你讲” 。 “高三个老师定喜欢搭学生子讲高考。 ”即“高三 的老师最喜欢给学生谈高考。 ” 4、介绍动作的主动者（施事） ，相当于“被” ，则用“拨” ，例如 “杯子拨弟弟惯破佬例。 ”即“杯子给弟弟打破了。 ” 5、有容让、使令的意思，常州人讲“拨” 。例如：“好好个念书， 拨别人家看看。 ”即“好好地读书，给别人看看。 ” 第二类格式（“送给他” ） 介绍出事物的接受者，常州人讲“拨” 。例如：“他送拨我一本书。 ” 第三类格式（“给想个办法” ） 在这个格式中， “给”的用法，无论是表示服务性的行为，还是 表示容让、使令，都不具体指出对象，常州口语中没有此用法。这就是 说，常州人讲话用“给”时一定要指出具体的对象。例如普通话中讲 “给加个菜” ，常州人要不讲“搭我加一个菜” ，要不讲“搭他加一个菜” 。普通话讲“这件事，谁也不能给知道。 ”常州话讲“鉴个事体，嗲人 都覅拨他晓则。 ” 而表示被动时，常州人所讲的“拨” ，应该是指“被” 。例如： “她拨开除了。 ”是指“她被开除了。 ” 第四类格式（“让我给弄丢了” ） 苏州科技学院学年论文 5 在普通话中由“把” “被” “叫” “让”等组成的介词结构修饰动 词时，动词前还可以再加个“给” ，这个“给”表示被动，其强调作用。 常州口语中无此用法。 （八） 让 常州人讲“让”是讲“娘” （读去声） ，除了表示被动时，用“被” ， 其他用法与普通话中的“让”一样。 可以表示允许、许可。例如：“覅娘他走。 ”即“不要让他走。 ”“么 妈，等一歇，娘我来扫吧。 ”即“妈妈，等一下，让我来扫吧。 ” 可表示致使的意思。例如：“鉴件事体，娘我高兴到则。 ”即“这件 事让我很高兴。 ” 可以表示支使、支派某人干某事。例如：“你娘我做嗲，我就做嗲。 ”即“你让我干什么，我就干什么。 ” 用在祈使句中，表示说话人请求做某事的语气。例如：“娘我搭大 家讲一个故事吧。 ”即“让我给大家讲一个故事吧。 ” （九） 跟 常州人讲“搭”或者“搭则” “或则” 。其用法大致与普通话中的 “跟”一样，可表示介绍出动作的另一施动者。例如：“嗲人搭他吵啊， 是他搭我吵。 ”即“谁跟他吵啊，是他跟我吵。 ”可引出比较的对象。例 如：“你也搭他差不多。 ”即“你也跟他差不多。 ” 只除了当“跟”的作用是介绍出动作所涉及的对象，其意思近于 “向”或“对” ，常州人就讲“向” 、 “对” 。例如：“不是我跟他有意见” ， 常州人就讲“不是我对他有意见。 ” 三 几个常用介词的比较 在常州方言中，可以用同一个字来表示普通话中的不同的介词，但是用法有 所不同。下面就做一比较： （一） 拿、把 6 在常州方言中， “拿”和“把”都只有一个读音，都写作“搦” （n） 。在普通话中，这两个介词的意思以及作用也有相同之处，但是仍是 有区别的。 “把有时候可以和拿通用。但是， 拿通常是介绍出动作、 行为凭借的工具或事物，这时候拿不能换成把 。 ” 2112例如：“拿毛 笔写字。 ”就不能说成“把毛笔写字。 ”但是，在常州口语中就没有这一区别， 在常州口语中。不管“把”和“拿”可不可以互换，都说是“搦” 。 所以，常州人讲话是不分“拿”和“把”的。 （二） 跟、同、和 在现代汉语中，介词“跟” 、 “同” 、 “和”用法一样，都是跟名词性 词语组成介词结构，充当状语， 。而在常州方言中，这三个词都可以用同 一个词来表示，都可以叫做“搭” ，或者叫“搭则” 、 “或则” 。分别表示三 种意义： 介绍出动作、行为关涉的对象。例如：“喊你家要搭/搭则/ 或则老师 一道搦鉴次活动弄好。 ”即“我们要跟/和/同老师一起把这次活动搞好。 ” “我空闲时，常和同跟他一起下棋。 ”常州口语中都讲：“我有空时，常 搭搭则或则他一起下棋。 ” 介绍出动作、行为另一施事者。例如：“你搭/搭则 /或则他一道搦鉴 些本子送到老师办公室。 ”即“你和/同/跟他一起把这些本子送到老师的办 公室。 ”而介词前面的施事者占主导地位，与介词后面的施事者不能互换。 介绍出比较的对象。例如：“你或则/搭/搭则他比，有点矮。 ”即“你 和/同/ 跟他比，有点矮。 ” （三） 拨 在常州方言中， “拨”在不同的语境中，可以表示不通的意思。大致 来讲， “拨”可以表示两中意思，一个是“给” ，一个是“被” 。 在常州方言中，所有句子中的“被”这一个字，只要是当做介词用， 表示介绍出动作、行为的主动者，表示动作的被动性，都是讲“拨” 。例 如：“够个杯子拨他打破佬例。 ”即“那个杯子被他打破了。 ” 苏州科技学院学年论文 7 而在常州方言中， “给”用作介词时，并不是所有的都讲“拨” ，而 是只在一下三种情况中才讲“拨” 。在介绍动作的主动者（施事） ，如“房 门给他踢开了。 ”常州人讲“房门拨他踢开佬例。 ”这是在介绍“踢”的施 事者“他” 。 有容让、使令的意思，如“他不敢给别人知道” ，常州人讲“他不敢 拨别人晓则。 ” 介绍出事物的接受者，例如：“你开搦点葡萄送拨他。 ”即“你去拿 点葡萄送给他。 ” （四） 了 在常州方言中， “了”是一个使用频率很高的词，它有许多种意思。 即使是作为介词，它也有两种意思。 在常州口语中， “在”这个介词都用“了”表示。其主要作用就是 跟表示时间、处所的词语组成介词结构，介绍出动作、行为发生或事物出 现、消失的时间、处所。例如：“他家是了大学里认识个。 ”即“他们是 在大学里认识的。 ”这里“了”和“大学里”组成介词结构，表示动作、 行为发生的时间。又如：“你了鉴头下车，对面就是政平小学。 ”即“你 在这里下车，对面就是政平小学。 ”这里“了”就和“这里”组成介词结 构，表示处所。 “了”也可以跟“上” 、 “下” 、 “内” 、 “外” 、 “方面” 、 “中”等搭配， 构成各种“在”字格式。例如：“了里” 、 “了上”等等。如： “了我们班了，有三个四川人。 ”即“在我们班里，有三个四川人。 ”“你 搦鉴个杯子放了够个台子娘。 ”即“你把这个杯子放在那个桌子上。 ” 而在常州口语中， “了”字除了表示“在”的意思，部分“从”也用 “了”字表示。也就是说，当“从”表示的是空间的起点时， “从”讲 “了” 。例如：“我刚刚了南京家来。 ”即“我刚刚从南京回来。 ” 当“从”表示动作经由的处所，后面常有“过” “下来”以及其他表 示趋向的词语搭配时， “从”讲“了” 。例如：“了鉴头波到够头，要十分 钟。 ”即“从这里走到那里要十分钟。 ”“刚刚有部车子了我面前经过。 ”即 “刚刚有辆车从我面前经过。 ” 8 （五） 搭 在常州方言中， “搭”字也是一个使用频率很高的词，也可以表示多 种意思。作为介词，它也有以下几种意思。 首先， “搭”在常州方言中可以表示“同” “和” “跟”的意思，也可 以讲作“搭则” 、 “或则” 。有三种意思，上面已经讲了。 同时， “搭”也表示“替”的意思，表示介绍服务的对象。例如： “搭我张张他。 ”即“替我向他问好。 ” 另外“搭”又有“给”的意思。但并不是所有的“给”都是讲作“搭” 。只有当以下几种情况， “给”才讲作“搭” 。 介绍出服务的对象，例如：“让我给你捶捶腿。 ”常州人讲“娘我搭 你除除脚。 ”而“给我”也讲“搭我” 。 介绍出受到某种行为的不利影响的人活事物，例如：“你覅搭他捣乱 例。 ”即“你不要给他捣乱了。 ” 介绍动作或行为的承受者，例如：“你就大气点，搭你家姐姐道个歉。 ”即“即就大气点，给你姐姐道个歉。 ” （六） 望 在常州口语中， “望”有两种意思。 第一， “望”可以表示“往”的意思。在常州口语中，所有的“往”都 讲“望” ，只是声母应读作 m。有“望”字组成的介词结构，表示行动或动 作的方向。例如：“他家一直努力望山娘爬。 ”即“他们一直努力往山上爬。 ” 有时， “望”的原意有所引申。整个介词结构表示动作的方式或程度。 例如：“望死里夯。 ”即“往死里打。 ”“望死里”修饰“夯” ，表示“夯” 的程度。 第二， “望”可以表示“向” 。 当“向”组成介词结构，表示动作方 向或趋向